高校建設(shè)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與對(duì)策

儲(chǔ)艷蘭

(商丘師范學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理處，河南 商丘 476000)

高校的科研水平在高校的整體競(jìng)爭(zhēng)中所占據(jù)的地位是不可忽視的，而衡量科研質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)則是高校的實(shí)驗(yàn)室水平.實(shí)驗(yàn)室在高校建設(shè)與發(fā)展中之所以有如此重要的作用，和實(shí)驗(yàn)室所具有的創(chuàng)新性、成果性、全面性的特點(diǎn)有著密不可分的聯(lián)系.總體而言，實(shí)驗(yàn)室不僅是實(shí)驗(yàn)理論的實(shí)踐性詮釋地，更是創(chuàng)造性成果的聚集地以及創(chuàng)新人才的匯總基地.鑒于高校實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和特殊要求，實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和發(fā)展的過程中不僅需要先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備給予技術(shù)上的保障，更需要一支高效的、穩(wěn)定的、全面的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍給予人員上的保障.由于高校實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的差距并不明顯，所以高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者把更多的關(guān)注度放到了高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)上.但是實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀卻和期望相差甚遠(yuǎn)，筆者認(rèn)為原因主要有：一是實(shí)驗(yàn)室的教師以及教員仍然被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛著，沒有達(dá)到高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)師資的要求；二是在高校中實(shí)驗(yàn)室教師的地位和作用和其他教師完全沒有可比性，除了生存的問題得不到解決之外，實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)該得到的尊重也很難得到保障.縱觀實(shí)驗(yàn)室的重要性以及實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為研究高校如何建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是非常有必要的.

1 建設(shè)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的重要性

近年來，為了在實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)成果方面有所建樹，各個(gè)高校都在逐年加大實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入以及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引進(jìn)，但是收到的效果卻和預(yù)期有著很大的差距，這和高校沒有正確處理好經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備引進(jìn)與師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系有著很大的關(guān)系.從整體上說，經(jīng)費(fèi)、設(shè)備與師資是相輔相成、互為整體的關(guān)系，經(jīng)費(fèi)、設(shè)備的投入是展現(xiàn)師資能力的基礎(chǔ)，而師資隊(duì)伍則是實(shí)現(xiàn)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入的重要途徑，所以說實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)效益的獲取都起著不容忽視的作用.

1.1 建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的需要

無論是高校安排實(shí)驗(yàn)課還是高校加大實(shí)驗(yàn)室的投入都是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接言傳身教活動(dòng)的教師來說，創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要[1]125-129.實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是系統(tǒng)的、全面的，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程等等.我國以科教興國作為我國教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，所以高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍對(duì)于該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也起到了間接的推動(dòng)作用.

1.2 建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)室綜合效益的需要

在高校的建設(shè)和發(fā)展過程中，硬條件和軟條件所占據(jù)的地位都是相當(dāng)重要的.作為學(xué)校發(fā)展的硬條件，實(shí)驗(yàn)室在近些年來的投入和發(fā)展都是空前的，就某高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室而言，近5年化學(xué)設(shè)備的投資就將近1億元；而作為學(xué)校發(fā)展的軟條件，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的綜合利用率是有決定性作用的，這些作用主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)試維修等方面，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的作用在大型高科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用上顯得尤為凸顯.

1.3 建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室管理的需要

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍除了在教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用方面可以起到積極的推動(dòng)作用之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也是實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍需要完成的目標(biāo).高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不僅決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，更是影響了實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)氣息和創(chuàng)造氛圍[2]92-94.當(dāng)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的氛圍得到保障之后，實(shí)驗(yàn)室的管理工作自然可以水到渠成.

1.4 建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是教師和高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要

高校通過實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)可以明確地掌握自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從容地面對(duì)科研機(jī)會(huì)的來臨以及競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，合理、公平的與其他高校進(jìn)行學(xué)校綜合實(shí)力的比拼.實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的管理在提升高校競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)也能對(duì)高校保持競(jìng)爭(zhēng)力的能力得到一定的提高.由于高校之間競(jìng)爭(zhēng)的核心是高校競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)能力的比拼，所以實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)者管理的成敗起著十分重要的作用.高校發(fā)展的目標(biāo)就是整個(gè)學(xué)校共同的理想，這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)需要每一位教職工為之努力和奮斗[3]87-90.高校的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的發(fā)展為整個(gè)高校科學(xué)、健康的發(fā)展提供了一定的動(dòng)態(tài)幫助，使實(shí)驗(yàn)室教職工可以看到學(xué)校發(fā)展的期望和自己工作的前景.實(shí)驗(yàn)教職工受到激勵(lì)的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作過程中一定會(huì)克服各種困難，表現(xiàn)出更加優(yōu)異的教育工作態(tài)度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人才.

2 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)問題原因探析

研究怎樣建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的前提就是要清楚實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)師資出現(xiàn)問題的原因更是需要深入探討的，筆者認(rèn)為認(rèn)識(shí)上的偏差是實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍出現(xiàn)問題的根本原因.在高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，認(rèn)識(shí)上的偏差主要體現(xiàn)在辦學(xué)思路、教育理念以及教學(xué)管理3個(gè)方面.

