邱燦花
【摘 要】 提高學(xué)生的寫作能力,方法是多種多樣的。許多教師也提出了不少關(guān)于作文教學(xué)的方法,本文作者根據(jù)自己的教學(xué)實踐,提出在作文教學(xué)中應(yīng)堅持對學(xué)生進行勤于積累,認真觀察、堅持練筆、反復(fù)修改、重視講評的做法是提高小學(xué)生作文能力的可取方法。
【關(guān) 鍵 詞】 作文教學(xué);小學(xué);習(xí)作能力;語文
提高學(xué)生的寫作能力,方法是多種多樣的。許多教師也提出了不少關(guān)于作文教學(xué)的方法,回顧自己的教學(xué)實踐,我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、勤于積累
實踐是寫作的源泉。教育學(xué)生勤于積累,不僅能把他們培養(yǎng)成為生活的有心人,而且能豐富作文的題材,切實解決“言之有物”的問題,過好作文的內(nèi)容關(guān)。
勤于積累,就是要求學(xué)生在平時能自覺地多聽,聽人講話和看電視節(jié)目并記下收獲,能寫下感受,能自覺地多讀,經(jīng)常閱讀報刊書籍,如《小學(xué)生周報》《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》,并能摘抄警句或?qū)懗鲶w會??傊?,無論是聽到的、看到的、讀到的,凡是有意義的內(nèi)容,都要及時記下來,點點滴滴,積累豐富的材料,作文時可以隨時翻閱,幫助回憶,指導(dǎo)使用。
二、認真觀察
觀察是認識客觀世界的門戶,也是積累寫作素材的有效方法,它能豐富表象,有助于學(xué)生解決一些具體的問題。觀察是記憶力、思維力、想象力得以發(fā)展的基礎(chǔ),可以幫助學(xué)生全面、深刻牢固地掌握基礎(chǔ)知識,促進智力的發(fā)展。
小學(xué)生閱歷淺、知識面窄,如果平時不認真觀察,多積累和掌握素材,一到作文,就空洞無物,無從下筆。認真觀察主要是要求學(xué)生自覺地觀察。
三、堅持練筆
多讀多練是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗,多讀多練才能熟練掌握寫作規(guī)律。堅持練筆,就是要求學(xué)生愛動筆、多動筆,除了按時、保質(zhì)、保量地完成課內(nèi)布置的習(xí)作外,還要在課余時間堅持多練,堅持多寫日記、寫讀書筆記等。文字不在多,貴在堅持,練筆時,態(tài)度認真,講求練習(xí)質(zhì)量。寫日記是練習(xí)寫作,積累素材的辦法,它可以把讀書、記憶、實踐和思考有機地結(jié)合起來。日記應(yīng)寫些什么呢?
(一)可以寫自己的真實生活
什么是“自己的真實生活”呢?一句話,是自己親身經(jīng)歷的。在一天的生活中,自己有什么歡樂或苦惱,得到什么經(jīng)驗或教訓(xùn),有什么收獲和感想,看到什么新鮮有趣的事情,想到什么好的建議、設(shè)想,通過分析后有選擇地如實將它寫進日記里,這就是寫真實的生活。
(二)可以寫自己的親身感受
“良藥苦口利于病”這句話是對老病號來說就深有體會,而對那些連藥味都不知道的人來理解這句話的意思就頗費周折,因為他們沒有切身的感受。只有經(jīng)過自身體驗之后,對事情的理解不僅深入、細致,而且能培養(yǎng)出對描寫對象的感情,這樣寫出來的東西自然就有血有肉了。
四、反復(fù)修改
任何一篇文章,只有反復(fù)修改,才能臻于完善。修改文章也是一項重要的基本功,宋朝詩人王安石,他在寫《泊船瓜洲》這首詩時,第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,就是錘煉字句的典型例子。據(jù)說作者在原稿上曾經(jīng)換過許多字,最初是“到”字,后改為“過”,又改為“入”,再改為“滿”,改了好多次,最后才定為這個“綠”字。一個“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化,生動而又形象地寫出來了,詩人尚能如此,何況小學(xué)生呢?
要教給學(xué)生修改方法。反復(fù)修改,就是要求學(xué)生在習(xí)作后能認真修改和推敲,除了注意字、詞、句和標點符號外,還要注意內(nèi)容的調(diào)整和補充。
五、重視講評
對學(xué)生的作文,要重視講評,認真上好講評課。
(一)講評學(xué)生的優(yōu)秀作文
能夠緊扣寫作要求,在選材、立意、語言表達等方面較好的作文,都可以選作講評材料,供大家學(xué)習(xí)。班上學(xué)生寫出來的好作文,其他同學(xué)能專心聽。自己的作文與其相比,別人寫的好在哪里。這對被表揚的學(xué)生也是一次極大的鼓舞和鞭策。
(二)講評學(xué)生作文中具體“閃光點”的詞、句、段
這點主要抓住以下幾方面進行講評。講評學(xué)生作文中的某一段寫得緊扣作文中心,講評學(xué)生作文中好的開頭或結(jié)尾,講評學(xué)生作文中的過渡句或過渡段,講評學(xué)生作文中的前后照應(yīng),能運用課外讀物中的寫法,寫出符合要求的作文,講評學(xué)生作文中一段話能體現(xiàn)自己的真情實感等等。抓住學(xué)生作文中的“閃光點”進行講評,是對學(xué)生的最大鼓舞,會使大部分學(xué)生對作文產(chǎn)生極大的興趣,特別是受到表揚的學(xué)生。學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣是作文成功的開始。
(三)指出不足,避免再錯
小學(xué)生知識面窄,生活園地有限,視野不開闊,寫作水平較低,寫出的作文難免有很多不足之處。有的學(xué)生習(xí)作往往離題,有的像記流水賬似的,有的不真實,有的語句不通順,有的條理不清楚,有的寫得過于簡單等等。這各種各樣的毛病,通過講評,讓學(xué)生明白了這些毛病所在,并督促逐一訂正,就能不斷提高他們的寫作水平。
總之,我認為在作文教學(xué)中,堅持對學(xué)生進行勤于積累、認真觀察、堅持練筆、反復(fù)修改、重視講評的做法,是提高小學(xué)生作文能力的可取之法。
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