農(nóng)村地區(qū)如何提高初中生地理課學(xué)習(xí)興趣

趙義

摘 要 受經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化條件制約，農(nóng)村地區(qū)的教育水平普遍較低，并且由于在現(xiàn)行教育體制下，地理作為“副科”并不受重視，因此初中生學(xué)習(xí)地理的興趣不大。本文在探討農(nóng)村地區(qū)地理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用各種教學(xué)手段，結(jié)合大量課堂實(shí)例，就如何提高農(nóng)村地區(qū)初中生地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村地區(qū)；提高；初中地理；學(xué)習(xí)興趣

一、農(nóng)村地區(qū)地理教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，地理學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科以及六大自然學(xué)科之一，并沒(méi)有像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化一樣得到應(yīng)有的地位，而是作為“副科”尷尬的存在著。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校地理老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他學(xué)科，且大多數(shù)是半路出家，專(zhuān)業(yè)地理教師不僅少而且人才流失嚴(yán)重。這一現(xiàn)象在鄉(xiāng)村中學(xué)尤為突出。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化條件的制約，許多農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展比較滯后，地理教學(xué)師資力量十分薄弱，教師隊(duì)伍素質(zhì)的不高又導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)缺乏興趣。與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)打工潮的盛行，造成許多家庭對(duì)學(xué)生的監(jiān)管教育不足，“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的泛濫也進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致地理教學(xué)質(zhì)量難以提高。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，要想提高地理教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中充分運(yùn)用自身能力，感受知識(shí)的魅力。

二、提高初中生地理學(xué)習(xí)興趣的措施

興趣是最好的老師，濃厚的好奇心和興趣是培養(yǎng)人們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的主要?jiǎng)恿υ慈?，因此，培養(yǎng)并提高初中生的地理學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。如何提高初中生地理學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為，可以從以下方面考慮。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

人的發(fā)展具有階段性和差異性，特別是在初中階段，這是孩子們個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)育的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。初中生由于其獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒，容易造成一系列的心理問(wèn)題，也容易引起師生關(guān)系的緊張，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的下降。親其師，學(xué)其道，和諧融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)和提高學(xué)生興趣的重要基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，地理教師必須擯棄高位者的錯(cuò)誤觀(guān)念，放下架子和學(xué)生真誠(chéng)溝通，真正關(guān)心他們的內(nèi)心世界，把學(xué)生當(dāng)作自己的知心朋友，培養(yǎng)師生間亦師亦友的關(guān)系。作為地理教師，必須正視每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性化差異，一定要看到所有學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，不僅要懂得欣賞和贊揚(yáng)學(xué)生，更要據(jù)此因材施教，做學(xué)生的伯樂(lè)和可以信賴(lài)的朋友。在課堂上，教師要有親和力，以平等的態(tài)度和學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要耐心鼓勵(lì)學(xué)生，共同分析錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)

教育對(duì)人的培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都有促進(jìn)作用，因此，在實(shí)際教學(xué)中，地理教師必須將課堂理論知識(shí)和生活生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能靈活的運(yùn)用課本知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)，能由近及遠(yuǎn)，由此及彼，從具體到抽象，從已知到未知進(jìn)行教學(xué)。將課堂知識(shí)消化吸收后用于生活實(shí)踐，不僅能檢驗(yàn)課本知識(shí)的科學(xué)性與真實(shí)性，還能使學(xué)生在探究的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究地理知識(shí)的熱情和濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，既能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，又提高了地理教學(xué)質(zhì)量。例如，我校地處融安縣潭頭鄉(xiāng)，少數(shù)民族類(lèi)型比較豐富，教師在講授“中國(guó)的民族”時(shí)可以讓學(xué)生列舉身邊少數(shù)民族習(xí)俗、服飾、飲食等方面的例子，既活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣；在講授“外流河和內(nèi)流河”時(shí)可以先提問(wèn)學(xué)生：“融江河的水是咸的還是淡的？”“融江河是外流河還是內(nèi)流河？”先吊起學(xué)生胃口，再通過(guò)教師講授和學(xué)生自主探究，從課本中尋找答案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇多種教學(xué)方式

