淺談如何上好化學(xué)課

王平

摘 要： 在新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法已不能滿足社會對人才的需求，高中化學(xué)教師必須打破原有教學(xué)思路，建立符合學(xué)生身心特征的新型師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，靈活使用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，努力上好每一堂課，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)有效性

高中化學(xué)課內(nèi)容較為抽象，元素種類繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解記憶的過程中有一定難度，讓高中化學(xué)教師倍感壓力。如何上好高中化學(xué)課，讓高中化學(xué)課變得生動有趣，提高化學(xué)課堂的有效性，是高中化學(xué)教師必須鉆研的問題。我從以下方面談?wù)効捶ā?/p>

一、以學(xué)生為重心，建立新型師生關(guān)系

在化學(xué)課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系。應(yīng)該營造師生平等、和諧的氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握方法和增強(qiáng)技能。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中，注意調(diào)整優(yōu)化教學(xué)行為（包括對學(xué)生的態(tài)度、教材的組織、教學(xué)方法手段、期望值、評價方式等），改善課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，既有效地掌握學(xué)科知識和提高能力，又發(fā)展良好的個性心理品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，讓學(xué)生說說對氧化、還原反應(yīng)概念的理解。當(dāng)學(xué)生分析回答不出或回答不完整時，教師應(yīng)給予暗示、提示或補(bǔ)充，當(dāng)回答正確時，應(yīng)及時給予表揚(yáng)、鼓勵，使他們體會到成功的喜悅。尤其是對于理解能力差、心理素質(zhì)較弱的學(xué)生，要注意設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答，多鼓勵，多表揚(yáng)，使他們信心十足。久而久之，課堂上師生配合密切，真情互動，教學(xué)相長，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，師生關(guān)系融洽，成為真正的良師益友，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

二、采用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格，需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，常見的有：

1.疑問教學(xué)法。“學(xué)則須疑”，通過提出疑問激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)真思考，自主學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過討論分析，明白其中道理，從而提高自主學(xué)習(xí)及認(rèn)知能力。

2.知識競賽法。需要營造積極競爭的學(xué)習(xí)氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時，可以分組教學(xué)，組織各小組之間進(jìn)行化學(xué)方程式記憶知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立積極的競爭意識。

3.理論聯(lián)系實(shí)際法。我們所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活密切相連，讓學(xué)生學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織開展一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動，做到學(xué)以致用。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉實(shí)踐能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最直觀的教學(xué)手段，它模擬人類認(rèn)識事物的實(shí)踐過程，符合人類認(rèn)識客觀事物的自然規(guī)律，因而最大限度地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促使化學(xué)教學(xué)成功的教學(xué)手段。而讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、操作能力的最有效途徑。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。教師要充分利用這一特點(diǎn)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)“魔術(shù)”來表演，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。比如在一張白紙上用毛筆蘸取無色的酚酞試液寫“化學(xué)”二字，再將NaOH溶液噴在紙上，紅色的“化學(xué)”二字奇跡般出現(xiàn)了，學(xué)生十分驚奇。又如點(diǎn)燃鎂條和貌似棉花的火棉，魔棒點(diǎn)燈，出現(xiàn)變化莫測的晴雨花等。老師應(yīng)充分利用這些實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力。

四、立足教材，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

化學(xué)知識因元素種類繁多、概念過于抽象而令一些同學(xué)深感頭疼，而多媒體教學(xué)具有化抽象為形象、化微觀為宏觀、化無形為有形的特點(diǎn)，立足于化學(xué)教材，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，更能集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的多種感官，有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。尤其是可以將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、對實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求嚴(yán)格、或是一些如果操作不當(dāng)會對學(xué)生人身安全造成威脅的實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很難完成，但是不做實(shí)驗(yàn)又不利于學(xué)生理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中只能放棄這些實(shí)驗(yàn)，改為講實(shí)驗(yàn)，這不利于學(xué)生掌握知識。采用多媒體輔助教學(xué)手段，可以有效地彌補(bǔ)這一不足，通過三維動畫真實(shí)地模擬這些難以完成的實(shí)驗(yàn)，更能帶給學(xué)生視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的激情與動力，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開展化學(xué)課外活動，能鞏固基礎(chǔ)知識，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識，與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合開展課外活動，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一。尤其對高中學(xué)生來說，加強(qiáng)理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如討論怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼舆M(jìn)行測試。再如結(jié)合環(huán)保知識，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出防治措施等（參觀污水處理廠）。讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。

總之，教師要上好化學(xué)課，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，就要做到以學(xué)生為中心，結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并做到學(xué)以致用，不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。

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