小學(xué)美術(shù)課堂之學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略探討

方圓圓

摘 要 新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。它對于貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民具有重要作用。”美是客現(xiàn)存在的，而且無處不在。對于小學(xué)生來說，明明生活在“美”的身邊，卻有時會感受不到“美”的存在。為此教師在教學(xué)中特別要注重通過審美活動，來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生對現(xiàn)實世界的感知、鑒賞、創(chuàng)造的能力；營造、提升審美境界，完善學(xué)生的心理素質(zhì)和性格。讓美洋溢在學(xué)生心中。本人認為在小學(xué)美術(shù)教育中，可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂；審美能力

一、對小學(xué)生“美”的傳承要貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要時刻牢記對學(xué)生傳承美的教育，通過傳授相關(guān)美術(shù)技能，如識別物體的點、線、面和色調(diào)等，讓學(xué)生學(xué)會認識美，形成自己的審美觀，刺激學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

二、增強教學(xué)趣味性，提高學(xué)生表現(xiàn)美的能力

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，兒童有好奇心強、愛看視覺沖擊力強的東西和偏愛模仿的特點，在美術(shù)教育中，教師要針對這些特點，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中用自己的眼睛去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中的一切美好的事物。教師要在美術(shù)教學(xué)中使用各種各樣的趣味性教學(xué)方式方法去吸引學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。例如在面具教學(xué)這一章節(jié)，教師可模仿部分學(xué)生較為鮮明的個性表情，也可以讓學(xué)生互相模仿對方的經(jīng)典表情，讓其他學(xué)生猜猜這是誰的表情，這個表情有哪些特點，從而使課堂氣氛變得輕松愉悅，讓學(xué)生更能積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，進而對面具制作產(chǎn)生興趣。有了興趣，學(xué)生自然情緒高漲，就可獲得良好的課堂氛圍，課堂效率和效果自然也會提升。

三、開展學(xué)生之間的作品互評，搭建交流平臺

在教學(xué)中教師可讓學(xué)生通過欣賞比較美術(shù)作品來發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如：教師在美術(shù)課堂上組織小組活動，以小組為單位，為學(xué)生搭建一個交流平臺，使學(xué)生互相評價對方的作品，增加交流機會。經(jīng)過學(xué)生互評和師生討論等環(huán)節(jié)，活動的最后，教師再針對特別的作品點評、總結(jié)。這樣既可以使學(xué)生得相互了解，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在欣賞、交流中提升了審美能力。

四、欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的想象力

藝術(shù)源于生活更高于生活，藝術(shù)作品一般要突出表現(xiàn)物體的顯著特征，使物體獲得更鮮明的形象體現(xiàn)。針對物體的基本特征作者首先會在自己的頭腦中形成一個初步的觀念，再加上一個想突出表達的觀點，然后進行藝術(shù)創(chuàng)作，最后的作品成為了藝術(shù)家表達自己某種情感的載體。不同欣賞主體欣賞同一美術(shù)藝術(shù)品或相同欣賞主體在不同的環(huán)境中欣賞同一個藝術(shù)品時，產(chǎn)生的感受都是不同的。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時候教師也要多引導(dǎo)，要尊重學(xué)生的審美感受，要使學(xué)生明白欣賞沒有標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)作品僅是藝術(shù)家創(chuàng)作性思維的一個體現(xiàn)。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其在自由輕松的環(huán)境中更好地欣賞藝術(shù)作品，使學(xué)生在其中可以盡情地發(fā)揮自己的想象力。

五、通過鑒賞名家作品提升學(xué)生的審美境界

由于美術(shù)作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節(jié)奏感、韻律感會因人的視覺不同而產(chǎn)生不同影響，進而產(chǎn)生的聯(lián)想也會不同。學(xué)生的實際經(jīng)驗不同、想法不同，審美的角度也會不同。鑒賞是學(xué)生審美經(jīng)驗形成的首要途徑，通過大量的美術(shù)鑒賞，學(xué)生就會明白什么是美和丑，才會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力，從而提升審美境界。名家作品是完美的藝術(shù)品，不僅是傳播美術(shù)知識的典范，也是進行審美教育的教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識藝術(shù)作品中反映出來的自然美、社會美、形象美、思想美、表現(xiàn)美，感知和理解藝術(shù)創(chuàng)作過程中審美情趣的流露與審美理想的追求，通過美的詮釋激發(fā)學(xué)生審美情趣的產(chǎn)生，促進學(xué)生審美能力的形成。另外，教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生對形象整體的直接把握和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種審美愉悅，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，對美的東西有真正的領(lǐng)悟。教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生對作品美與丑、圓滿與缺失、好與差以及思想內(nèi)容的傳遞表現(xiàn)的識別理解和掌握，進一步增強學(xué)生審美鑒別和審美評價的能力。

六、課外組織學(xué)生開展小畫展

課外可以組織學(xué)生小畫展，把學(xué)生的畫作都集中起來展覽，讓學(xué)生有機會欣賞其他學(xué)生的作品并進行評價，審美評價可使學(xué)生之間的交流得到加強。畫展中學(xué)生可以以個人名義投稿也可以以小組的名義投稿，教師在其中僅負責(zé)幫助學(xué)生解決困難，從作品的征集到展品的選定，展出時的版本設(shè)計等問題都交給學(xué)生去做，使每個人工明確，都能參與進來。學(xué)生通過辦畫展，評定獲獎作品，對形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和提高自己的審美能力等方面都有很大的幫助。畫展結(jié)束后，還可把獲獎作品張貼在教室或裝于鏡框掛于樓道兩側(cè)，這對得獎學(xué)生起到了極大的激勵作用，其他學(xué)生也會更加努力以使得自己的畫作也可以得到大家的肯定。

七、回歸大自然，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美

審美教育不僅僅是藝術(shù)教育，教育內(nèi)容不僅限于藝術(shù)。自然美和社會美作為審美教育的內(nèi)容特別是社會美的作用也是不可忽視的。一個人的鑒賞能力要以感性認識為基礎(chǔ)前提，在學(xué)生感性認識的形成過程中，教師的引導(dǎo)作用不可忽視，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找生活的美，發(fā)現(xiàn)大自然五彩繽紛的色彩美，感受大自然給心靈帶來的沖擊。大自然中藍藍的天、白白的云、青青的山、綠綠的水、朝氣蓬勃的朝陽、美麗無限的夕陽、奇異的花草樹木 這些五彩的色調(diào)都直接給予了人們美的感受。教師要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教育環(huán)境，如春夏秋冬四季都有自己獨有的色彩：春天爭奇斗艷的花朵、夏天湛藍的天空和碧波蕩漾的湖面、秋天火紅的楓葉、冬天美麗的雪山。教師可以組織學(xué)生在當(dāng)季去欣賞這個季節(jié)獨有的色彩，讓學(xué)生感受各種自然美。

八、結(jié)論

總之，小學(xué)生都愛美，愛一切美好的事物，美好的事物可以使學(xué)生心靈得到更健康的成長，心理發(fā)展得更健全。小學(xué)美術(shù)教師在課堂內(nèi)外都要進行美的教育和傳承，力求讓學(xué)生學(xué)會欣賞生活的美，并能創(chuàng)造美。

參考文獻：

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