信息技術(shù)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

許英軍

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的重難點(diǎn)之一。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅是小學(xué)語文教學(xué)改革的需要，更是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，是目前深化語文教學(xué)改革的重要舉措。借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，可促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等的改革，實(shí)現(xiàn)雙主教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和師生信息素養(yǎng)的提高。

小學(xué)語文教師應(yīng)該將這種思想和方法滲透到平時(shí)的教學(xué)過程中，特別注意將信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，利用信息技術(shù)這一有效手段，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)水平的提高，從而提高整體教學(xué)水平。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是個(gè)體力求深入認(rèn)識(shí)某種事物或樂于參與某種活動(dòng)的積極的意識(shí)傾向。興趣是最好的老師。長期以來，小學(xué)各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)來抓。小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外，但其一直停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)收不到較好的效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，特別聲音、圖像給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課本至多提供一幅彩色畫面，盡管課堂上可以讓學(xué)生通過想象來感受文章的主旨，但產(chǎn)生的視覺效果差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)則不然，它可以利用軟件制作多媒體課件，生動(dòng)展現(xiàn)有趣的畫面，再配上音樂，視聽感覺極好，學(xué)生眼界大開，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了良好的視聽效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，成立便于檢索的個(gè)人資料庫

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，特別是Internet的迅猛發(fā)展，為小學(xué)閱讀教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的有利條件，尤其對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，由于他們已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，因此讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，是閱讀教學(xué)的又一創(chuàng)新與發(fā)展?！吨行W(xué)生信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論的能力?！苯處煈?yīng)努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開發(fā)各類學(xué)科的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

對(duì)于小學(xué)生來說，由于受到知識(shí)儲(chǔ)備不足、生活經(jīng)驗(yàn)不夠等種種因素的影響，學(xué)生在閱讀中難免會(huì)遇到重重困難。當(dāng)學(xué)生遇到這樣或那樣的困難時(shí)，老師大多時(shí)候是將自己的閱讀體驗(yàn)或所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，殊不知，此舉扼殺了學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，阻礙了他們的發(fā)展。我們應(yīng)該更多地組織、引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠有自己的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源便是既能還學(xué)生主體地位，又能解決學(xué)生在閱讀中遇到的困難的有效方法之一。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

文學(xué)作品，尤其是詩歌、散文、小說等，具有很強(qiáng)的審美性。學(xué)生由于受時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境的限制，其情感有時(shí)難以與作品的美感進(jìn)行溝通。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)媒體，將無聲抽象的語言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色動(dòng)感的畫面圖式，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。如《火燒云》一課，身處大城市的學(xué)生一般沒有仔細(xì)觀察過火燒云，課上可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。先通過動(dòng)畫演示課文中描寫的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。然后出示大量火燒云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第4～6節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)練習(xí)說話。整堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)閱讀課不能及的。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的閱讀，發(fā)展個(gè)性

在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)唱主角的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，從教學(xué)觀來看，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)絕不能僅僅靠一本教科書。我們應(yīng)以課內(nèi)閱讀材料為基礎(chǔ)，向課外延伸，進(jìn)行大量的課外閱讀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了無限的閱讀空間，可根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的閱讀材料。充分的閱讀既增長了學(xué)生的知識(shí)，又發(fā)展了他們的個(gè)性，更提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只要教師與家長善于引導(dǎo)，并且放手讓孩子自己研究，孩子一定能在某一領(lǐng)域獲得成功，超越他人，為自己的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

在教育教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，能轉(zhuǎn)變知識(shí)與技能的傳遞方式，使學(xué)生感受到信息的直接刺激，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)激情，提高積極性，同時(shí)還能提高教師的素養(yǎng)。但是小學(xué)生畢竟認(rèn)識(shí)水平低，人生觀、世界觀、價(jià)值觀還處在成長時(shí)期，辨別是非的能力有限，所以，運(yùn)用信息技術(shù)作用于教學(xué)，還需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助、指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍

語文教學(xué)中有大量形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示，可以此幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，其中包括大量的圖片、影音資料和影視資料。利用常規(guī)電教手段，只能按線性方式組織各種媒體信息，學(xué)科教師難以控制，且交互性差。以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，能以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息，教師容易控制，且交互性好，信息技術(shù)與課程整合，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，組織生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行豐富多彩的課堂演示，設(shè)置扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的心情下，運(yùn)用豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。

6.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”，因此形成學(xué)生自我教育的動(dòng)力機(jī)制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就顯得尤為重要。信息技術(shù)與課程整合，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生的活動(dòng)情境，讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導(dǎo)自學(xué)、獨(dú)立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合，可以使課堂突破時(shí)間和空間的限制，達(dá)到學(xué)生隨時(shí)隨地均可學(xué)習(xí)的目的。