如何引導(dǎo)高職新生進(jìn)行正確的社會(huì)環(huán)境認(rèn)知

丁瑩

所謂社會(huì)環(huán)境認(rèn)知，就是對(duì)我們所處的社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法制環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等宏觀因素的分析與認(rèn)知。

社會(huì)環(huán)境對(duì)職業(yè)生涯乃至人生發(fā)展都有重大影響。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)社會(huì)大環(huán)境包括國(guó)際、國(guó)內(nèi)與所在地區(qū)、所在學(xué)校四個(gè)層次的環(huán)境分析，了解和認(rèn)清國(guó)際、國(guó)內(nèi)和自己所在地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、法制建設(shè)、政策要求及發(fā)展方向，以更好地尋求發(fā)展機(jī)會(huì)。

一、學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境認(rèn)知的現(xiàn)狀及分析

（一）部分學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)知缺乏主動(dòng)性和目標(biāo)性。

1.對(duì)于新的校園環(huán)境存在一定的適應(yīng)困難。

受早期國(guó)家計(jì)劃生育政策和本科院校年年擴(kuò)招的影響，客觀上造成高職院校生源不足，相當(dāng)一部分高職院校只能靠降低分?jǐn)?shù)錄取保證生源。因此，與本科院校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的綜合文化素質(zhì)降低，自主性較差，加上高等教育和社會(huì)需求理論的差距，更加劇了高職學(xué)生的失落感與自卑感，使得高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向模糊，自身定位不明確。

2.對(duì)于新的專業(yè)學(xué)習(xí)存在一定的學(xué)習(xí)困難。

?？茖哟蔚母咝ｄ浫￠T(mén)檻低，學(xué)生的整體素質(zhì)不夠，學(xué)生的理解能力差異較大。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的突出表現(xiàn)是不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有困難。進(jìn)入校門(mén)后，部分學(xué)生還像以前那樣自暴自棄、放任自流。有的學(xué)生甚至認(rèn)為進(jìn)了高職院就等于學(xué)習(xí)生涯從此結(jié)束，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，僅僅只為混張文憑。更有部分經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生把金錢(qián)和精力都用在談戀愛(ài)、上網(wǎng)和吃喝玩樂(lè)上，根本不學(xué)習(xí)，也不注重提高自身素質(zhì)。

3.對(duì)于新的生活方式存在一定的生存困難。

很多調(diào)查研究表明，現(xiàn)在的大學(xué)生中有很大一部分人存在攀比心理，虛榮心強(qiáng)，生活上高消費(fèi)，缺乏正確的理財(cái)觀和消費(fèi)觀。同樣，在個(gè)人自理方面，能力較差，難以安排好個(gè)人的生活，且勞動(dòng)觀念淡薄，好逸惡勞，缺乏吃苦、勤奮、奉獻(xiàn)的意識(shí)。

4.對(duì)于新的人際關(guān)系存在一定的交往困難。

通過(guò)觀察學(xué)生的日常生活，我們發(fā)現(xiàn)：在同學(xué)交往、師生交往中，很多學(xué)生出現(xiàn)緊張、冷漠、拒絕、虛假等不良的交往行為或現(xiàn)象，出現(xiàn)交往危機(jī)。這種現(xiàn)象影響了學(xué)生的在校生活。

（二）對(duì)社會(huì)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)、政府政策缺乏了解。

大部分學(xué)生對(duì)于政府關(guān)于職業(yè)院校的政策持基本不了解的態(tài)度。很多學(xué)生反映，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的限制，他們才來(lái)到職業(yè)院校就讀，至于國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的態(tài)度及職業(yè)院校的發(fā)展前景，他們不是很了解，也不關(guān)心。

（三）沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。

就業(yè)是學(xué)生完成學(xué)業(yè)后的最終目標(biāo)和歸宿，畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵是能否真正認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，做好就業(yè)職業(yè)規(guī)劃。但是由于學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上的偏差和家長(zhǎng)對(duì)高職院校的誤解讀，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)觀念存在嚴(yán)重偏差。

二、大一的新生社會(huì)環(huán)境認(rèn)知教育的主要對(duì)策措施

（一）加強(qiáng)校情教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。

1.讓學(xué)生了解學(xué)院的辦學(xué)歷史和發(fā)展成就，學(xué)生充分了解學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。

