論高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

高宇琪

摘 要： 高校的美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，其實質(zhì)就是借助對于學(xué)生的審美教育開展素質(zhì)教育。其教學(xué)的核心為培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，升發(fā)其藝術(shù)潛能。只有重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，才能適應(yīng)社會對于美術(shù)方面人才的需求。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，靈活運用多種教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。本文結(jié)合高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)高校美術(shù)生的創(chuàng)造力提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞： 高校美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力 培養(yǎng)途徑

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才，成為時代發(fā)展的要求。高校美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)不僅要重視傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造力。新型的美術(shù)教學(xué)，要求教師善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)其創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而不是簡單的傳授式的教學(xué)。教師應(yīng)留有足夠的空間，供學(xué)生發(fā)揮其才能，使其發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)。

一、當(dāng)前高校美術(shù)教育關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國目前的高校美術(shù)教學(xué)雖然一直強調(diào)對于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)中還是過于重視寫實的教學(xué)法。沒有把美術(shù)教育與創(chuàng)造力有效結(jié)合。對于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)還處于起步階段。寫實教學(xué)主張要忠實于客觀，在技術(shù)方面重視程式化，有著規(guī)定方法和步驟。在這樣的模式下，學(xué)生通過對于理論知識的學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)，掌握較為扎實的基本功，具備較好的造型能力。但是，美術(shù)教學(xué)不僅包含造型，還具有寫意、抽象、超寫實等形式。作為美術(shù)人才的培養(yǎng)基地，高校要重視學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一專多能的、滿足社會需求的人才。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中的“寫實”方法，如果長期重復(fù)訓(xùn)練，就會束縛學(xué)生思想，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、高效美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑

（一）通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力促進(jìn)其創(chuàng)造力的提高。

高校的美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力及創(chuàng)造力具有重要意義。高校的美術(shù)教師要重視對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，探索多種形式，不但要在寫生教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，而且要在所有專業(yè)的教學(xué)中穿插觀察能力的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，豐富其想象。如，寫生教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面具有重要作用。學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練時，教師要關(guān)注學(xué)生的觀察步驟和方法及落腳點，然后對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確掌握觀察的方法，養(yǎng)成較好的習(xí)慣。不過，這只是一個簡單的由眼睛的觀察再到手的操作的過程，真正的觀察必須有心。高校的美術(shù)教學(xué)是教會學(xué)生用心觀察的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在事物內(nèi)的形式的構(gòu)成的美，在觀察過程中進(jìn)行創(chuàng)造。尤為重要的是，用心參與要深入挖掘事物的內(nèi)涵和意義，不能停留在事物表面。真正的觀察需要悉心體會事物的一切。美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，雖然這需要一定的知識和閱歷，但是通過長期的累積和正確的觀察，再加上勤加思考，定能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

（二）注重創(chuàng)造適合學(xué)生的個性環(huán)境，尊重學(xué)生個性的培養(yǎng)。

關(guān)注學(xué)生個性，創(chuàng)造一定的環(huán)境促進(jìn)其發(fā)揮自己的獨特性，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)造力的養(yǎng)成需要一定的、民主的、自由的環(huán)境。由此，在美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生的個性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要做到尊重學(xué)生，建立師生間平等的關(guān)系。特別是要尊重學(xué)生的不同觀點及審美取向，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的自由環(huán)境。教師要逐步改變傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)模式，注重對教材的把握。采取較為靈活、多樣的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如，寫生課上，注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵其用自己的眼光、思維觀察事物，憑借自己獨到見解進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這些就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。

尊重學(xué)生自己的選擇，是培養(yǎng)學(xué)生個性的重要方面。其主要包括兩個方面：第一是欣賞的內(nèi)容，第二是欣賞的角度。學(xué)生由于喜好、閱歷及知識基礎(chǔ)的不同，形成了不同的欣賞角度和對于不同內(nèi)容的偏向。因此，教師在教學(xué)中要多提供一些作品供學(xué)生選擇。學(xué)生有興趣，必然能取得預(yù)期效果。通常情況下，對于一幅作品的欣賞可以從多個角度進(jìn)行。有的學(xué)生重視其內(nèi)容，有的學(xué)生則較為關(guān)注作品的精神……對于學(xué)生的這些不同的看法，教師都應(yīng)給予尊重，因為這都是經(jīng)他們仔細(xì)考慮的結(jié)果。如果以一種模式固定學(xué)生的思想，則必定會抑制其創(chuàng)造力。教師應(yīng)逐步講解，從而逐漸擴大其欣賞范圍，使其逐漸領(lǐng)悟不同的繪畫風(fēng)格的美。

（三）積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想。

對作品的欣賞不僅是簡單接受作品，而是對其進(jìn)行再次創(chuàng)造?，F(xiàn)今的社會，想象與創(chuàng)造是不可分的。學(xué)生借助深挖藝術(shù)作品的空白，盡量調(diào)動自己所學(xué)知識及經(jīng)驗總結(jié)、記憶與情感，并且依照自己的喜好與愿望來補充、豐富作品的形象，在自己的頭腦中構(gòu)造自己理解的形象。例如，在欣賞畫家蒙克的《吶喊》時，有的同學(xué)聯(lián)想到了舊社會處于痛苦中的孩子，有的聯(lián)想到了自己的生活及所遇到的挫折，等等，各有特色。靈感與創(chuàng)造往往存在于此。美術(shù)的欣賞對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要作用。如果學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升，那么其就可以充分地欣賞藝術(shù)的美。

結(jié)語

現(xiàn)代社會對學(xué)生的創(chuàng)造能力提出了更高的要求。社會的競爭，也多是人才的競爭，是創(chuàng)造力的競爭。高校的美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的重要途徑，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并不是短時間就可以完成的，需要長時間的積累與教師正確的指導(dǎo)。因此，美術(shù)教師要探索多種教學(xué)方法，采取靈活的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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