發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用推進(jìn)推拿學(xué)科精品課程建設(shè)

許 麗 范炳華 徐泉珍 呂立江 謝遠(yuǎn)軍 王 鵬

浙江中醫(yī)藥大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院，浙江杭州 310053

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是教育部實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要舉措。而精品課程建設(shè)工作又一直是高校教學(xué)改革重點(diǎn)內(nèi)容之一，是優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。近年來浙江中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）加大了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度， 尤其在精品課程建設(shè)中，如何發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，值得研究和探討。

1 精品課程建設(shè)的意義和背景

自從2003 年教育部啟動(dòng)了高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作以來，課程的精品化建設(shè)就一直在不斷的改革和探索。從教育部建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)來看，精品課程是具有五個(gè)“一流”（一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理）特點(diǎn)的示范性課程[1]。從教育部建設(shè)要求來看，精品課程的建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)規(guī)律，特色鮮明，并能合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，教學(xué)效果明顯，具有一定示范性和輻射推廣作用的優(yōu)秀課程[2]。從建設(shè)的意義來看，精品課程建設(shè)可以提升課程教學(xué)質(zhì)量，提高整體教育水平，可以擴(kuò)大教學(xué)名師和優(yōu)質(zhì)師資的受益面，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用和共享，擴(kuò)大課程和教師的交流。

精品課程既然叫做“精品”，就應(yīng)該充分體現(xiàn)一個(gè)“精”字。 首批國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、首批國(guó)家級(jí)精品課程“結(jié)構(gòu)力學(xué)”的負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)副校長(zhǎng)袁駟教授曾說：“精品課程是一種境界！精品課程精在精益求精！精在點(diǎn)點(diǎn)滴滴：不夠成熟、不夠精細(xì)不出手；精在方方面面：不成系統(tǒng)、不夠完善不出手；精在前瞻的創(chuàng)新：不足新意、不居前沿不出手；精在科學(xué)的遠(yuǎn)見：不引趨勢(shì)、不領(lǐng)潮流不出手！”這雖然不是一個(gè)定義，但卻高度概括了精品課程的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。

因此，從2003 年至今精品課程建設(shè)項(xiàng)目通過國(guó)家、省、校三級(jí)層次的開展，在申報(bào)、建設(shè)、評(píng)審、應(yīng)用等方面取得了豐碩成果，累計(jì)評(píng)選出國(guó)家級(jí)精品課程3000多門，覆蓋了全國(guó)31 個(gè)省市自治區(qū)的近500 所高校。我校目前已有國(guó)家級(jí)精品課程4 門，省級(jí)精品課程25 門，校級(jí)精品課程41 門。 而推拿學(xué)科精品課程建設(shè)更是走在學(xué)校前列，所有主干課程已全部精品化，其中，“推拿手法學(xué)”成功申報(bào)為國(guó)家級(jí)精品課程，“推拿治療學(xué)”為省級(jí)精品課程，“推拿功法學(xué)”為校級(jí)精品課程，“推拿學(xué)”為濱江學(xué)院校級(jí)精品課程。 目前，“推拿手法學(xué)”正積極申報(bào)國(guó)家級(jí)精品資源共享課。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的提出和內(nèi)涵

教育大計(jì)，教師為本。 高等教育的質(zhì)量有賴于高校師資的素質(zhì)和水平，教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)能力和水平。 為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，2007 年國(guó)家先后出臺(tái)了國(guó)發(fā)（2007）14 號(hào)文件、教高（2007）1 號(hào)文件和2 號(hào)文件，提出全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程[3]。在具體實(shí)施意見中明確指出“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革的研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)?！边@說明，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必將成為我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)改革、提高本科教育質(zhì)量的一個(gè)重大舉措。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是根據(jù)各個(gè)學(xué)科的具體情況， 以教研室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、培訓(xùn)基地等為建設(shè)基礎(chǔ)，以專業(yè)和系列課程為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐中形成的，具有發(fā)展目標(biāo)明確、合作精神良好、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的正式群體[4]。 它通過不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)教學(xué)資源，不斷促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，從而推進(jìn)了教學(xué)工作中的老中青、傳幫帶作用，提升了教師的教學(xué)水平，提高了本科生的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)注教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)，教師之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，提高教學(xué)水平。 由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支老中青結(jié)合的隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，因此對(duì)青年教師的成長(zhǎng)和成才也非常有利，榜樣的力量是無窮的，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于青年教師的歸屬感和認(rèn)知感，有利于教師之間資源共享、揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于資源整合，共同提高教學(xué)水平。 而我校也非常重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加大了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度。目前學(xué)校擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1 個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5 個(gè)。推拿學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)也在2009 年獲得浙江省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 深化課程改革，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