長(zhǎng)期采用同一種教學(xué)方式必然會(huì)引起學(xué)生注意力下降、學(xué)習(xí)興趣減弱，最終影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方式就勢(shì)在必行。

（1）多媒體教學(xué)。多媒體的作用主要是輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于許多學(xué)生不可能實(shí)地考察的地理景觀(guān)，合理運(yùn)用圖片、音頻、視頻、Flash動(dòng)畫(huà)等可以短時(shí)間內(nèi)展示大量地理信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，可以顯著提高初中生學(xué)習(xí)地理的興趣，能有效幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

（2）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案將教材中的知識(shí)點(diǎn)融入教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體的地理場(chǎng)景或者課堂活動(dòng)中，通過(guò)一個(gè)個(gè)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難的原則，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，從而啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）動(dòng)手實(shí)踐式教學(xué)。地理學(xué)作為六大自然學(xué)科之一，具有很強(qiáng)的生活指導(dǎo)意義和實(shí)踐性，無(wú)論是古代的渾天儀還是現(xiàn)代的GPS，無(wú)一不體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，在實(shí)際地理教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)進(jìn)行一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如利用量角器制作簡(jiǎn)易測(cè)高儀來(lái)測(cè)量當(dāng)?shù)鼐暥?；通過(guò)觀(guān)察樹(shù)冠的形態(tài)來(lái)定向；在課堂上演練地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該采取的措施，等等。

（4）課外活動(dòng)式教學(xué)。與課堂教學(xué)相輔相成的還有課外活動(dòng)式教學(xué)，有時(shí)僅靠課堂教學(xué)還難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這時(shí)候就可以采用課外活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如將全班分為若干小組，不定期開(kāi)展地理手抄報(bào)比賽、地理知識(shí)競(jìng)賽、地理儀器小制作等，條件允許的話(huà)還可以就近開(kāi)展野外考察，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下近距離觀(guān)察家鄉(xiāng)的地形地貌、巖石礦物、河流、植被等的空間分布及其變化規(guī)律。

4.教學(xué)技巧應(yīng)靈活多變

（1）引言出彩，激發(fā)興趣。剛上課的幾分鐘內(nèi)學(xué)生的注意力往往難以集中，如果地理教師導(dǎo)入新課的時(shí)候能用一些精彩的引言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，就能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣和期待。例如，在講授“中國(guó)的河流”的時(shí)候，可以先請(qǐng)一位學(xué)生演唱《龍的傳人》，以迅速吸引學(xué)生眼球，再導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

（2）巧設(shè)懸念，打破沙鍋問(wèn)到底。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因此，如果地理教師在教學(xué)中不是按部就班的講授知識(shí)而是能巧設(shè)懸念，注意設(shè)疑誘思，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，往往能取得事半功倍的效果。比如，在講授“中國(guó)的海洋資源”時(shí)，可以在課前提問(wèn)：“我國(guó)和日本、菲律賓等國(guó)的釣魚(yú)島爭(zhēng)端和南海爭(zhēng)端的實(shí)質(zhì)是什么爭(zhēng)端？”充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

（3）開(kāi)展小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。研究表明，在競(jìng)爭(zhēng)的情況下，人們的自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需求更加強(qiáng)烈。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，可以將班級(jí)分為若干小組并選定組長(zhǎng)，搶答教師提出的若干問(wèn)題，最后積分高的小組予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，積分低的小組也予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生由于其年齡和心理特征，內(nèi)心往往比較敏感脆弱，地理教師在教學(xué)過(guò)程中一定要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，注重理論與實(shí)際相結(jié)合以及開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，注意采用多種教學(xué)方式和靈活多變的教學(xué)技巧，才能培養(yǎng)和提高初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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