高職不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與對(duì)策

李 玲

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000)

0 引言

高職院校的學(xué)生從入校后專(zhuān)業(yè)方向基本確定，絕大多數(shù)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)崗位與在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也基本相一致[1]20-21，不同職業(yè)崗位因其工作目的、工作對(duì)象不同，在工作性質(zhì)和工作強(qiáng)度等方面也存在著很大的差異，對(duì)從業(yè)者身心素質(zhì)和體能的客觀要求也必然是不同的[2]273-274. 隨著現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，工作節(jié)奏越來(lái)越快，對(duì)人的體力、腦力的消耗非常大，許多從業(yè)者常因身體局部疲勞或畸形等職業(yè)病的產(chǎn)生而被迫離開(kāi)工作崗位[3].這就要求高職體育教育在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)高職學(xué)生未來(lái)不同職業(yè)崗位的工作特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)體能與身心素質(zhì)同步發(fā)展，使學(xué)生掌握未來(lái)職業(yè)必要的體育科學(xué)知識(shí)和保健知識(shí)，為學(xué)生終身體育鍛煉、身心健康，工作可持續(xù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).然而,目前多數(shù)高職院校體育教育基本上是普通中專(zhuān)體育教育的延伸版或高等本科院校體育教育的壓縮版，以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主，基本上沒(méi)有體育保健、體育娛樂(lè)等方面的知識(shí)，更沒(méi)有體現(xiàn)出以職業(yè)能力為導(dǎo)向高職體育教育的特色[4]35-37.為此，文章以機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)為例,對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了構(gòu)建，并提出相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策，力圖為進(jìn)一步促進(jìn)高職院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)的改革提供參考.

1 機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)崗位工作特點(diǎn)

高職院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)是集機(jī)械、電子、電氣等技術(shù)領(lǐng)域于一體的復(fù)合型專(zhuān)業(yè).該專(zhuān)業(yè)未來(lái)面向社會(huì)的職業(yè)崗位主要有：1)車(chē)間技術(shù)崗位,主要從事機(jī)械制造圖紙的繪制, 工裝設(shè)計(jì)、機(jī)制工藝規(guī)程的編制等.工作時(shí)主要以腦力勞動(dòng)為主，工作部位是指、腕的持續(xù)工作，身體常處于靜止?fàn)顟B(tài)，大腦、心理和視力經(jīng)常處于緊張狀態(tài)；2)車(chē)間操作崗位，主要從事機(jī)械加工設(shè)備的操作維護(hù)，進(jìn)行機(jī)械零件的加工生產(chǎn)，工作時(shí)長(zhǎng)期處于站立或躬身作業(yè)，手眼不停操作，動(dòng)作復(fù)雜，定位重復(fù)用力多，屬全身性體力消耗勞動(dòng)；3)車(chē)間管理崗位，主要從事生產(chǎn)組織與調(diào)度，工作時(shí)身體直立行走時(shí)間長(zhǎng)、與人交往多.機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位工作特點(diǎn)不同，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有針對(duì)性.

2 不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

2.1 車(chē)間技術(shù)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

此類(lèi)職業(yè)崗位長(zhǎng)期伏案，含胸屈頸，易造成上體駝背,眼肌疲勞,下肢易出現(xiàn)麻木，腕、指腱鞘勞損，心血管機(jī)能減退等職業(yè)病[5]20-22.為此，相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以籃球、排球、乒乓球、體育舞蹈、健美操、八段錦等教學(xué)內(nèi)容為主，通過(guò)各種體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的手腕的韌性、手指的協(xié)調(diào)性、眼肌的活性，提高學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性和肩背部肌肉力量與耐力性體能，發(fā)展學(xué)生上肢力量. 通過(guò)太極拳、桌椅健身操、頸部運(yùn)動(dòng)操、眼保健操、頸肩背部按摩等職業(yè)保健性體育教學(xué)活動(dòng)，傳授給學(xué)生消除或緩解職業(yè)工作中常出現(xiàn)職業(yè)病的保健性知識(shí)與技能，有效地預(yù)防職業(yè)疾病的發(fā)生.

2.2 車(chē)間操作崗位體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

此類(lèi)職業(yè)崗位長(zhǎng)期站立,不但要適應(yīng)緊張而單調(diào)的機(jī)械加工作業(yè)，還要承受來(lái)自機(jī)械的振蕩、噪聲的干擾，在復(fù)雜的工作環(huán)境中完成高精細(xì)的生產(chǎn)工藝，易造成下肢腫脹淤血、靜脈曲張及心血管疾病，腰腿肌肉僵直和胃下垂以及耳鳴等不良癥狀[6]153-155.為此，相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以武術(shù)、體育舞蹈、動(dòng)感單車(chē)、瑜伽、籃球、羽毛球、慢跑、定向越野等職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容以及廣播體操、矯正操和生產(chǎn)操等職業(yè)保健性體育教學(xué)內(nèi)容為主.以加強(qiáng)學(xué)生腰、腿部力量與耐力的訓(xùn)練，掌握腿部肌肉按摩方法，培養(yǎng)學(xué)生能測(cè)試和評(píng)價(jià)自身體質(zhì)健康狀況，掌握有效發(fā)展職業(yè)體能、素養(yǎng)及職業(yè)保健等方法，從而,提高學(xué)生自學(xué)自練的能力.