精品課程建設(shè)的五個(gè)“一流”特點(diǎn)，首先是一流的教師隊(duì)伍。教師是傳道授業(yè)解惑者，一流的教師隊(duì)伍、專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。 因此，精品課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該既有學(xué)術(shù)造詣深，具有較高國(guó)內(nèi)外知名度的教授，也應(yīng)有朝氣蓬勃的青年教師，在年齡和學(xué)緣上具有合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)[5]。

推拿學(xué)科作為中醫(yī)的特色學(xué)科，歷史悠久，同時(shí)它又是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是目前城鄉(xiāng)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)最適宜的學(xué)科。我校推拿學(xué)科是國(guó)家中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科，針灸推拿專業(yè)被列為國(guó)家一類特色專業(yè)，針灸推拿學(xué)科被列入浙江省高校“重中之重”重點(diǎn)學(xué)科。 推拿學(xué)科在專業(yè)建設(shè)中一直以課程建設(shè)為抓手，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。注重高質(zhì)量課程建設(shè)，特別是精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，滿足學(xué)生需求，目前已先后形成國(guó)家級(jí)精品課程1 門，省級(jí)精品課程1 門，校級(jí)精品課程1 門，濱江學(xué)院校級(jí)精品課程2 門，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科所有主干專業(yè)課程全部精品化。 同時(shí)，在課程項(xiàng)目教學(xué)改革的推動(dòng)下，根據(jù)課程構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，取得了一定的成績(jī)，推拿學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)2009 年被評(píng)為浙江省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 團(tuán)隊(duì)帶頭人具有38 年從事推拿臨床、教學(xué)、科研的經(jīng)歷，為第五批全國(guó)老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師，曾任學(xué)院副院長(zhǎng)，具備豐富的教學(xué)、臨床、科研及組織管理經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)著學(xué)科的教學(xué)改革與建設(shè)的方向。整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教授3 名，副教授3 名，講師7 名，助教1 名組成，其中，博士3 名，碩士8 名，碩士生導(dǎo)師5 名。老、中、青搭配合理，≥50 歲教師3 名，35～<50 歲教師5 名，<35 歲教師6 名。

近年來整個(gè)推拿教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有6 人12 人次獲得學(xué)校年度優(yōu)秀授課教師，1 人被評(píng)為浙江省及校級(jí)教學(xué)名師，1 人被評(píng)為浙江省師德標(biāo)兵，1 人被評(píng)為浙江省和校級(jí)教壇新秀，1 人被評(píng)為全國(guó)“大醫(yī)精誠(chéng)”優(yōu)秀醫(yī)生，1 人為第五批全國(guó)老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師，1 人被評(píng)為浙江省高校及校級(jí)“三育人” 先進(jìn)個(gè)人，2 人獲得浙江省首批中青年臨床名中醫(yī)稱號(hào)，1 人為第五批全國(guó)老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承人，1 人獲?！拔倚哪恐械暮美蠋煛狈Q號(hào)，2 人獲校“李大鵬院士中醫(yī)藥教師獎(jiǎng)”，2 人獲省教育廳青年教師資助計(jì)劃項(xiàng)目，1 人獲省教育廳青年教師現(xiàn)代技能教學(xué)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，3 人獲得學(xué)校青年教師現(xiàn)代技能教學(xué)比賽一、二、三等獎(jiǎng)，2 人為浙江省“151 人才工程”第三層次人才。 近五年獲省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1 項(xiàng)，學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)6 項(xiàng)，省高校教師教學(xué)軟件評(píng)比三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，全國(guó)中醫(yī)藥高等教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)研究會(huì)網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)秀教學(xué)二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，中央電教館“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程及資源征集活動(dòng)”優(yōu)秀作品1 部，出版教材和教學(xué)參考書40 余部，其中主編、副主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、創(chuàng)新教材14 部（由人民衛(wèi)生出版社和中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版），發(fā)表教學(xué)論文40 余篇。同時(shí)，我校推拿教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)有國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目7 項(xiàng)，省廳級(jí)研究項(xiàng)目16 項(xiàng)，其他課題25 項(xiàng)。 近五年獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3 項(xiàng)；省中醫(yī)藥科技創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3 項(xiàng)；發(fā)表科研論文40 余篇，論著20 余部。

