開(kāi)展經(jīng)典誦讀的有效指導(dǎo)

陸彩燕

摘 要： 中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，歷史悠久，文化經(jīng)典星河璀璨，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。古往今來(lái)，文學(xué)寶庫(kù)中積累了很多經(jīng)典瑰寶。《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》等均是我國(guó)文學(xué)史上重要的民族文化遺產(chǎn)。兒童處在記憶力發(fā)展的黃金階段，如果抓住機(jī)遇背誦一些經(jīng)典名篇，將會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生極其重大的影響，誦讀經(jīng)典無(wú)疑是一種適合幼兒智力結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)的最簡(jiǎn)潔高效的教育方式。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)典誦讀 校園文化 國(guó)學(xué)課堂 多樣活動(dòng)

荀子曰：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海?！薄?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀提出：“我們需要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，充分理解累積效應(yīng)?！痹谟變弘A段開(kāi)展經(jīng)典教學(xué)的意義不僅在于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)誦讀的興趣，從中感受經(jīng)典文化的千古之美，對(duì)幼兒陶冶性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)和形成良好的禮儀規(guī)范有潛移默化的作用。

一、亮環(huán)境營(yíng)造，融經(jīng)典誦讀于校園文化之中

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。要讓幼兒喜歡上經(jīng)典，愛(ài)上經(jīng)典，環(huán)境的營(yíng)造尤為重要。我園歷來(lái)重視環(huán)境的營(yíng)造，努力把創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境放在首位，從建設(shè)設(shè)施、花草樹(shù)木到物品色彩、排列搭配，以及幼兒園的一草一木、一個(gè)版面設(shè)計(jì)、一條長(zhǎng)廊布局無(wú)一不體現(xiàn)教師的別具匠心。

1.園所環(huán)境潤(rùn)無(wú)聲。為了讓孩子們?cè)诔錆M濃厚國(guó)學(xué)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化地受到經(jīng)典熏陶，我園借新園搬遷之際，將國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容納入環(huán)境，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都充滿啟迪：一樓墻面的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事浸潤(rùn)幼兒的童心，每個(gè)樓梯口的轉(zhuǎn)彎處的“寬轉(zhuǎn)彎、勿觸棱”，讓幼兒將學(xué)到的經(jīng)典與生活相結(jié)合，過(guò)道長(zhǎng)廊中一幅巨大的古樸的《弟子規(guī)》竹簡(jiǎn)畫(huà)卷：“置冠服，有定位”、“衣貴潔，不貴華”、“用人物，須明求”“借人物，及時(shí)還”……這些經(jīng)典原文規(guī)范著幼兒的行為。國(guó)學(xué)啟蒙教室，真正讓你感受到“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”的意境。

2.班級(jí)區(qū)域顯特色。班級(jí)閱讀角的創(chuàng)設(shè)顯得更為童趣一些，當(dāng)你踏進(jìn)教室會(huì)立刻被國(guó)學(xué)經(jīng)典的海洋包圍，滿目都是飄散著墨香的優(yōu)秀詩(shī)文。每個(gè)班級(jí)都根據(jù)各自年齡班的幼兒的特點(diǎn)，有主題鮮明的經(jīng)典童話、有鼓舞人心的成語(yǔ)故事、有圖文并茂的經(jīng)典原文……這些小角落的裝飾、渲染讓人禁不住去看、去讀。孩子們?cè)谶@濃濃的經(jīng)典詩(shī)文氣氛中，受到感染熏陶，營(yíng)造濃厚的國(guó)學(xué)氛圍于細(xì)致無(wú)聲中。

二、重教學(xué)滲透，融經(jīng)典誦讀于國(guó)學(xué)課堂

1.內(nèi)容選定，激發(fā)興趣。開(kāi)展經(jīng)典教學(xué)，并不是通篇進(jìn)行朗讀，我們?cè)谶x擇經(jīng)典內(nèi)容時(shí)，將幼兒的經(jīng)典學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果，如下便是我園選擇經(jīng)典誦讀教學(xué)內(nèi)容的幾條依據(jù)。

