淺談EWB對中職電子教學(xué)的意義

張勇 王建鋒

【摘 要】 EWB軟件的引入有效改變了傳統(tǒng)電子教學(xué)的枯燥、抽象，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到了很大的激發(fā)，理論知識理解和掌握得更好，實踐操作能力能夠有效得到提升，其發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力也能夠得到培養(yǎng)。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，EWB軟件引入教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢。所以在電子教學(xué)中，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，并強化學(xué)生實際技能的訓(xùn)練。

【關(guān) 鍵 詞】 EWB；中職；電子教學(xué)

電子技術(shù)在中職院校中屬于的基礎(chǔ)課程。在具體的教學(xué)過程中，元器件功能的講解或儀表儀器的使用，都需要通過實驗才可以清楚直觀地傳達(dá)給學(xué)生。然而長期以來，中職院校并不具備所需的相關(guān)設(shè)備，造成學(xué)生對所需知識缺乏深入的認(rèn)識，實踐操作能力較差等問題。在電子教學(xué)中引入EWB能夠有效解決這些問題。不少中職院校引入了EWB進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果有了明顯改善。EWB的引入，對于元器件的功能和儀器儀表的使用，能夠使學(xué)生獲得直觀具體的感受，強化所需知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升其實踐操作能力?？梢?，EWB在提升中職電子教學(xué)效果中發(fā)揮著重要作用。

一、EWB軟件簡介

20世紀(jì)末，加拿大電子InteractiveImage Technologies公司推出工作平臺（EWB）軟件，改工作平臺是一種電子電路仿真虛擬平臺，其優(yōu)點眾多，具體如下：

（1）方便安裝，無需占用太多空間，圖形界面豐富多樣，用戶在使用時無需編程，根據(jù)實際需求選用元器件或測試儀器即可達(dá)到使用目的，符合中職院校學(xué)生的實際需求。

（2）軟件的操作方式和控制面板外形都與實物十分相似，能夠?qū)y試結(jié)果顯示出來。

（3）EWB軟件帶有的電子元件十分豐富，用戶可以根據(jù)需要選擇各種元件仿真模擬電路。

（4）EWB能夠作為電子技術(shù)訓(xùn)練工具來使用，借助其虛擬儀器能夠更為靈活地開展電子線路實驗，能夠很好地模擬各類電子和數(shù)字電路。

（5）EWB軟件具有強大的分析功能，可進(jìn)行的分析有14項之多，包括暫態(tài)和穩(wěn)態(tài)、參數(shù)掃描、溫度掃描、直流工作點、噪聲及失真度、零極點、直流和交流靈敏度以及蒙特卡羅等；具有仿真的功能，并能夠存儲相關(guān)數(shù)據(jù)，包括測試儀器的工作狀態(tài)、測試點的數(shù)據(jù)、現(xiàn)實波形數(shù)據(jù)等。

二、EWB對中職電子實驗教學(xué)的意義

（1）同其他電路仿真軟件相比，EWB軟件具有更高的仿真度。具體表現(xiàn)為：第一，其能夠提供數(shù)十類數(shù)千種包括電阻、電容、三極管和集成電路在內(nèi)的元件；還可以提供十幾種包括掃頻儀、萬用表、示波器和數(shù)字信號發(fā)生器等在內(nèi)的設(shè)計及儀器儀表，繪制電路圖、現(xiàn)實波形的功能較為強大，能夠仿真顯示實際電路。第二，實際所需元器件和儀表儀器的選取不必采取文本方式，可以從EWB軟件元器件儀表儀器庫中直接選取。

（2）學(xué)生對于儀表儀器功能的理解和掌握，能夠通過EWB軟件輕而易舉地獲得。

（3）EWB軟件的使用能夠讓中職學(xué)生對相關(guān)理論知識獲得更深的理解和掌握，并為電路設(shè)計實驗奠定理論基礎(chǔ)，使實踐操作能力得到提升。

（4）EWB軟件的引入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

三、實例分析

設(shè)計要求：某醫(yī)院有四間病室，分別標(biāo)為一、二、三、四號，每個病室安裝有呼叫按鈕；每個護(hù)士值班室設(shè)有指示燈各一個，分別對應(yīng)各個病室?，F(xiàn)要求當(dāng)一號病室按下按鈕時，其他病室按下按鈕與否都只有一號燈發(fā)亮；而當(dāng)二號病室按下按鈕，一號（下轉(zhuǎn)63頁）（上接61頁）病室未按下時，三四號病室按下按鈕與否，都只有二號燈發(fā)亮，依此類推。

（一）設(shè)計分析

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生分析設(shè)計要求；在設(shè)計過程中，分析是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)教師有意識、有步驟地找出問題的解決方法。根據(jù)要求可知：①本系統(tǒng)輸入按鈕和輸出指示燈各有4個；②各個病室的按鈕具有不同的優(yōu)先等級，具有最高優(yōu)先級的是一號按鈕，然后依次是二號、三號和四號，可以讓學(xué)生使用優(yōu)先編碼器來解決優(yōu)先級問題，讓1～4號按鈕依次接74148的7～4輸入端；③按鈕的輸入信號會轉(zhuǎn)換成編碼，我們必須將編碼轉(zhuǎn)換成指示燈信號，因此，需要將3～8譯碼器接在編碼器輸出端；④譯碼器屬于低電平輸出，而指示燈卻是高電平點亮，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生探索問題的解決辦法，這里我們采用將非門接入譯碼器和指示燈之間的方法。

（二）電路連接

在學(xué)生大致了解電路的基礎(chǔ)上，將74148、74138和其他元件調(diào)入在EWB軟件的軟件編輯區(qū)，用EWB軟件提供開關(guān)來充當(dāng)按鈕。首先接好兩個芯片的電源，還要特別注意接好地；然后將74148設(shè)定為編碼狀態(tài)，將74138設(shè)定為譯碼狀態(tài)；最后將輸入—輸出的順序進(jìn)行電路連接。

（三）電路仿真

當(dāng)接好電路后，將軟件右上角電源打開，進(jìn)行電路運行情況的演示，這是EWB軟件引入教學(xué)的獨特優(yōu)勢。通過這樣的演示，能夠讓設(shè)計實現(xiàn)實際操作，直觀而生動，學(xué)生能感受到設(shè)計結(jié)果，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

（四）優(yōu)化電路設(shè)計

依據(jù)電路仿真結(jié)果修改并優(yōu)化電路，及時解決出現(xiàn)的問題。在本例中，燈亮順序發(fā)生錯誤，當(dāng)四個開關(guān)都未按下時，某一指示燈依然發(fā)亮。對出現(xiàn)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，找出原因，提出針對性的優(yōu)化措施，從而有效提升學(xué)生的設(shè)計能力。

EWB軟件的引入有效的改變了傳統(tǒng)電子教學(xué)的枯燥、抽象，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到了很大的激發(fā)，理論知識理解和掌握得更好，實踐操作能力能夠有效得到提升，發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力也能夠得到培養(yǎng)。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，EWB軟件引入教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢。所以在電子教學(xué)中，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，并強化學(xué)生實際技能的訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

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