促進教師專業(yè)化發(fā)展的校本策略與實踐

〓〓近幾年，在番禺區(qū)推行“研學后教”課堂教學改革中，仲元中學進行了“五環(huán)學習法”課堂模式改革。

〓〓一、強化民主管理，構建教師團隊合作機制

〓〓實行“年級為本”的民主管理機制，構建教師團隊的合作機制。近幾年，我校創(chuàng)新管理機制，深化民主管理工作，大膽推行“年級為本”的管理模式。副校長、主任、級長共同組成年級管理小組，級長按照分工設置教學級長和德育級長。級長由校長直接聘任，然后級長聘任班主任和備課組長。在年級教師聘任中，級長和備課組長有“實質(zhì)”的聘任權力，他們共同根據(jù)學生評教成績以及學校關于年齡、職稱、性別等搭配原則聘任教師。由此組成的搭班教師之間、備課組成員之間以及同一年級的班主任之間彼此認同感較強，人際關系更為順暢，更容易形成團隊，從而有效構建團隊的合作機制。

〓〓二、優(yōu)化校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

〓〓1. 目標細化，提高校本培訓的管理效能

〓〓我校結合教師的年齡特征與實際情況，對不同教齡的教師設定不同的校本培訓目標。

〓〓“講求奉獻，站穩(wěn)講臺”。剛畢業(yè)的青年教師，要求他們?nèi)陜?nèi)達到“八能”目標：上課能說普通話；能寫規(guī)范的漢字；能設計一份合格的教案及學案；能上好一節(jié)公開課；能評好一節(jié)課；能有效使用多媒體教學；能管理好班集體；能寫一份質(zhì)量較高的工作總結。

〓〓“爭當骨干，敬業(yè)樂業(yè)”。教齡4到10年的教師，我校借助搭臺子、鋪路子、給膽子的方式，提高他們的專業(yè)知識和專業(yè)技能，要求他們至少能參加一次區(qū)級以上的學科技能大賽，能積極參加各級學術團隊，能寫一篇優(yōu)秀論文，能做好職業(yè)規(guī)劃。

〓〓“風格凸現(xiàn)，桃李芬芳”。教齡為10到15年的教師，要求他們通過理論學習和實踐總結，更新觀念，創(chuàng)新教學模式，上好教學創(chuàng)新課，能帶好一個徒弟。

〓〓2. 內(nèi)容豐富、方法多維，提高校本培訓的科學性和有效性

〓〓立足本校，同伴互助

〓〓一是教育教學活動方面。通過“青藍”工程、教學競賽、教學示范課、讀書交流、繼續(xù)教育等方式提升教師專業(yè)化水平。其中“青藍”工程是指建設一支具有現(xiàn)代教育思想和教育技術的中青年管理者和青年教師隊伍。在目標上堅持高標準、嚴要求；業(yè)務上壓擔子、大膽用；學習上多鼓勵、多引導；生活上多關心、不放任的原則。通過學科組內(nèi)的新老合作，師徒互幫互進，加速了青年教師的成長，縮短了青年教師的成長周期。

〓〓二是校本教研活動方面。各年級各學科備課組每周用半天時間進行備課組活動，備課組每位老師都要參加教研活動，通過集體備課，交流教法、學法，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

〓〓2. 對外交流，更新觀念

〓〓“走出去”，看世界。學校組織教師外出學習，從理論和實踐方面提高自身的水平與能力。如學校派遣中層干部和骨干教師到普寧二中、南海中學、深圳寶安中學等學校作為期一到兩周的交流，組織骨干教師到洋思中學、新絳中學、昌樂二中、衡水中學等國內(nèi)知名學校學習，派遣教師到美國、英國等國家學習了解國外的教育教學方式等。

〓〓“請進來”，知天下。學校每學期均邀請校外的專家或同行來校交流指導，使教師的教育觀念得以更新、教學能力得以提高。每學期組織兩次專家講座，如近幾年先后邀請了香港聯(lián)成教育集團高級講師張洪賢、廣東第二師范學院周峰教授、深圳市名教師陳曉華、開平華僑中學黎志新等專家，分別作了《學校西點執(zhí)行力》、《光輝歷程與未來展望》、《成功教師的十八般武藝》和《潛能生轉化》為主題的報告等。每學期舉辦一次教學開放日活動，通過領導、專家和同行對我校的教學進行“診斷”，促進教師教學水平的提高。

〓〓三、細化評價機制，激發(fā)教師的進取意識

〓〓1. 過程評價。從高一開始把高考指標粗略分到各個班，每學期中段考、期末考之后，根據(jù)考試成績推算各班完成指標的情況進行班級評獎。

〓〓2. 學生評價。每學期進行一次學生不記名網(wǎng)上評價教師，每個班級評選出一至兩名“最受學生歡迎老師”。評價結果不公開，由行政評價小組告知教師本人。

〓〓3. 工作量評價。每學期計算一次，包括任課、活動課、晚修值班等，根據(jù)工作量的多少分配獎勵性績效工資。

〓〓4. 績效考核評價。每學期評價一次，包括評選優(yōu)秀教師（教育工作者）、優(yōu)秀級長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀科組長（備課組長）等。評優(yōu)的前提條件是該老師的工作量要位于同系列教師工作量的前60%。

〓〓責任編輯〓邱〓麗