陶藝是提高學生綜合素質的催化劑

〓〓陶藝是一項雅俗共賞的文化活動，小朋友在玩泥捏陶時大多心神寧靜，思想集中，能自然排除雜念，促進內在精神世界的凈化，使其進入一種和諧愉悅的精神狀態(tài)。

〓〓一、陶藝是冶煉學生綜合運用知識的能力

〓〓陶藝教學不僅是掌握陶藝技能，學生的語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察等都得到了發(fā)展，是對學生綜合能力的冶煉。我教學生制作《小動物》這一課，學生為了塑造出意象可愛的動物外形，他們會精準地交替運用搓、壓、捏、拼、貼等的技法，還懂得巧妙用尖嘴工具點出動物的眼睛、嘴巴和爪子，用圓嘴工具刻出各種動物的花紋（如魚鱗、羽毛等）。在制作中，有的同學能聯(lián)想到人有喜、怒、哀、樂的表情變化，那么動物也應該有的兇猛和溫柔的區(qū)別，抗御外敵時要表現(xiàn)出動物的威猛，小動物和媽媽在一起就要表現(xiàn)出他們的溫順。正因為在制作陶藝時學生有無限的遐想和各種新問題的發(fā)現(xiàn)，這些促使了他們的觀察力、想象力、分析力和綜合運用知識的能力得到了提高。

〓〓二、陶藝對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識有積極作用

〓〓心理學研究表明：一個人的創(chuàng)新思維成果無一不是對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下所取得的。每一節(jié)陶藝課我都千方百計使教學素材變得生動、活潑，像朋友一樣滿腔熱情地啟發(fā)引導學生獲取知識、增長智慧，鍛煉非智力品質，提高課堂教學的質量和效率；其次是針對不同的教材和學生特點創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生以積極，主動的精神狀態(tài)參與教學活動。

〓〓我的調查發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡上的課就是陶藝課，的確，他們在陶藝課堂上總是表現(xiàn)出極大的熱情和濃厚的興趣，由于泥塑課在學習內容和組織形式上有較大的自由度，所以他們都能做出了各種充滿童真而有趣的作品。在制陶活動中，學生不僅體驗了玩泥的樂趣，放飛了心靈，更受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

〓〓三、陶藝能培養(yǎng)學生建立良好的品質

〓〓1. 陶藝培養(yǎng)了學生的自信心

〓〓陶藝活動在學生的眼中有著自己獨立的世界，因此，我經(jīng)常把陶藝課設計成開放式的、沒有壓抑的、充滿歡樂的、自我陶醉的學習活動，而且對孩子們獨創(chuàng)的技法，別出心裁的構想，我總表示出肯定和認同態(tài)度，由于教師的鼓勵，大大地增強他們學習的自信心。

〓〓在創(chuàng)作《我們的大家庭》中，我把課設計成集體創(chuàng)作的形式，課堂上學生充分沉浸于其中，他們動手制作了各種家具、電視機、沙發(fā)、鍋、勺、碗……他們的身心完全融入到無限的歡快和活潑的境界中，有的甚至進入到“物我兩忘”的境地。由于是集體合作完成作品，這給不同發(fā)展水平的學生搭建了不同層次的平臺，能力強的學生制作難度大而復雜的東西，能力弱的學生就讓他們選擇簡單的來做，總之，使他們各盡所能，沒有壓抑感，完全陶醉于自我的欣賞和滿足之中。這樣的陶藝活動對一些平時內向、自卑、不愿表現(xiàn)自己的學生也充分喚起了他們的自信心，感覺到自我的存在。

〓〓2. 陶藝培養(yǎng)了學生耐心和細心的工作態(tài)度

〓〓泥塑是一門需要耐心、需要細心、需要認真用心體會的課程。當剛開始學習陶藝時，學生都表現(xiàn)出相當濃厚興趣，可幾次下來發(fā)現(xiàn)有些學生有些心不在焉，原來有些學生覺得做陶泥很累，創(chuàng)作到中途就沒有了靈感沒法做下去，很難做出完美的作品。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)沒有吃苦的機會。沒有耐心，容易改變主意等等是小學生的年齡特征。如果在課上任由他們發(fā)揮，有時會產生有過程而無結果的現(xiàn)象，使作品半途而廢。因此，平時就需要對學生進行意志力的培養(yǎng)，我通過道理的講解和表揚鼓勵，在每節(jié)課后我都會評選學生的作品，把做得完整、有創(chuàng)意作品保留下來，待干燥后上釉進行燒制，挑選精品放到學校陶藝作品陳列室展出，其他發(fā)還給學生本人留念。并在陶藝室懸掛牌匾“只為成功而努力，不為失敗找理由”以作鼓勵，現(xiàn)在的陶藝課對學生已產生了強大的吸引力，當看到別人的作品經(jīng)常展出，一些沒做好作品的學生就會產生羨慕，就會很自覺地抓緊時間把自己的作品做細、做好、做完整，不允許自己的作品半途而廢，希望自己的努力得到同學和老師的青睞。有時一件好作品不是一次就能完成，它需要學生二次、三次地修改才能完美，時間一長，學生的耐心和細心工作態(tài)度就在陶藝制作過程中自然而然地培養(yǎng)出來了，還鍛煉了學生堅忍不拔的意志。

〓〓3. 陶藝培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，提高交往能力

〓〓“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”。在陶藝課我經(jīng)常鼓勵學生以合作的形式去完成作品，學生為了使合作的作品達到形神兼?zhèn)涞男Ч?，他們會積極挖掘各自的“潛能”，有的去圖書館、書店、或到網(wǎng)上查找資料；有的會拿著作品回家去征求父母的意見；有的甚至去陶藝廠請教陶藝大師或民間藝人等。

〓〓責任編輯〓邱〓麗