如何使物理課堂更“給力”

〓〓縱觀現(xiàn)在的不少物理課堂，教師教得“千辛萬苦”，學(xué)生學(xué)得“苦不堪言”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去活力，就談不上學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。我認(rèn)為只有我們的物理課堂更“給力”，才能使學(xué)生更想學(xué)，更樂學(xué)，更會學(xué)，物理的課堂才會富有生機(jī)活力，且教學(xué)有效性才能大幅提升。

〓〓一、善于創(chuàng)設(shè)各種合理有效的教學(xué)情景

〓〓在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)各種情景，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的積極主動性，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展學(xué)生的思維。

〓〓1. 利用多媒體平臺，創(chuàng)設(shè)生動情景

〓〓隨著社會信息量日益增大，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)形式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用推廣，為中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)手段的現(xiàn)代化和變革提供了前所未有的機(jī)遇。多媒體教學(xué)技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教育必修2《宇宙航行》的第二課時，我利用多媒體平臺播放“嫦蛾三號”升空與變軌的系列模擬動畫及視頻錄像，學(xué)生們看得聚精會神，充分激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，我有機(jī)滲透相關(guān)的習(xí)題，為學(xué)生構(gòu)筑習(xí)題情境，不但使習(xí)題變得形象化，降低了難度，而且讓學(xué)生知道“嫦蛾三號”的成功升空與變軌正是基于剛學(xué)的理論知識，讓學(xué)生感受到知識的價值及與社會生活、技術(shù)的聯(lián)系。伴隨著一個又一個有趣的物理情景，學(xué)生在整堂課都懷著極大的興趣投入學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)也可以是富有生機(jī)活力的。

〓〓2. 創(chuàng)設(shè)實驗場景，使課堂教學(xué)富有趣味性和啟發(fā)性

〓〓物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，創(chuàng)設(shè)實驗場景，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望，使課堂教學(xué)富有啟發(fā)性和趣味性。

〓〓例如，在講授“機(jī)械能守恒定律”時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，教師提問：“小球會撞到我的眼睛嗎？”然后讓小球無初速度釋放。眼睛是很脆弱的身體器官，很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，學(xué)生會自發(fā)地去思索“為什么”，從而水到渠成地化解教學(xué)難點。

〓〓二、注重物理知識與社會、生活、技術(shù)（STS）的聯(lián)系

〓〓在物理課堂中，教師必須精心設(shè)計好物理知識與社會、生活的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的物理現(xiàn)象和規(guī)律，并讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而讓學(xué)生體驗到知識的實際價值。

〓〓如在學(xué)習(xí)了電能的產(chǎn)生和電力的輸送以后，讓學(xué)生結(jié)合本地的生產(chǎn)和各家庭的實際用電的情況，討論電能對現(xiàn)代生產(chǎn)、生活帶來的作用以及現(xiàn)在電力供應(yīng)上產(chǎn)生的矛盾，如何解決這個矛盾？當(dāng)遇到突發(fā)停電的時候，你應(yīng)該如何應(yīng)對？再舉出這樣的一個事例讓學(xué)生討論：某學(xué)校在夜自修時間突然停電，學(xué)生亂成一團(tuán)，導(dǎo)致學(xué)生互相踩踏，造成學(xué)生傷亡的悲劇。接著再列舉美、加、英發(fā)生大面積停電所引發(fā)的社會的混亂以及美、加、英三國政府所采取的應(yīng)急措施來化解這些突發(fā)事故。通過以上的學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生對技術(shù)與社會的關(guān)系有深刻的體會——完全依賴于電力的現(xiàn)代文明的脆弱一面，我們必須要有相應(yīng)的應(yīng)急措施來化解這些突發(fā)事故。要學(xué)生了解社會問題，當(dāng)突發(fā)事故發(fā)生在他們自己身邊時能果斷從容應(yīng)對。

〓〓在日常生活中，有時需要反應(yīng)靈敏，對戰(zhàn)士、運動員、飛行員、司機(jī)等尤其如此，從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動的時間叫反應(yīng)時間。在學(xué)習(xí)自由落體運動時，設(shè)計一個小實驗，讓學(xué)生測試自己的反應(yīng)時間，從而判斷自己反應(yīng)是屬于很靈敏、正常、還是反應(yīng)較慢。這種課的課堂氣氛輕松、活躍，在這種情況下，讓學(xué)生解釋為什么測出直尺降落的高度，就能算出自己的反應(yīng)時間，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又鞏固所學(xué)物理知識，培養(yǎng)了動手能力和思維能力。

〓〓在學(xué)習(xí)“超重和失重”時，先讓學(xué)生觀看“神舟”十號升空以及太空授課的部分視頻，然后聯(lián)系日常生活中學(xué)生坐電梯、坐過山車等的感受來引入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個比較好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

〓〓在物理課堂教學(xué)中教師若能注重聯(lián)系學(xué)生的身邊生活實際，有機(jī)滲透STS教育，必能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。

〓〓責(zé)任編輯〓羅〓峰