在新生一入學(xué)就要讓他們對(duì)自己將來(lái)生活、學(xué)習(xí)和工作的校園有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以自己選擇的學(xué)院為傲。充分激發(fā)學(xué)生“知校、愛(ài)校、榮?！钡闹魅宋桃庾R(shí)。

2.開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)，完善學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)資助體系。

建立以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)和特困補(bǔ)助并舉，“綠色通道”和社會(huì)資助為補(bǔ)充的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。這些資助政策可以有效地消除家境貧寒的學(xué)生在求學(xué)路上的后顧之憂，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中。

3.開(kāi)展迎新生系列活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的迎新生氛圍。

為了方便新生、服務(wù)新生、貼近新生，我們首先要做好迎新接待工作。讓學(xué)生走入新的集體，感受到家的溫暖。同時(shí)讓家長(zhǎng)放心，通過(guò)這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的發(fā)展充滿信心。

開(kāi)學(xué)后適時(shí)召開(kāi)新生的入學(xué)典禮，勉勵(lì)每位學(xué)生珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極上進(jìn)、磨煉意志、陶冶情操，做一個(gè)人格健全、志向遠(yuǎn)大、學(xué)業(yè)有成，有所作為的人。

適時(shí)開(kāi)展談心活動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生盡快融入集體。通過(guò)開(kāi)展輔導(dǎo)員、班主任對(duì)學(xué)生的談心活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖。

鼓勵(lì)新生積極參與社團(tuán)納新活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，活躍校園文化氛圍，為學(xué)生提供更愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)心理健康教育。建立“班級(jí)—二級(jí)學(xué)院—學(xué)?！币惑w化的心理輔導(dǎo)機(jī)制。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在新環(huán)境下可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題及解決的主要方法和途徑，減少學(xué)生的憂慮情緒。

4.引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃三年大學(xué)生活。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生客觀地自我剖析，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)，為自己確立發(fā)展目標(biāo)，選擇發(fā)展道路，制訂學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)期間學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己、塑造自己、推銷自己。

（二）加強(qiáng)國(guó)情教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的自豪感和責(zé)任感。

當(dāng)代大學(xué)生國(guó)情教育內(nèi)容豐富多彩，只有采取適應(yīng)性的教育形式，才能取得良好實(shí)效。因此，高校大學(xué)生國(guó)情教育的形式必須既適應(yīng)變化了的國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)，更適應(yīng)大學(xué)生的實(shí)際需要。

1.學(xué)生是高校教育的主體。

國(guó)情教育形式要貼近學(xué)生，圍繞學(xué)生的思想去解惑、答疑，既要講國(guó)內(nèi)外變化了的形勢(shì)，又要以理服人，以情感人，防止教育內(nèi)容的粗糙性和形式上的走過(guò)場(chǎng)。

2.建立和完善大學(xué)生形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)制度。

通過(guò)各種渠道和途徑，有針對(duì)性地邀請(qǐng)政府官員和各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者給大學(xué)生做富有政策性、思想性和時(shí)效性的形勢(shì)政策報(bào)告，激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策等國(guó)情知識(shí)的興趣和熱情。

3.充分利用第二課堂。

第二課堂是思想政治教育的傳統(tǒng)陣地，應(yīng)充分利用第二課堂打造以“時(shí)事大講堂”為代表的形勢(shì)政策教育品牌。

4.組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

既要組織大學(xué)生深入改革開(kāi)放地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展調(diào)研、考察和實(shí)習(xí)，參觀博覽會(huì)、商品展銷會(huì)等活動(dòng)，使他們切實(shí)感受到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的巨大變化，又要讓大學(xué)生到邊境地區(qū)、民族地區(qū)和貧困山區(qū)及農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等艱苦地方去鍛煉，親身體會(huì)生活，體察民情，體驗(yàn)民生，使他們對(duì)中國(guó)的國(guó)情有全面真實(shí)的了解，從而他們更加關(guān)注民生。

5.開(kāi)設(shè)大學(xué)生國(guó)情教育主題網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)。

緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真規(guī)劃，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的國(guó)情教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下國(guó)情教育合力；要密切關(guān)注網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)回答和解決大學(xué)生提出的問(wèn)題。

總之，社會(huì)環(huán)境的發(fā)展和變遷給職業(yè)教育提供了一個(gè)前所未有的發(fā)展空間，同時(shí)給職業(yè)院校的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)平臺(tái)。因此，學(xué)生在做好自身專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解，為今后的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以此提升自身水平，提高社會(huì)認(rèn)知能力。