如何讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

〓〓數(shù)學(xué)源于生活，也必須扎根于生活，并最終應(yīng)用到生活中去，這是數(shù)學(xué)課程改革的方向。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。如何讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、作用和魅力呢？應(yīng)從以下幾方面做起。

〓〓一、關(guān)注已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)之所在

〓〓心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的程度就越高。對(duì)小學(xué)生而言，生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果能從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，他們就會(huì)感到數(shù)學(xué)原來(lái)是那么的貼近自己的生活，那么的淺顯易懂。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)前提早感受。

〓〓二、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活

〓〓好的問(wèn)題能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新教育模式最高的追求就是從心出發(fā)，尊重學(xué)生，保障學(xué)生的生存質(zhì)量與健康發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，必須考慮的因素有：貼近學(xué)生生活嗎？能引發(fā)學(xué)生的探究欲望、行動(dòng)欲望嗎？能讓學(xué)生充分感受到活動(dòng)的意義嗎？能給學(xué)生帶來(lái)成就感嗎？基礎(chǔ)教育，應(yīng)該說(shuō)是更貼近自然、貼近社會(huì)生活，因而也更與學(xué)生的生活息息相關(guān)。絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都能找到與學(xué)生思維、感情相適應(yīng)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。

〓〓如：我教六年級(jí)數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，課前，我給大家布置一項(xiàng)任務(wù)：每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備好一樣既可以完全對(duì)折又漂亮的東西。結(jié)果第二天，我一上課，每個(gè)同學(xué)的書(shū)桌都擺上了五花八門(mén)的樹(shù)葉、花朵等，并且都用非常迫切的眼光望著老師，個(gè)個(gè)都想把自己的作品展示給別人。我一看，不用再多說(shuō)，這時(shí)同學(xué)們正在聚精會(huì)神地做一件事、思考一個(gè)問(wèn)題。此時(shí)的思維是擴(kuò)散的、跳躍的、靈動(dòng)的、個(gè)性化的，教學(xué)的契機(jī)也是最好的。

〓〓三、數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

〓〓知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐。俗語(yǔ)有：眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。聽(tīng)到的會(huì)忘記，看到的將會(huì)記住，只有做過(guò)的才能真正理解。美國(guó)著名的心理學(xué)家和教育家杜威講過(guò)：“多給學(xué)生些事情做，少給學(xué)生些知識(shí)記?！蔽覀兘?jīng)?？吹接捎趯W(xué)生的感性知識(shí)缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的意識(shí)。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如教學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)31頁(yè)中一道捆扎禮盒的習(xí)題：一團(tuán)繩子長(zhǎng)10米，現(xiàn)在要捆扎一種長(zhǎng)方體禮盒，長(zhǎng)15厘米，寬10厘米，高8厘米。如果結(jié)頭處的繩子長(zhǎng)25厘米，這團(tuán)繩子最多可以捆扎幾個(gè)這樣的禮盒？我設(shè)計(jì)這樣的操作，每四個(gè)同學(xué)發(fā)一條繩子，一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，先小組合作動(dòng)手捆扎好盒子，然后進(jìn)行討論：長(zhǎng)、寬、高各捆了多少次，再由小組長(zhǎng)做好記錄，然后再進(jìn)行演算。這樣既讓學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手操作，又體現(xiàn)小組的自主探究，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

〓〓四、用游戲精神“玩”數(shù)學(xué)

〓〓數(shù)學(xué)應(yīng)該是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的，我們應(yīng)還給學(xué)生快樂(lè)的數(shù)學(xué)。愛(ài)玩是孩子的天性，現(xiàn)在的孩子都是主觀性較強(qiáng)的孩子，年齡越小的孩子，游戲越為重要。他們會(huì)用自己最大的努力捍衛(wèi)游戲規(guī)則，并在享受游戲的過(guò)程中成長(zhǎng)。因此，設(shè)計(jì)一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)游戲，形成愉快的教學(xué)情景，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，給我們的數(shù)學(xué)課堂充滿神奇的魅力。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、質(zhì)疑、辯護(hù)、讓步。

〓〓總之，我們要遵循數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使課堂教學(xué)越來(lái)越煥發(fā)出生命的活力。

〓〓責(zé)任編輯〓鄒韻文