生本教育理念在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

張?jiān)? 楊亞平

【摘 要】 當(dāng)前，學(xué)校出現(xiàn)了大規(guī)模的擴(kuò)張，很多院校為了滿足社會(huì)上的市場(chǎng)需求，開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程。然而當(dāng)前的市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求是非常高的，傳統(tǒng)的那種辦學(xué)理念是比較落后的，方法比較陳舊，從而使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候形勢(shì)比較嚴(yán)峻。因此，中職院校應(yīng)提高學(xué)生的專業(yè)技能，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中突出學(xué)生的重要性，以生本教育理念為主，因材施教，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

【關(guān) 鍵 詞】 生本教育；中職；會(huì)計(jì)教學(xué)

生本教育是一種新的教育理念，是對(duì)傳統(tǒng)師本教育理念的一種改革。生本教育主要突出的是學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的那種師本思想摒棄。傳統(tǒng)的師本理念中主要是以老師為主，學(xué)生出于一種被動(dòng)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中失去了積極性和主動(dòng)性。為了讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展，對(duì)教育理念的轉(zhuǎn)變是一種課程改革的重要途徑。在生本理念下，老師需要將傳統(tǒng)的教育理念和行為改變。中職院校的學(xué)生是正值青春期的少年，在課堂上非常愿意表現(xiàn)自己，但是卻有著非常強(qiáng)的叛逆心理。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的人格給予充分的尊重，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種需求。同時(shí)，老師在進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)充分考慮學(xué)生在年齡上的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度等予以了解，由此在課堂上突出共性和個(gè)性。本文將重點(diǎn)探討生本教育這種理念在會(huì)計(jì)專業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用。

一、因材施教

（一）考慮個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的中職院校教育中，班級(jí)授課制是一種普遍的教學(xué)模式，因此在具體的教學(xué)過程中很難充分考慮到個(gè)體的差異。在諸多的學(xué)生當(dāng)中，要對(duì)個(gè)別學(xué)生給予一定的照顧，這就要需要制定專門的教學(xué)措施，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)要突出層次性

在具體的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該突出層次性，即對(duì)學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)。如對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)相對(duì)比較好，要求也較高，因而可以教一些比較深的知識(shí)。相反，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們的起點(diǎn)相對(duì)較低，只需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可。

（三）教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則

在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該突出層次性，處于不同層次的學(xué)生應(yīng)給予不同的教育，要有一個(gè)漸進(jìn)性。老師應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想，即要堅(jiān)信自己不僅能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)學(xué)好，同時(shí)也能夠?qū)W好更深的知識(shí)。因此，這就需要老師為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，如此才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和決心。

二、設(shè)置科學(xué)合理的課程

在中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，課程相對(duì)比較多，在短短的三年時(shí)間內(nèi)將所有的課程都學(xué)完，這是非常不符合實(shí)際的，同時(shí)也是不必要的。因此，中職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)嚴(yán)格按照具體的教學(xué)目標(biāo)和要求，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，以學(xué)生未來的就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置。課時(shí)安排應(yīng)集中滿足基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)需要。我們培養(yǎng)的中職畢業(yè)生就業(yè)目的地主要集中在深圳、東莞等珠三角地區(qū)， 就業(yè)單位主要是外商投資企業(yè)，因此，有針對(duì)性地開設(shè)《外商企業(yè)會(huì)計(jì)》課程很有必要。同時(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)也要開設(shè)職業(yè)道德方面的課程，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，提高學(xué)生實(shí)際的交際適應(yīng)能力。諸多實(shí)踐表明，合理的課程設(shè)置不僅能夠使學(xué)生掌握更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)有比較熟練的操作技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)率。

三、教學(xué)要突出理論和實(shí)踐的結(jié)合性

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程中，主要有兩個(gè)教學(xué)部分，分別為理論和實(shí)踐教學(xué)，這兩個(gè)部分是相互脫離的，從而使得會(huì)計(jì)在教學(xué)方面出現(xiàn)了機(jī)械性、教條性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常大的打擊。雖然學(xué)生在考試過程中能夠取得高分，但是實(shí)際的操作能力卻無法滿足市場(chǎng)需求。如何才能重點(diǎn)突出理論和實(shí)踐的結(jié)合性呢？本文認(rèn)為主要有兩種途徑，即到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)的模擬學(xué)習(xí)。到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，感受實(shí)際操作。然而到企業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較費(fèi)錢、費(fèi)時(shí)的事情，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在假期時(shí)多到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，如此可以更好地提高學(xué)生的知識(shí)和能力。學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)的模擬學(xué)習(xí)主要是為了彌補(bǔ)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)的缺陷。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的前提是要有一套完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、切合實(shí)際工作需要的、具有較高水平的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料， 關(guān)鍵是模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要因材施教， 循序漸進(jìn)地啟發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生做好會(huì)計(jì)處理的操作過程。通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)， 使學(xué)生直接進(jìn)入工作實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)， 全面迅速地掌握會(huì)計(jì)核算工作的內(nèi)容和技能， 培養(yǎng)實(shí)際工作能力， 起到事半功倍的效果。

當(dāng)前，學(xué)校出現(xiàn)了大規(guī)模的擴(kuò)張，很多院校為了滿足社會(huì)上的市場(chǎng)需求，開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程。然而當(dāng)前的市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求是非常高的，傳統(tǒng)的那種辦學(xué)理念是比較落后的，方法比較陳舊，從而使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候形勢(shì)比較嚴(yán)峻。因此，中職院校應(yīng)提高學(xué)生的專業(yè)技能，在具體的教學(xué)過程中突出學(xué)生的重要性，以生本教育理念為主，因材施教，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)越來越有用的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 段麗芳. 淺談中職學(xué)校的生本教育之路[J]. 邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[2] 何茜虹. “生本教育”讓中職會(huì)計(jì)課堂生機(jī)勃勃[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2012（6）.

[3] 李斌紅. 論生本教育在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用[J]. 科技資訊，2010（33）.