（1）符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)典內(nèi)容豐富多彩，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選用符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)典原文，就易懂而且感興趣。如《三字經(jīng)》中的“犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物”這段經(jīng)典原文，通過(guò)幼兒熟悉的小動(dòng)物的特征，培養(yǎng)從小愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們采用開(kāi)火車誦讀、接龍誦讀、拍手誦讀的不同誦讀方式，讓幼兒學(xué)習(xí)并懂得其中蘊(yùn)含的道理。

（2）具有教育意義?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》中不乏抒情、情景交融的經(jīng)典原文。如《弟子規(guī)》中的“凡是人，皆須愛(ài)。天同覆，地同載”，通過(guò)學(xué)習(xí)這段經(jīng)典原文，告訴幼兒：愛(ài)的意思就是關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)、愛(ài)心、相親相愛(ài)。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，因?yàn)槲覀兩钤谕黄{(lán)天下，居住在同一片土地上。幼兒從《黃香溫席》中知道孝的含義；從《孔融讓梨》中懂得了謙讓……通過(guò)這些有教育意義的經(jīng)典原文，幼兒必定會(huì)樹(shù)立孝、愛(ài)的意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

2.多樣誦讀，提高實(shí)效。誦讀是學(xué)習(xí)經(jīng)典的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)經(jīng)典原文的基礎(chǔ)上，我們?cè)趯?shí)踐中設(shè)計(jì)、總結(jié)了很多實(shí)用、簡(jiǎn)單的游戲，如欣賞吟唱法、動(dòng)作表演法、圖示、圖文結(jié)合法、講述故事等，一方面可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另一方面是為了更好地幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在誦讀中我們總結(jié)了幾種誦讀方式，如開(kāi)火車誦讀、男女幼兒對(duì)讀、分組誦讀等方法有效調(diào)動(dòng)幼兒誦讀的積極性。同時(shí)可借助多元表現(xiàn)手段，豐富多彩的形式，調(diào)動(dòng)幼兒誦讀的積極性，比如創(chuàng)編韻律操、武術(shù)操、編成歌舞與游戲相結(jié)合等，讓幼兒在潛移默化中逐漸達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

三、勤實(shí)踐感悟，融經(jīng)典誦讀于多樣活動(dòng)

一日生活皆教學(xué)，我們將經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)融入幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，通過(guò)形式多樣、精彩紛呈的活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)們真正領(lǐng)略中華經(jīng)典詩(shī)文的無(wú)窮魅力。

1.日常活動(dòng)，滲透經(jīng)典。在幼兒掌握了一定的經(jīng)典原文過(guò)后，在一日活動(dòng)中教師便組織幼兒進(jìn)行自主誦讀，如點(diǎn)心前、午餐后、午睡起床時(shí)都是誦讀的好機(jī)會(huì)，同時(shí)，還可以播放一些誦讀的MP3，讓幼兒聽(tīng)誦經(jīng)典，感受其韻律美。在組織形式上，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、掌握程度，組織幼兒集體朗誦、分組朗誦、個(gè)人表演誦等，使幼兒徜徉于經(jīng)典的海洋之中，潛移默化地積淀文化底蘊(yùn)。

2.家庭參與，經(jīng)典熏陶。為了讓經(jīng)典進(jìn)校園，促進(jìn)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展，我們開(kāi)展了“小小讀書(shū)之星”、“誦讀經(jīng)典小詩(shī)人”等活動(dòng)，讓經(jīng)典走進(jìn)每個(gè)幼兒的家庭。結(jié)合經(jīng)典的熏陶，家長(zhǎng)不斷校正幼兒認(rèn)識(shí)上的一些偏頗及行為習(xí)慣上的一些差錯(cuò)，家庭的參與、評(píng)價(jià)和幼兒園的評(píng)價(jià)，甚至社區(qū)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓經(jīng)典促進(jìn)幼兒知行合一，經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活有積極的作用。

經(jīng)典文化久經(jīng)歲月沉淀的思想精華，閃爍著民族的光輝。在開(kāi)展經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不僅僅是讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦，更重要的是感受經(jīng)典詩(shī)文優(yōu)美的意境。我們期待，有效的教學(xué)讓經(jīng)典之花顯然綻放，讓幼兒領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉華，孟強(qiáng).經(jīng)典詩(shī)文有效誦讀的策略研究文章.