高校思想政治教育課實效性探析

劉 倩

一、謹(jǐn)防“亞信仰”，增強理論自信

醫(yī)學(xué)上有個概念叫“亞健康”，說的是人的身體雖然沒有明顯的疾病，但是出現(xiàn)或存在了一些病癥，處于非病非健康的中間狀態(tài)，屬于一種臨界點。當(dāng)前，有些黨員干部思想上出現(xiàn)了或存在了一種類似可以稱之為“亞信仰”。它的出現(xiàn)根本在于對馬克思主義和中國特色社會主義缺乏真學(xué)真信真懂真用，缺乏自覺堅定的道路自信、理論自信、制度自信。思想上患了“軟骨病”的“亞信仰”者，應(yīng)自我警覺、自我凈化，學(xué)會用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、判斷、解決問題，增強道路自信、理論自信和制度自信，不斷提高思想上的免疫力和抵抗力，不讓任何病毒在信仰的凈地里滋生蔓延。

中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會提出“理論自信、制度自信、道路自信”，理論自信大概包括三方面的含義:一個是對理論的價值充分肯定。第二個，對于理論發(fā)展的進(jìn)程和未來有充分的認(rèn)識。第三個，對理論價值生命力有堅定的、必勝的信念。從馬列主義到毛澤東思想再到中國特色社會主義理論體系，這一系列的理論都是被實踐檢驗了的真理，所以我們要自信。理論自信我想不光是我們中央理論自信，我們干部的理論自信也要我們?nèi)h的理論自信，我們?nèi)珖嗣竦睦碚撟孕?。這個自信有層面，可以是理論自信，有的是道路的自信，有的是對黨的自信，一要做好這樣的工作。馬克思主義大眾化要讓老百姓真正確立理論自信不是容易的事情，就像搞思想政治工作一樣有難度，那么基于理論自信的思想政治工作更加有難度。

二、思想政治教育課存在的弊端

基于理論自信思想政治教育課實效性的研究，論者闡述各不同。有的人認(rèn)為“突出思想政治理論教育所具備的實效性特點就是搞好思想政治理論教育的根本方法與原則?！边@也就是說，基于自信思想政治教育的理論教育如果沒有實效性就談不上實效。但是有的人還主張真正使思想政治理論課的教育貼近生活實際、貼近社會實踐，就只有提高思想政治教育課的實效性。而這里的實效性不是原則和方法。但是對于思想政治教育課來講，實效性的研究非常必要，因為它可以提升思想政治教育的品，滲透在思想政治理論教學(xué)過程中的每一個方面。但是思想政治教育理論教學(xué)的過程不應(yīng)該被定位為教育教學(xué)的目標(biāo)甚至結(jié)果。研究基于理論自信的思想政治教育課實效性問題的前提是明確概念以及內(nèi)涵。

一般意義上，實效性在一定時間內(nèi)能起到作用。但是從法律意義上講，實效性專指法律規(guī)定的一種事實狀態(tài)經(jīng)過一定時間而產(chǎn)生的一定法律后果的法律制度。很顯然，基于理論自信思想政治教育課實效性的探討是一般意義上的。因此，思想政治教育課的實效性就是基于理論自信思想政治教育的實際效果為指向的，其中包括課程的時代性以及應(yīng)時性，以及教學(xué)形式與手段的各個相關(guān)元素。該教學(xué)課主要體現(xiàn)的是追求教學(xué)的實效性，即追求思想政治理論課的最大化的一種價值取向。

高校中思想政治教育長期得不到學(xué)生重視，人們都認(rèn)為這些純理論的東學(xué)了也沒用，對此很倦怠。長此以往，思想政治教育者也對教學(xué)失去信心，對教學(xué)工作也是馬馬虎虎，不能把最新鮮的東西傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生對陳舊老套的東西越來越?jīng)]信心學(xué)習(xí)，最終思想政治教育課的效果極差。

1.思想政治教育課內(nèi)容陳舊。長期以來思想政治教育工作仍沿用老教材、老方法，實效性也比較差。我國目前的思想政治教育課仍然采用了十幾年甚至是上百年的馬克思主義理論等老教材。雖然我們不能否認(rèn)思想政治的教材內(nèi)容的延續(xù)性以及廣泛使用性。但是，目前隨著國際形式的發(fā)展不斷發(fā)生改變，老式的思想政治教育方法、教材已經(jīng)完全跟不上時代的發(fā)展了。“三個代表”的思想，以及“科學(xué)發(fā)展觀”等這些內(nèi)容都必須寫進(jìn)現(xiàn)代思想政治教育的題材當(dāng)中，為思想政治教育添加新的活力。并且思想政治教育的方式也應(yīng)該采取多元化的教育方式來適應(yīng)80后甚至90后的人們對價值的訴求。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度不夠。人們對思想政治教育課的沒有高度重視，再加上新一輪的教育改革深化以及教育模式在擴張中融資還貸壓力的增加，高層管理者不得不把主要精力放在經(jīng)濟建設(shè)上并且，隨著經(jīng)濟市場的不斷競爭，直接導(dǎo)致了很多人們對于思想政治教育的前期投入非常大，但是前期投資需要盡快回收，因此這樣就會直接導(dǎo)致管理者一直圍繞資金來發(fā)展我國的思想政治教育工作。再加上我國學(xué)術(shù)建設(shè)還沒有加強，基于理論自信思想政治的教育工作在管理者面前引起的重視程度相對比較弱。

