思想政治課教學(xué)中的幾種導(dǎo)語設(shè)計

王娟

“好的開頭是成功的一半”，導(dǎo)語設(shè)計是思想政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在整個課堂教學(xué)中，導(dǎo)語起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用，起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。所以有人把導(dǎo)語形容為“開山第一炮，打鼓第一槌”。一堂課的開頭，如果有特色，就會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，我們采用以下幾種導(dǎo)語設(shè)計方式。

1.提問式開頭。在講授新課之前，對前面學(xué)過的知識，提出一些問題讓學(xué)生回答，以便了解學(xué)生掌握知識的情況。采用這種方法，應(yīng)當(dāng)注意提問的內(nèi)容和對象。對成績較好的學(xué)生，可以考慮讓其回答較難的問題。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可以考慮讓他們回答較為簡單，但必須掌握的問題。對于少數(shù)上課不夠?qū)Ｐ牡耐瑢W(xué)，也可以通過提問，以示提醒。

2.練習(xí)式開頭。這是提問式開頭的延伸。因為提問只能對少數(shù)同學(xué)進(jìn)行，而練習(xí)可以在全班進(jìn)行，范圍比較廣。由于開頭所占的時間不宜過多，所以練的題宜精不宜繁，宜短不宜長。為了減輕批改負(fù)擔(dān)，在學(xué)生做好之后，可以抽部分批改，也可以讓他們相互批改，或者由教師公布答案，讓他們自己核對。

3.簡述式開頭。由教師自己對上堂課學(xué)過的主要內(nèi)容和本節(jié)課將要講授的內(nèi)容作簡要介紹，然后開門見山迅速轉(zhuǎn)入新課。

我在講解《樹立正確的消費(fèi)觀》一框時，用了這樣一段話：“有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎么花就怎么花，這完全是我的事，與社會國家無關(guān)，是不是這樣呢？我們今天來學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了?！边@樣的開頭能節(jié)省時間，在新課內(nèi)容較多的情況下，可以采用這種方法。

4.直觀式開頭。在條件許可的情況下，利用課文插圖、教學(xué)掛圖、幻燈、錄像等作為政治課的開頭，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

在講《國家和國體》時，我就把世界地圖展示給學(xué)生看，在講《樹立正確的消費(fèi)觀》時用了一些漫畫，都收到了較好的效果。在《讓別人悅納自己》中，我設(shè)計了探究活動，讓四位學(xué)生將活動材料排演成小品然后在課上表演，三位學(xué)生分別扮演小王、小葛和小田，一位學(xué)生旁白，讓學(xué)生有個直觀形象的感受，引出題目“交往禮儀是我的一張通告證”。

5.質(zhì)疑式開頭。對于素質(zhì)較好的班級（例如學(xué)習(xí)較為自覺，理解能力較強(qiáng)，發(fā)言踴躍的班級），也可以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓他們先提出一些預(yù)習(xí)中的疑難問題，然后采用討論方法教學(xué)。因為這種開頭的難度較大，所以一定要考慮其可行性。否則就容易“砸鍋”，出現(xiàn)難堪的、冷場的局面。

如我在《領(lǐng)會民法精神》的教學(xué)中，教材設(shè)計的探究活動——拾金不昧，該設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)民法的興趣及引導(dǎo)學(xué)生就法律與道德的關(guān)系進(jìn)行討論。第一，“拾金不昧”不僅是道德要求，也是法律上的一項義務(wù)，這點比較容易引起誤解，以為它僅僅涉及道德上的問題。實際上，法律規(guī)定拾得人應(yīng)當(dāng)把遺失物歸還失主，如果據(jù)為己有，就構(gòu)成“不當(dāng)?shù)美?。第二，失主的尋物啟事，明確以特定金額作為報酬，在法律上構(gòu)成“懸賞廣告”，具有法律約束力，拾得人歸還失物時，可以要求失主履行其承諾，支付報酬。至于當(dāng)事人決定是否接受，則是其行使權(quán)利問題，放棄報酬也是行使權(quán)利的一種方式。在講授時，我就把這些內(nèi)容作為問題提出來，按照上述思路組織學(xué)生討論，如果學(xué)生對此存在意見分歧，則可以對分歧進(jìn)行歸納，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。

6.巧設(shè)懸念法。如有位教師在逛商店時發(fā)現(xiàn)一副介紹我國少數(shù)民族的撲克牌，便很快閃過一個念頭，把它運(yùn)用到教學(xué)中。在講“我國的少數(shù)民族概況”時，這位教師拿著撲克牌走進(jìn)教室，神秘地說：“這節(jié)課我和同學(xué)們一起‘玩撲克，好不好？”學(xué)生個個驚訝不已，有的還小聲嘀咕：怎么上課可以玩撲克？稍等片刻，教師把撲克牌發(fā)了下去，讓學(xué)生傳閱。這時，學(xué)生才恍然大悟。全班學(xué)生通過觀看一張張撲克牌上少數(shù)民族的人物形象、人口頒布狀況、風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而收到了意想不到的效果。

7.新聞式開頭。政治課同實際聯(lián)系緊密，特別是同當(dāng)前發(fā)生的國際國內(nèi)的大事有著密切的關(guān)聯(lián)。所以我們要學(xué)會運(yùn)用新聞導(dǎo)入新課。如政治常識中要講授《我國的政體》時，我就讓學(xué)生自行搜集北京“兩會”材料，從而說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

8.情境式導(dǎo)入。如我在講授《建立現(xiàn)代企業(yè)制度是我國國有企業(yè)改革的方向》時，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考問題，從身邊發(fā)生的事情感受教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會和領(lǐng)悟教材內(nèi)容。又如在講授《做人以德為先》時，教材截取了家庭、鄰里生活中的三個常見鏡頭，我引導(dǎo)學(xué)生列舉其他不同或類似的事情，在通過對這幾個鏡頭和事例的討論的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回答教材中設(shè)計的兩個問題就比較容易了，從而讓學(xué)生了解構(gòu)建幸福美滿的家庭需要家庭所有成員的共同努力，和諧的鄰里關(guān)系的建立需要鄰里之間的相互關(guān)系、相互照顧等。

9.案例引入。如我在講授國家的涵義和性質(zhì)的問題時，從介紹當(dāng)代世界上存在的國家入手，指出當(dāng)代國家存在資本主義和社會主義國家，并提出究竟應(yīng)如何認(rèn)識和區(qū)分國家的問題，引起學(xué)生思考，再進(jìn)行講解。亦可以讓學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)過的歷史知識，概括國家產(chǎn)生以來存在的幾種類型——奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家，并提出劃分不同國家類型號的標(biāo)準(zhǔn)是什么，從而導(dǎo)入關(guān)于國家性質(zhì)問題的教學(xué)。

思想政治課導(dǎo)語設(shè)計的方法很多，上述只是少數(shù)幾種。在運(yùn)用時，可以交替進(jìn)行，也可以結(jié)合起來使用，無論運(yùn)用何種方法，都應(yīng)做到引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。