2.3 車(chē)間管理崗位體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

此類(lèi)職業(yè)崗位工作時(shí)身體長(zhǎng)時(shí)間直立行走，人際交往多而雜，精神過(guò)度緊張，生活不規(guī)律，易患關(guān)節(jié)疼、胃病、心腦血管病等疾病.為此，相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇游泳、有氧舞蹈、普拉提、形體、自行車(chē)、網(wǎng)球、定向越野、中長(zhǎng)跑等職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)項(xiàng)目以及按摩、禮儀姿態(tài)性鍛煉，慢步行走、放松性?shī)蕵?lè)活動(dòng)等職業(yè)保健性體育教學(xué)項(xiàng)目為主.以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生腰、腿部力量和身心健康的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有忍受生理及心理的極度疲勞，具備良好的判斷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力以及靈活善變、情緒調(diào)控能力，自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，掌握提高人體協(xié)調(diào)機(jī)能和心腦血管系統(tǒng)機(jī)能，改善消化系統(tǒng)功能的方法.

3 不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施對(duì)策

3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是保證體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的關(guān)鍵.然而,由于客觀歷史的原因，目前，多數(shù)高職院校體育教師隊(duì)伍存在著學(xué)歷水平參差不齊、專(zhuān)業(yè)過(guò)于集中，很難適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需求.一方面，需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，大力支持教師考研、讀博，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).另一方面，由于專(zhuān)業(yè)的局限性，許多體育教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)崗位特點(diǎn)不了解，更不知曉學(xué)生將來(lái)的工作時(shí)處于一種什么姿勢(shì)，身體哪個(gè)部位使用頻率高，在體育教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需的身體素質(zhì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象[7]96-97.這就需要組織體育教師到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩，觀看學(xué)生在工作過(guò)程中動(dòng)作形式、運(yùn)動(dòng)部位、力量大小、動(dòng)作快慢、緊張程度，從而，體驗(yàn)學(xué)生所承受的身體、心理、生理負(fù)荷等，討論分析總結(jié)出各種職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)，這樣才能使體育教師在教學(xué)中，有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的體育鍛煉活動(dòng).

3.2 教材建設(shè)

目前,多數(shù)高職院校使用的體育教材，基本上是沿用普通中專(zhuān)或借用高校的體育教材，各種教學(xué)參考資料內(nèi)容重復(fù)多，許多教材中沒(méi)有涵蓋對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，造成上課內(nèi)容枯燥、學(xué)生不喜歡教師所教內(nèi)容或根本就學(xué)不會(huì).為適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)教育的要求，各個(gè)高等職業(yè)院校應(yīng)從學(xué)院實(shí)際出發(fā)，組織人力、財(cái)力，圍繞高職院校教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)知學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)分類(lèi)目錄[8]5-6，將職業(yè)體能相同或相似的專(zhuān)業(yè)歸類(lèi)分析，建設(shè)開(kāi)發(fā)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需體能、素養(yǎng)相適應(yīng)的體育內(nèi)容，編寫(xiě)與高職教育發(fā)展相適應(yīng)的、體現(xiàn)高職體育教育特色的教材.

3.3 體育場(chǎng)館、器材設(shè)施的完善與管理

高職院校體育場(chǎng)館、器材設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)保證，是激發(fā)學(xué)生情感和潛在創(chuàng)造力的外界因素，對(duì)順利的完成教學(xué)內(nèi)容具有重要的作用.但是，目前多數(shù)高職院校雖然室外體育場(chǎng)地、器材的建設(shè)相對(duì)較為完善，但尚不能完全滿足實(shí)施職業(yè)崗位體育教學(xué)的要求，而室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所與器材比較匱乏，與實(shí)施職業(yè)崗位體育教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)，而有限的室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所與器材僅供學(xué)生上體育課和訓(xùn)練使用，課外活動(dòng)時(shí)間收費(fèi)，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性[9]67-69.這一方面要求政府或?qū)W校進(jìn)一步加大投資力度，進(jìn)一步增加室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所面積，完善場(chǎng)館設(shè)施，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間；另一方面，要求教學(xué)管理部門(mén)從體育教學(xué)的整體出發(fā)，科學(xué)運(yùn)籌、精心設(shè)計(jì)，采用分班(或組)輪換的方法，加大室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所與器材應(yīng)用密度，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作簡(jiǎn)易體育器材，以彌補(bǔ)體育器材的不足，提高實(shí)施職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)出率.

3.4 體育考核評(píng)價(jià)

體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性.然而，目前多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核評(píng)價(jià)時(shí)，基本上采用“平時(shí)成績(jī)+運(yùn)動(dòng)技能”的評(píng)價(jià)模式，偏重于技術(shù)考試，重結(jié)果，輕過(guò)程，沒(méi)有突出職業(yè)教育的特點(diǎn)[10]74-75，78.為此，高職院校對(duì)學(xué)生體育考核要有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及良好的體育道德與職業(yè)道德的形成，把結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，是否掌握職業(yè)特點(diǎn)所需要職業(yè)體能、技能與素養(yǎng)的鍛煉方法，是否掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)、心理創(chuàng)傷的處置、保健方法，是否具有一定的體育文化欣賞能力，在欣賞運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)等，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量.

4 結(jié)論

機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位主要以車(chē)間技術(shù)、操作、管理為主，只有針對(duì)不同職業(yè)崗位工作特點(diǎn)，選取與之相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容才能有益于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)活動(dòng)所需的工作體能、技能和保健知識(shí)的儲(chǔ)備，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的身體能力及運(yùn)動(dòng)保健、體育文化欣賞能力，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身體心健康和職業(yè)技能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為將來(lái)盡快適應(yīng)祖國(guó)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，教材建設(shè)、體育場(chǎng)館、器材設(shè)施的進(jìn)一步完善是有效保障，采取與之相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方法才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量的目的，才能全面實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)目標(biāo).

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