3.學(xué)校執(zhí)行力相對缺乏。思想政治教育貫徹中主要缺乏了執(zhí)行力。目前，在重經(jīng)濟，學(xué)術(shù)次之，思想政治教育工作再次之的情況下，思想政治教育工作也不斷出現(xiàn)了執(zhí)行力相對薄弱的特點。作為思想政治教育的主題，在思想政治的教育工作中，管理者將教育工作的中心放在了學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，但是卻對人們思想動態(tài)的了解不夠。對于國家先進(jìn)的思想政治理論學(xué)習(xí)的貫徹力度也非常差，很多時候關(guān)于思想政治教育也都是搞表面形式，并且這樣的學(xué)習(xí)行為也只是在領(lǐng)導(dǎo)要求的時候才搞一段時間，之后就會放松甚至是放棄對思想政治的教育。在官本位、形而上的體制下，基于理論自信思想政治教育工作的執(zhí)行力就顯得很薄弱。

三、提高具有理論自信思想政治教育課的實效性

思想政治教育課中存在著這些弊端，再加上學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這些理論知識沒有用處，也厭煩這些抽象的理論，導(dǎo)致高校中思想政治教育課效果甚微。面對這樣的問題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該反思，思想政治教育課的任課教師應(yīng)該反思，考慮怎樣改善這種局面，怎樣提高課堂效果，怎樣能把教師學(xué)到的新鮮東西及時有效的傳遞給學(xué)生，使他們能夠重新認(rèn)識思想政治教育課的價值。

1.教師方面。

第一，提高自身理論素養(yǎng)。教師作為知識的傳播者首先應(yīng)該豐富自己的理論知識，作為思想政治教育課的教師，不僅僅要完善自己的理論知識，而且要多多了解國內(nèi)外大事，了解時事政治，多觀看新聞，多關(guān)心國家政策，使自己能及時有效的掌握社會中的新鮮事物。同時，作為教師必須要信仰馬列主義經(jīng)典理論，毛澤東思想，中國特色社會主義理論體系等理論，堅定這些理論對我國社會主義建立，改革和發(fā)展是具有指導(dǎo)作用的，總之要對這些理論充滿自信。只有這樣教師在思想政治教育課堂中才能更好的傳播這些理論，才能使學(xué)生相信和接受這些理論，從而提高了思想政治教育課的實效性。

第二，改變課堂教學(xué)方式。思想政治教育課在人們心目中一直是枯燥、乏味、抽象的，人們之所以有這種印象除了課堂內(nèi)容本身具有抽象性外，也和教師的課堂教學(xué)方式有關(guān)。馬列主義理論，毛澤東思想，中國特色社會主義理論本身內(nèi)容就比較抽象難懂，有些老師上課還以滿堂灌的方式授課，照著課本內(nèi)容講授，導(dǎo)致學(xué)生厭倦思想政治教育課。面對這種情況，教師只有經(jīng)常變換教法，采用不同的形式上課，讓學(xué)生有新鮮感，才能吸引學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)效率，除了講授經(jīng)典理論之外，還應(yīng)該把自己了解的國內(nèi)外重大事件穿插到理論中傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感覺到這些理論并不空洞。同時，除了填鴨式的教學(xué)外還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，課下讓學(xué)生多收集經(jīng)典案例，使原本抽象的理論顯得生動。這樣，既使學(xué)生輕松的掌握了理論，也使得課堂取得相應(yīng)的效果。

第三，帶領(lǐng)學(xué)生實踐活動。中國共產(chǎn)黨自成立以來已有九十多年的歷史，中國共產(chǎn)黨人在歷史上創(chuàng)造了很多輝煌，帶領(lǐng)中國人民取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，取得了解放戰(zhàn)爭的勝利，改變了中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)，建立了社會主義中國的偉大勝利。近些年中，國家為了紀(jì)念這些偉大的勝利建立了很多紅色旅游景區(qū)，在這些景區(qū)里不僅僅是旅游放松心情而且可以學(xué)到許多歷史和政治知識，并且非常直觀形象。所以，作為思想政治教育課的教師，上課不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)理論，而且可以帶領(lǐng)學(xué)生到周邊紅色景區(qū)進(jìn)行參觀，在旅游觀光的同學(xué)講授知識，可以使學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨人的偉大，可以使他們感覺到這些經(jīng)典理論的指導(dǎo)作用，可以增強學(xué)生和教師的理論自信，從而使學(xué)生再課堂的學(xué)習(xí)中更加積極自覺，使得課堂教學(xué)過程縮短，教學(xué)效果增強。

