初中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究

崔莉麗

摘 要： 初中英語文化教學(xué)包含豐富的內(nèi)容。本文立足于初中英語教學(xué)，分析初中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀，并且指出教學(xué)中存在的問題，提出對策予以解決。

關(guān)鍵詞： 初中英語文化教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

在社會不斷發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域發(fā)生了日新月異的變化。人與人的距離不斷地縮短，跨文化的交流日益頻繁，這種文化與文化的滲透，將英語文化教學(xué)帶入初中英語課堂。這不僅是實踐的需要，同時教育部制定的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也充分體現(xiàn)了對跨文化意識的有意培養(yǎng)與指導(dǎo)。但在目前的情況下，初中英語的教學(xué)仍然比較注重教授語法與詞匯，缺乏對英語文化的教學(xué)，甚至缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.初中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國越來越重視英語教學(xué)，同時也取得了一定的成就。例如在實踐領(lǐng)域，已經(jīng)把英語教學(xué)普及到小學(xué)，部分條件好的城市陸續(xù)建立了雙語幼兒園。在理論上，發(fā)展出了許多教學(xué)理論，如社會學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論。[1]在教學(xué)方法上，發(fā)展出了許多新的教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、探究合作教學(xué)法及情景模擬法等。

1.1英語文化教學(xué)是初中課堂的薄弱環(huán)節(jié)

在大部分初中英語課堂中，教師往往過多地關(guān)注英語的聽說讀寫知識，而忽視英語文化的教學(xué)，這是英語文化教授的一種認(rèn)知失誤。我國的初中英語教師長期以來都重視學(xué)生的詞匯和語法學(xué)習(xí)，但是學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，講出來的句子仍是中國式英語。人們只知道在當(dāng)前的教育制度下，教師教學(xué)效果的好壞及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低是以考試成績來評定的，而文化作為一種抽象的知識領(lǐng)域，很少有人認(rèn)識到它的重要性。

1.2缺乏完整的文化教學(xué)體系

文化教學(xué)不僅在國外已經(jīng)有某些理論與實踐支持，在我國學(xué)者的研究中也有一定的影響。但是，其在具體內(nèi)容上仍然不夠成熟，譬如具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，等等，[2]一些教師只是簡單地認(rèn)為文化是廣義的概念，那么，需要從何教起，使得許多學(xué)生通過閱讀相關(guān)的課外書籍或者觀看西方國家的電影電視劇，從中了解講英語的國家是怎樣的一種文化氛圍。

對這種現(xiàn)狀的研究是有一定的積極意義的。原因是，通過對英語文化的了解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，他們有動力學(xué)習(xí)，對這方面的學(xué)習(xí)不再陌生、害怕及恐懼。人們對于未知的世界往往是充滿一定的不安和恐懼，所以通過對初中英語文化的教學(xué)，能夠使初中教師認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)也是文化的學(xué)習(xí)，傳授英語的過程就是教授英語國家的文化，從而讓初中英語教師得到一些啟發(fā)和體會。

2.初中英語文化教學(xué)存在問題的原因

對于初中英語文化教學(xué)中存在的問題，原因有如下幾點：一是教師本身缺乏相關(guān)的英語文化知識。教師是傳道授業(yè)解惑的人，目前大多數(shù)英語教師都是根據(jù)以前老教師所教授及自己所理解的方法傳授學(xué)生知識，他們更多的是對課本知識的理解，更不用說他們會指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語國家的文化；二是理論與實際相脫節(jié)。一些教師雖然在理論上認(rèn)同新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且認(rèn)為文化教學(xué)在當(dāng)今社會有其必要性。但在實際教學(xué)中，這些文化理論沒被初中教師所吸收，只有少數(shù)將其內(nèi)化為自身的觀念，并得到踐行；三是傳統(tǒng)的教學(xué)思想深入人心，傳統(tǒng)的認(rèn)為教師就是權(quán)威、學(xué)生是服從者的觀念一直在社會中有它的實用性。

3.初中英語文化教學(xué)的策略

3.1教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的英語文化學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中具有指導(dǎo)性和榜樣性的作用，教師若是具備過硬的英語文化知識，那么他們就可能會通過各種途徑傳授給學(xué)生，而不僅僅是看電影電視。作為初中英語教師，我們一定要以身作則，加強(qiáng)英語文化修養(yǎng)。學(xué)習(xí)的途徑有很多種，例如通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)習(xí)。教師所要了解的深度不止民族文化風(fēng)情，及自然風(fēng)光、飲食習(xí)慣等那么簡單，還需要深入挖掘它們的文化內(nèi)涵，了解文化的發(fā)展歷史，且對各個學(xué)者的文化觀點有自己的獨特見解。

3.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的意識

可以利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對文化的好感與熱情。通過在班級或小組活動中開展某些文化活動，如類似新聞聯(lián)播、英語沙龍及文化藝術(shù)節(jié)等活動。[3]讓學(xué)生在樂中學(xué)，將學(xué)習(xí)充分應(yīng)用到實際生活中。同時，學(xué)校也可以輔助學(xué)生舉行某些文化表演活動或者演講賽事，或者專門的英語角、英語知識競賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力及自主探究能力。

3.3豐富課堂教學(xué)

比較出真知，可以通過對英語與漢語兩種語言進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識這兩種語言的本質(zhì)區(qū)別，他們就會加深對英語文化知識的記憶，同時也能更好地學(xué)習(xí)英語文化，而不再用中國式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)外語。此外，英語教師應(yīng)當(dāng)注意向?qū)W生揭示英漢文化在宗教信仰、生活方式及思維方式等方面的差異。

4.結(jié)語

初中英語文化教學(xué)是當(dāng)前初中英語教師遇到的一大難題。英語教師應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識到這些問題，同時根據(jù)實際情況解析存在這些困難的原因何在，從而進(jìn)一步采取有針對性的措施。初中文化教學(xué)不僅需要教師的努力，而且需要從學(xué)生的角度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗菲.我國中學(xué)英語教學(xué)文化的導(dǎo)入[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（04）：32.

[2]陳必紅.初中英語詞匯教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合的探索[J].校園英語（教研版），2011（03）：49.

[3]鄒淑芹.文化視角下初中生英語詞匯學(xué)習(xí)困難與對策研究[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（01）：37.