多種教學(xué)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王新紅

摘要：當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，各種教學(xué)媒體優(yōu)先走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以其特有的資源優(yōu)勢(shì)為課堂教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，認(rèn)真研究多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)作用，尋找教學(xué)媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)解決教學(xué)疑難，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，為打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)提供保證，逐步把數(shù)學(xué)課堂打造成為智慧課堂、文化課堂。

關(guān)鍵詞：多種教學(xué)媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 智慧課堂 文化課堂

隨著教育現(xiàn)代化步伐的不斷加快，很多先進(jìn)的教學(xué)媒體優(yōu)先走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這些媒體為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富、趣味、直觀、形象的知識(shí)信息，能最大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，科學(xué)揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，為學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)提供了很好的資源和交流平臺(tái)，在豐富學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，提高了學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)各種教學(xué)媒體手段的使用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為了智慧課堂和文化課堂，全方面落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為快樂(lè)、趣味的學(xué)習(xí)

小學(xué)生喜歡直觀的知識(shí)信息。而數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，且很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是枯燥的數(shù)字、字母和圖形。這些信息對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要想全面落實(shí)學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，科學(xué)整合數(shù)學(xué)課程資源，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為快樂(lè)、趣味的學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形：三角形、圓形”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)的知識(shí)信息這一特點(diǎn)，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，利用Flash課件進(jìn)行圖形的認(rèn)識(shí)、辨別、競(jìng)猜等環(huán)節(jié)的教學(xué)。課件的首頁(yè)就是一些三角形、圓形等物體的圖片，通過(guò)點(diǎn)擊課件上的圖形按鈕，出現(xiàn)相應(yīng)的概念解釋，同時(shí)動(dòng)態(tài)閃爍相應(yīng)的圖形。這樣的教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積極性，提高學(xué)生的有意注意力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了“圖形競(jìng)猜”環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)擊課件上“圖形競(jìng)猜”按鈕，課件會(huì)出現(xiàn)一座小房子，這座小房子是由很多圖形組成的，然后讓學(xué)生猜猜各是什么圖形。學(xué)生自己解決問(wèn)題，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高學(xué)生合作探究的能力，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的教學(xué)目標(biāo)，其中自主合作和探究能力的培養(yǎng)就是很重要的教學(xué)目標(biāo)。在這一教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)過(guò)程中，能有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和合作技巧。通過(guò)探究，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。尤其是利用網(wǎng)絡(luò)資源，極大豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，拓展了學(xué)生自主探究的思路，方便了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的索取，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)規(guī)律，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“立體圖形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，面對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，拓展延伸的深度和廣度不夠等問(wèn)題，教師在新課教學(xué)之后，可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)。學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“立體圖形的認(rèn)識(shí)”的探究式學(xué)習(xí)，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵和外延。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自我總結(jié)了認(rèn)識(shí)立體圖形的規(guī)律和方法。如通過(guò)“點(diǎn)、線、面”來(lái)認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體，通過(guò)側(cè)面展開(kāi)圖來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形。同時(shí)，通過(guò)小組合作和探究學(xué)習(xí)，很多學(xué)生掌握一些特殊情況，如有的立體圖形沒(méi)有點(diǎn)和線，只有面，并且面也不是平面，而是曲面，如球就是這樣的立體圖形。這樣的學(xué)習(xí)，有效豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法，同時(shí)拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的探究、總結(jié)歸納的能力，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、運(yùn)用電子備課系統(tǒng)打造智慧課堂和文化課堂，全力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神

隨著“三通兩平臺(tái)”的普及與推廣，新課程理念下的課堂教學(xué)模式層出不窮。但不管是哪種教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)是一定的，都是為了學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)、掌握一些技能和方法。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課程資源的有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性。其中，電子備課系統(tǒng)的使用，極大豐富了教學(xué)形式，通過(guò)教學(xué)資源的共享和教學(xué)模式的最優(yōu)化，大大提高了教學(xué)效率，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打造成為了智慧課堂和文化課堂。這些課堂教學(xué)模式著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生探索能力和對(duì)知識(shí)的梳理能力，全力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

比如，在進(jìn)行“平面圖形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，教師可利用電子備課系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后有效利用習(xí)網(wǎng)、題谷等網(wǎng)站資源，讓學(xué)生對(duì)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”有更深刻的理解。如，通過(guò)電子備課系統(tǒng)鏈接習(xí)網(wǎng)，在習(xí)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)了很多圖形是由“線段、射線、直線”組成的，并能給一一舉例。如角就是有兩條射線組成，長(zhǎng)方形是由四條線段組成……師生通過(guò)電子備課系統(tǒng)進(jìn)行交流和討論，共同總結(jié)了圖形的基本特征，并通過(guò)這些特征挖掘出很多數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如長(zhǎng)方形、正方形兩組對(duì)邊分別平行且相等，所以長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(zhǎng)方形。這樣就將數(shù)學(xué)課堂打造成為了智慧課堂和文化課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)媒體手段輔助課堂教學(xué)，以刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)效性，為打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供保證，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程盛華.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.新課程學(xué)習(xí)：上，2013（10）.

[2]李志銳.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用.學(xué)周刊，2011（3）.

（責(zé)編 張翼翔）