在學(xué)校，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多舉辦一些關(guān)于思想政治教育的活動，一方面可以將課堂中學(xué)習(xí)到的理論運用到實踐中，另一方面也可以在實踐強化中這些理論，并且在實踐中增強了學(xué)生的參與感，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生切身感受到在課堂中學(xué)到的理論不是空洞抽象沒有用的，而是可以在實踐中加以運用，這樣就更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論的信心，促進(jìn)了今后的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生方面。

第一，改變學(xué)生片面觀念。當(dāng)前社會中有許多負(fù)面的事情存在，例如，腐敗問題，貧富分化問題，失業(yè)問題等等。一方面當(dāng)前的黨內(nèi)腐敗問題較為嚴(yán)重，另一方面國家在歌頌中國共產(chǎn)黨人，尤其是領(lǐng)導(dǎo)人。面對這些事情許多人包括很多學(xué)生認(rèn)為中國共產(chǎn)黨是腐敗的黨，他們所繼承和發(fā)展的理論也是形式上的東西，沒有學(xué)習(xí)的必要。其實，這種看法是片面的，雖然黨內(nèi)存在腐敗，但也是少部分的，大部分黨員干部還是好的，他們之所以認(rèn)為中國共產(chǎn)黨不好，是因為沒有分清主流和支流的關(guān)系，沒有用矛盾的觀點一分為二的看問題。大學(xué)生所處在世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，看待問題相對片面，而且沒有掌握馬克思主義哲學(xué)經(jīng)典理論，不能用矛盾的觀點分析和解決問題。正因為學(xué)生缺乏理論指導(dǎo)，才導(dǎo)致看待問題的不全面，所以要改變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，用豐富的理論知識武裝自己的頭腦，對馬列經(jīng)典理論和我國共產(chǎn)黨人所創(chuàng)立的理論充滿自信，因為這些都是經(jīng)過實踐證明的理論，從而更好的在思想政治教育課中學(xué)習(xí)和提升自己。

第二，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，思想政治教育教育課實效性和實效性都較差，一方面教師自身對專業(yè)理論不自信，同時接受新理論傳遞理論的速度較慢，導(dǎo)致課堂實效性較低。另一方面，學(xué)生缺乏自覺主動學(xué)習(xí)思想政治教育課內(nèi)容的意識，平日里也沒有觀看新聞聯(lián)播、焦點訪談等節(jié)目的習(xí)慣，對國內(nèi)外時事了解相對較少，對國家大政方針了解相對較少，在他們心目中認(rèn)為國家新出的理論、政策都是空洞的，對于解決我國社會的實際問題不起作用，所以他們基本不會自覺主動的去了解這些理論知識，只是被動的學(xué)習(xí)。面對目前的狀況，首先要找到他們的關(guān)注點培養(yǎng)學(xué)生自覺主動的意識，讓他們切身的感受到思想政治教育課的理論是具有生機活力的，從而積極主動的了解學(xué)習(xí)，從而提升他們的理論自信，提高課堂實效性。

第三，自發(fā)開展活動。學(xué)生之間應(yīng)該自覺展開各種形式的活動，如辯論會，知識競賽等。班干部應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在課余時間開展時事政治知識競賽，并且對答題勝出者予以獎勵，這樣可調(diào)動大家關(guān)注新聞的積極性，引領(lǐng)了大家朝著這個方向去進(jìn)步，同時也可以加速學(xué)生記憶理論，使得思想政治教育課上課更好的進(jìn)行。同時，在節(jié)假日期間學(xué)生之間可以自發(fā)組織紅色旅游，既愉悅了身心又學(xué)到許多課外知識，可以親身體驗到中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得偉大勝利的艱辛過程，這樣從學(xué)生內(nèi)心就會自覺信仰黨的理論，以致在課堂的學(xué)習(xí)中積極性增強。

中國共產(chǎn)黨成立九十多年來理論和實踐的水平不斷提高，正是因為理論的不斷完善和發(fā)展才指導(dǎo)我國實踐取得不斷的成功。作為新時代的青年，我們應(yīng)該對中國共產(chǎn)黨的有關(guān)理論充滿自信，在學(xué)校的思想政治教育理論課上以積極主動地態(tài)度學(xué)習(xí)，改變課堂打瞌睡、玩手機、沒人聽講的狀況，切實的提高課堂教學(xué)時效和實效，并且做到解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)、求真務(wù)實，從而使得課堂中學(xué)習(xí)到的理論更好的應(yīng)用到實踐中去。

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