2.1 傳統(tǒng)辦學(xué)思路的偏差

高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍還停留在以傳統(tǒng)理論知識(shí)為主、實(shí)驗(yàn)技能為輔的選人理念上，完全沒有突出高校實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)造性人才的目的，直接導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)的缺失.另外，高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的關(guān)心程度十分不足，沒有使師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)向系統(tǒng)、全面的方向發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教師整體水平不高、技術(shù)水平達(dá)不到要求、職稱與實(shí)際情況不合理等也是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)存的辦學(xué)思路上的偏差.

2.2 傳統(tǒng)教育理念的偏差

傳統(tǒng)的教學(xué)理念在高校辦學(xué)、治學(xué)過程中都起到了決定性的作用，這也使得理論與實(shí)驗(yàn)平衡發(fā)展設(shè)想的實(shí)現(xiàn)顯得相當(dāng)不現(xiàn)實(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)漸漸失去了它應(yīng)有的地位，變成了理論知識(shí)培養(yǎng)的附帶品.現(xiàn)如今，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課都屬于考查課，并沒有形成系統(tǒng)的考試安排，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)安排也存在著隨機(jī)性和傳統(tǒng)性.除此之外，由于實(shí)驗(yàn)室編制與高校的正常編制還是存在著一些偏差，這也是制約實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍發(fā)展的因素.

2.3 傳統(tǒng)管理定位的偏差

雖然說實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍是以實(shí)驗(yàn)室為工作的主要地點(diǎn)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，他們卻很少有機(jī)會(huì)參與到一線的科研和教學(xué)活動(dòng)中，這種情況歸根結(jié)底還是高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的不重視造成的.由于長(zhǎng)期脫離一線科研活動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教師獲得科研成果的機(jī)會(huì)少之又少，這使得以實(shí)驗(yàn)成果為晉升標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展動(dòng)力逐漸消退，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的管理隨之變得非常困難.

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

3.1 以人為本，充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位

高校在實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y建設(shè)的過程中常常把“以人為本”作為戰(zhàn)略發(fā)展的目標(biāo)，但是在實(shí)際的發(fā)展過程中，這個(gè)發(fā)展目標(biāo)也僅僅停留在了口號(hào)上，并沒有真正落實(shí)到實(shí)處.今后，高校領(lǐng)導(dǎo)者要致力于真正地了解實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的特點(diǎn)和需求，保障實(shí)驗(yàn)教師的利益，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)出謀劃策.只有做到這些才能從根本上穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有的功能和作用.

3.2 改革實(shí)驗(yàn)室管理體制,實(shí)行人才集中使用

實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)管理體制是制約現(xiàn)代師資隊(duì)伍發(fā)展的主要因素.在今后的管理過程中一定要打破傳統(tǒng)體制的束縛，以更加完善的姿態(tài)適應(yīng)人才集中使用的現(xiàn)代用人機(jī)制[4]123-127.除此之外，傳統(tǒng)的以“身份”為衡量薪酬標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則也是不科學(xué)、不合理的，是有待整改的，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引用對(duì)于平衡教師競(jìng)爭(zhēng)有著重要的作用.

3.3 依托學(xué)科,建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

首先，選擇學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，并配備一批以專業(yè)素質(zhì)過硬和思想品德優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為特征的新型實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍[5]87-90.其次，依托學(xué)科, 建立以學(xué)術(shù)帶頭人所研究的學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹鞯亩喙δ?、綜合性大規(guī)模實(shí)驗(yàn)室，推進(jìn)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐.

3.4 樹立終身教育的理念,切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力

采取集中性和分散性相結(jié)合、階段性和經(jīng)常性相結(jié)合、普及性和提高性相結(jié)合的多層次培訓(xùn)方式，尤其在大量添置新型儀器設(shè)備和增開綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)的情形下, 更應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍對(duì)崗位的適應(yīng)性、敬業(yè)性、進(jìn)取性[6]26-28.

3.5 建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制與短期激勵(lì)措施相結(jié)合

為了提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性，高校常常會(huì)制定一些相應(yīng)的激勵(lì)措施.激勵(lì)措施作為調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師積極性的理論保障，一般包括長(zhǎng)期激勵(lì)措施與短期激勵(lì)措施兩種.短期激勵(lì)措施一般配合著高校短期的目標(biāo)而實(shí)施，在高校實(shí)驗(yàn)室的管理中可以立即收到期望的效果；長(zhǎng)期激勵(lì)目標(biāo)與高校未來的戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃是密不可分的，它對(duì)保持實(shí)驗(yàn)室教師積極性的長(zhǎng)久度有著一定的保障[7]26-79.在這兩種激勵(lì)措施的共同作用下，高校管理部門在獎(jiǎng)金、職位晉升等方面計(jì)劃的制定也要充分考慮兩種激勵(lì)措施相結(jié)合的手段.

4 結(jié)語

綜上所述，高校實(shí)驗(yàn)師資的建設(shè)以及完善不僅對(duì)于高校內(nèi)部的管理工作以及發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)健康、全面的發(fā)展同樣有著戰(zhàn)略性的意義.高校實(shí)驗(yàn)師資的建設(shè)以及完善作為一項(xiàng)較為綜合性的工作，必須要有相關(guān)部門的全面性配合才可以實(shí)現(xiàn)，并不能用任何單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量[8]65-68.只有真正認(rèn)識(shí)到高校實(shí)驗(yàn)師資的建設(shè)的重要性，切實(shí)把高校實(shí)驗(yàn)師資的建設(shè)放在重要的議事日程，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的作用，才能真正使高校實(shí)驗(yàn)室以健康、安全的姿態(tài)為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn).

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