重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

樊里香

摘 要： 美術(shù)欣賞課不僅是向?qū)W生傳授美術(shù)知識與技能，學(xué)會認(rèn)識美、感受美，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)及課后持續(xù)探究的能力。讓學(xué)生學(xué)會感知、欣賞身邊的美，學(xué)會用自己的眼光評述美。文章就如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力展開論述。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 欣賞能力 培養(yǎng)方法

欣賞是美術(shù)課的重要組成部分，有的美術(shù)課從頭到尾都是欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)從古至今都是學(xué)習(xí)的重要組成部分。長期以來，小學(xué)美術(shù)欣賞中沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師以課本為主導(dǎo)將中外美術(shù)作品，包括繪畫、建筑、雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生，以期達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及審美情趣的目的，但并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以美術(shù)課堂應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

一、隨堂欣賞課——滴水穿石重積累

江蘇少年兒童出版社出版的美術(shù)新教材在每一課中都滲透欣賞教學(xué)。在教學(xué)中，不滿足于讓學(xué)生“看”和“聽”，還讓學(xué)生“觸”、“說”、“讀”、“議”甚至“寫”，讓學(xué)生充分感受和欣賞。在教材編寫上為學(xué)生提供如下圖片欣賞分類：（1）走進(jìn)博物館，領(lǐng)略中國古文化的魅力，從古代陶罐、陶俑、青銅、建筑、木工、玉雕、石雕等中感受造型、色彩的魅力。（2）訪問藝術(shù)家，了解古今中外藝術(shù)大師的作品，結(jié)合本課所授，積極思考并走進(jìn)他們的創(chuàng)作生活。（3）學(xué)生的奇思妙想這一版塊，簡單的造型，富有童趣的創(chuàng)意，更能讓學(xué)生從身邊所見所聞出發(fā)，煥發(fā)對美的感受。（4）生活中的設(shè)計(jì)直接豐富了學(xué)生的想法，從身邊的新概念的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，到設(shè)計(jì)師為方便生活設(shè)計(jì)的實(shí)用性產(chǎn)品，結(jié)合他們的外形、色彩和創(chuàng)意，感受生活的美好。

除了教材的編排，還應(yīng)注意在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入欣賞。（1）課始導(dǎo)入欣賞：在工藝、繪畫課的開始部分安排一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容。如上《剪紙》一課時(shí)，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞剪紙——“窗花”。（2）在實(shí)踐中穿插欣賞，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)穿插欣賞，提供練習(xí)的范例，以欣賞幫助練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)欣賞。（3）在結(jié)束時(shí)加入欣賞，在練習(xí)結(jié)束時(shí)加入欣賞，通過比較與實(shí)踐體會能使學(xué)生認(rèn)識到自身作品的優(yōu)缺點(diǎn)，給學(xué)生指明發(fā)展的方向，激發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。

二、專題欣賞課——感受藝術(shù)文化的魅力

欣賞評述課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。美術(shù)欣賞類別較多，從工藝美術(shù)到繪畫藝術(shù)，再延伸到身邊大自然中的一草一物，學(xué)會用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目的。

例如六年級的《中國青銅藝術(shù)》一課，怎樣把這樣具有獨(dú)特深厚的藝術(shù)魅力青銅藝術(shù)教給學(xué)生，在40分鐘的時(shí)間里我用一種學(xué)生感興趣的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于教案的設(shè)計(jì)：一開始用三個(gè)成語導(dǎo)入：觥籌交錯(cuò)，破釜沉舟，簞食壺漿。學(xué)生感到很奇怪，美術(shù)老師怎么給我們講起成語來了？在他們疑惑的目光中，我告訴他們其中的一個(gè)綠色的字分別是古代的一種器皿，并設(shè)問：“想知道它們的樣子嗎？”學(xué)生顯得興趣盎然，急切地想知道答案，這樣的導(dǎo)入成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。在后面的教學(xué)中，我沒有用滿堂灌的方法教學(xué)，而是設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（1）看圖片，說說青銅器。（2）聽音樂、猜猜青銅器。（3）找花紋，賞賞青銅器。（4）尋特征，議議青銅器等，讓學(xué)生通過眼、耳、手多方面的運(yùn)用與協(xié)調(diào)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過程中，受到審美教育。懂得要從色彩、造型、紋飾等方面欣賞青銅器，雖然只是青銅藝術(shù)海洋里小小的一部分，但足以使我們感受到它的情韻和美麗。

其實(shí)欣賞課可采取的教學(xué)策略有：（1）課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。（2）在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后請學(xué)生說說對作品的印象和直覺。（3）用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒方面細(xì)致地體味。（4）必要時(shí)，對于欣賞中出現(xiàn)的問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果做準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。

三、現(xiàn)場欣賞——撲面而來的震撼

看慣了書本上細(xì)小的畫面，面對畫家們的畫展中真實(shí)的作品，學(xué)生還是震撼的，常憑第一感覺欣賞作品，無意識屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對作品的感受能力難于在較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長。這就需要教師的引導(dǎo)，就像旅游的時(shí)候，走馬觀花，不帶目的性地走一路看一路，事后詢問竟一無所知。教師要適當(dāng)講解畫面背后的小故事，造型時(shí)用的方法，以及色彩感，等等。

只有徹底解放思想和手腳的兒童才可能真正用“童眼看世界”，用自己的頭腦思考、分析，按自己的想象自由表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造。培養(yǎng)觀察能力、探究能力、合作能力和表達(dá)能力（其中包含口頭表達(dá)和文字表達(dá)）、表現(xiàn)能力，用自己的眼睛尋找美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的雙手探索美的世界。