新課改下地圖在地理教學(xué)中的作用

呂健美

摘 要： 沒有地圖的課不能稱其為地理課，地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。地圖是教材的最重要表現(xiàn)形式和教學(xué)的最主要的直觀教具，是地理教材的重要組成部分。文章圍繞新課改背景下地圖在地理教學(xué)中的作用展開論述。

關(guān)鍵詞： 新課改 地圖 地理教學(xué)作用

沒有地圖的課不能稱其為地理課地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的特殊功能。地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，沒有地圖的配合，教學(xué)就無法有效進(jìn)行。正因?yàn)槿绱?，地理新教材中配合相關(guān)內(nèi)容插入了大量附圖、略圖、示意圖、景觀圖、漫畫等。此外，每個學(xué)生都有與課本相配套的地圖冊，國家還印制了各種類型的教學(xué)掛圖，把這些結(jié)合起來就形成了全方位的地圖設(shè)置系統(tǒng)。地圖是教材的最重要表現(xiàn)形式和教學(xué)的最主要的直觀教具，是整體地理教材的重要組成部分。

一、地圖有助于學(xué)生獲取各種地理事物空間分布的知識

地圖是各種地理事物空間分布的縮影，在地圖上可以確定它的準(zhǔn)確位置。用地圖進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解掌握教師講授的各種地理事物的地理位置，獲取分布知識。

掌握地理事物的空間分布，是學(xué)好區(qū)域地理的基礎(chǔ)和前提。因?yàn)橐粋€地區(qū)的地理位置的空間分布直接影響該地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)和人類經(jīng)濟(jì)活動的特點(diǎn)，所以介紹一個國管或地區(qū)時，應(yīng)首先運(yùn)用地圖指出這個國家或地區(qū)的經(jīng)緯度位置和相關(guān)位置，使學(xué)生形成初步的空間概念。在此基礎(chǔ)上，再用各種專門地圖指出它的自然地理各要素、人文地理各要素的分布及其規(guī)律。例如，講《中國的疆域》一節(jié)時，首先讓學(xué)生看“中國在地球上的位置示意圖”和“中國疆域示意圖”得出結(jié)論：中國位于亞洲東部，太平洋的西岸，最北端53度N多的黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上，最南端在4度N附近的南海群島中的曾母暗沙；最東端在135度E多的黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處，最西端在73度E附近的新疆帕米爾高原，南北跨越的緯度近50度，東西跨越的經(jīng)度有60多度。然后展示“我國領(lǐng)土南北冬季景色差異”和“我國東西部的晨昏差異”圖，說明由于我國各地所處的緯度位置不同，造成南北氣候差異，為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供有利條件；優(yōu)越的海陸位置，既便于我國沿海地區(qū)發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國交往，又利于我國陸上交通與中亞、西亞、歐洲直接往來，為以后學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，地圖在幫助學(xué)生確立空間概念獲取地理分布知識方面有很大作用。

二、地圖有助于加深對各種地理事象的感性認(rèn)識

在地圖上可以標(biāo)示各種地理事物的形態(tài)。因?yàn)榈乩硎挛锏目臻g分布廣大而且復(fù)雜，學(xué)生不可能處處得以親自實(shí)踐，只有借助地圖獲取形象認(rèn)識，才可以比較容易地讓學(xué)生認(rèn)識教師所講授的地球上所有地理事物的大小、高低和性狀，獲得比較鮮明而深刻的印象，學(xué)生也很難建立起宇宙空間的概念。學(xué)生在閱讀了《地球在宇宙中的位置》一圖后，頭腦中就會形成宇宙、銀河系、太陽系、地月系的空間概念并搞清楚它們的從屬關(guān)系，之后閱讀課文，就能將抽象的知識具體化。

人文景觀也是如此。例如，在講述三大人種時，沒有看過白種人、黑種人的學(xué)生，很難想象他們的形象和特征。結(jié)合文字，參看彩色照片和教材中的三大人種圖，學(xué)生頭腦中對三大人種的特征的印象就會比較深刻。另外，日本人穿著和服、三大宗教的建筑景觀、印度泰姬陵和舞蹈等，都可通過圖像使學(xué)生對不同地區(qū)的人文景觀形成感性認(rèn)識。

三、地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象和思維能力

圖像是幫助學(xué)生展開地理思維和記憶的基礎(chǔ)。應(yīng)充分運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象，把各種地圖符號具體化，同時通過分析，把各種地理事物和現(xiàn)象的分布聯(lián)系起來，找出它們之間的關(guān)系和發(fā)展變化的規(guī)律。這樣有利于學(xué)生觀察力、想象力和思維能力的發(fā)展，對地理知識加以鞏固，并獲得基本技能。例如，記憶世界鐵、煤、石油的分布，在圖上找到并填上主要分布國家和地區(qū)，然后按亞歐大陸等有規(guī)律地記，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，從而認(rèn)識和掌握對現(xiàn)代社會生產(chǎn)和生活關(guān)系特別重要的鐵、煤、石油資源的世界分布。

四、地圖可以使課本中的文字闡述具體化

課本是教學(xué)的依據(jù)，課文是課本中用語言表達(dá)地理事物和現(xiàn)象的形式。地圖與課文相比，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以印證文字。地圖教學(xué)能使課文中的文字闡述具體化，便于加深學(xué)生的理解和記憶。例如，教材中講述的世界陸地自然帶的分布，如果只讀課文，學(xué)生就很難對各個自然的景觀特征及其分布有鮮明的表象和空間分布的地域概念。教材彩色插圖中選用了一系列彩色照片，反映各自然帶的不同景觀，并在講述每個自然帶時，配置各個自然帶典型的植被和體表動物圖像，再對照《陸地自然帶示意圖》，使學(xué)生對自然帶的景觀和空間分布特征留下深刻印象，如北極的冰雪和北極熊、南極的企鵝、熱帶雨林稠密的森林和猩猩等。

總之，地圖教學(xué)還有思想教育功能。經(jīng)常運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，可以對學(xué)生很好地進(jìn)行思想政治教育及正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張茂栓.從地圖中抓好地理教學(xué)的著力點(diǎn)[J].學(xué)生之友（初中版）（下），2010（12）.