4 發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，推進(jìn)精品課程建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能脫離課程而存在，也不能孤立于師資隊(duì)伍建設(shè)之外，精品課程需要高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)去建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)需要高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)引領(lǐng)，最大限度的地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)和精品課程建設(shè)的綜合效益[6]。推拿學(xué)科通過多年的努力，初步建成了一支學(xué)歷層次較高、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元、團(tuán)隊(duì)精神突出、國(guó)際視野開闊、科研能力漸強(qiáng)的推拿學(xué)科課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在推拿科精品課程建設(shè)中，要多從推拿專業(yè)的角度考慮，注意教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程之間的連接，注重基礎(chǔ)課程和臨床課程之間的銜接， 明確教學(xué)內(nèi)容，使之更具實(shí)用性和針對(duì)性。通過打造“名師”級(jí)教學(xué)型學(xué)術(shù)帶頭人，實(shí)行不同課程組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和規(guī)模，注重提高青年教師的學(xué)歷層次和實(shí)踐技能培養(yǎng)[7]，著力加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)（包括業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、工作機(jī)制等），并結(jié)合精品課程建設(shè)，積極開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，開發(fā)研究教學(xué)資源，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。 計(jì)劃在原有雙語(yǔ)課程與教材、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)適應(yīng)推拿國(guó)際教育的中、英文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[8-9]。逐步完善現(xiàn)有的多媒體素材和相關(guān)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使學(xué)生和教師能充分共享網(wǎng)上的教學(xué)資源。分階段開發(fā)建設(shè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)，使團(tuán)隊(duì)所有課程數(shù)字化。

近五年，推拿學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)青年教師方面取得一定措施和成效。 堅(jiān)持集體備課，對(duì)青年教師要求系統(tǒng)聽老教師上的課，熟悉授課程序，掌握授課技巧，并按要求做好體會(huì)筆記。 并指定一名教授或副教授負(fù)責(zé)一名青年教師教學(xué)水平的提高，在教案書寫、教態(tài)、教學(xué)方法等方面給予指導(dǎo)，定期聽取青年教師的授課，檢查教案、課本、課表、備課筆記、學(xué)生名冊(cè)“五到位”情況，切實(shí)地使他們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量上得到不斷改進(jìn)和提高。 同時(shí)鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位；鼓勵(lì)出國(guó)、出境交流；鼓勵(lì)青年教師多參與全國(guó)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，或參與各類繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，吸收和傳授本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)展；鼓勵(lì)青年教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)中青年教師教學(xué)和臨床結(jié)合，利用名醫(yī)效應(yīng)打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等。教研室規(guī)定每名新教師必須經(jīng)過教學(xué)試講后，才能上崗教學(xué)。 助教期間必須參加各種教學(xué)技能競(jìng)賽，提高教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)的，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，有效地激發(fā)了青年教師積極進(jìn)取、展示風(fēng)采的工作熱情。 教研室明確青年教師參加本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)研究和課程建設(shè)項(xiàng)目，并根據(jù)課程建設(shè)的整體規(guī)劃，結(jié)合青年教師的能力特點(diǎn)，使每名青年教師承擔(dān)的教學(xué)研究工作各有側(cè)重、分工協(xié)作，不僅提高了教學(xué)研究工作的效率，更培養(yǎng)了青年教師的團(tuán)隊(duì)精神。目前教學(xué)中運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、精品課程建設(shè)內(nèi)容等工作均由中青年教師為主擔(dān)綱，均參與國(guó)家級(jí)精品課程“推拿手法學(xué)”、省級(jí)精品課程“推拿治療學(xué)”、校級(jí)精品課程“推拿功法學(xué)”和“推拿學(xué)”等建設(shè)項(xiàng)目。同時(shí)鼓勵(lì)中青年教師對(duì)團(tuán)隊(duì)所作的教學(xué)研究、教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)。 五年來申請(qǐng)教改研究課題共23 項(xiàng)，撰寫教研、教改論文近40 篇，期刊發(fā)表12 篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐? 篇。在今年成功申報(bào)國(guó)家級(jí)精品視頻公開課和正在申報(bào)的國(guó)家級(jí)精品資源共享課過程中，均是以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，很好地發(fā)揮了教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，尤其是激發(fā)了青年教師的力量，推進(jìn)了推拿學(xué)科精品課程建設(shè)。

5 結(jié)論

綜上所述，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中起著關(guān)鍵和核心作用，在精品課程建設(shè)中提供基礎(chǔ)和保障。 只有構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體智慧，提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力，才能推進(jìn)精品課程建設(shè)。 只有抓好專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以精品課程建設(shè)為契機(jī)，借助平臺(tái)，點(diǎn)面結(jié)合，資源共享，才能促進(jìn)推拿學(xué)科其他課程共同發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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