巧用生活課程資源解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

玄小東

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，相對(duì)來(lái)說(shuō)系統(tǒng)性較差，但每個(gè)知識(shí)單元都具有相對(duì)的獨(dú)立性，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。基于教材的這些特點(diǎn)，教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)科學(xué)選擇教學(xué)方法，優(yōu)化教育資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，整合生活數(shù)學(xué)課程資源，豐富教學(xué)信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟能力和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活課程資源 教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 能力

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)很困難。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)缺乏對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有足夠的自信心，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，尤其是小學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)課程資源，以取得最佳的教學(xué)效果。因此，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用生活中的數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)具體的教學(xué)案例，詳細(xì)解讀了生活中的數(shù)學(xué)課程資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用生活課程資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材聯(lián)系生活實(shí)際較多，小學(xué)生喜歡生活中的數(shù)學(xué)課程資源。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，科學(xué)整合生活中的數(shù)學(xué)課程資源，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生活情境，靈活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)時(shí)，我在課前安排學(xué)生從自己的家里帶來(lái)不同形狀的物體，如長(zhǎng)方形的、正方形、三角形的、圓形的，等等。上課時(shí)，每講到一種圖形，我就讓學(xué)生把自己拿來(lái)的物體舉起來(lái)，然后看看自己舉的物體和教師講的圖形是否一致。教師還可以讓學(xué)生到前邊來(lái)說(shuō)出自己帶來(lái)的物體是什么圖形的。這樣的教學(xué)，極大豐富了教學(xué)形式，學(xué)生很喜歡，課堂氛圍很濃厚，使學(xué)生在愉悅的心情下接受了新知，并使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了很好的鍛煉，取得了良好的教學(xué)效果。

二、利用生活課程資源優(yōu)化教學(xué)方法，降低教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟能力

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較抽象。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力還處于形成的初期，這些數(shù)學(xué)概念、公式、規(guī)律等，小學(xué)生要想深刻的理解和感悟確實(shí)具有一定的難度。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡生活數(shù)學(xué)課程資源的特點(diǎn)，利用生活課程資源進(jìn)行教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行新知的探究，掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感悟能力，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“折扣問(wèn)題”的教學(xué)時(shí)，這類(lèi)題目是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題感覺(jué)很煩惱，對(duì)那些文字性的描述和數(shù)字之間的關(guān)系感覺(jué)無(wú)從下手，沒(méi)有基本的解題思路，更不用說(shuō)做到舉一反三、觸類(lèi)旁通了。為了解決這一教學(xué)難題，教師可以安排學(xué)生在課前走進(jìn)超市，和超市的銷(xiāo)售人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，在商品價(jià)碼面前，通過(guò)賣(mài)貨過(guò)程的討價(jià)還價(jià)體驗(yàn)，深刻理解“折扣”的含義。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)“折扣問(wèn)題”能夠有全面的理解。如有原價(jià)和折扣點(diǎn)數(shù)怎么求現(xiàn)價(jià)，有現(xiàn)價(jià)和折扣點(diǎn)數(shù)如何知道原價(jià)，有現(xiàn)價(jià)和原價(jià)如何知道折扣點(diǎn)數(shù)等問(wèn)題，學(xué)生都能夠迎刃而解，從而能綜合提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、通過(guò)多媒體與生活課程資源的整合，優(yōu)化數(shù)學(xué)過(guò)程教學(xué)，打造高效的課堂教學(xué)

很多數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，也是很難理解的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師告訴學(xué)生應(yīng)記憶的公式，計(jì)算的步驟和方法等，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺(jué)有種朦朧之感。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)理念的不斷更新，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了課堂教學(xué)，尤其是多媒體設(shè)備的應(yīng)用，極大地優(yōu)化了教學(xué)方法。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件的展示，準(zhǔn)確地揭示了數(shù)學(xué)過(guò)程性知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)概念，理解了數(shù)學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生解決了數(shù)學(xué)應(yīng)用上的難題，大大提高了教師對(duì)教材的處理能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

比如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體的體積”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算都能夠準(zhǔn)確把握，但在拓展應(yīng)用時(shí)，很多學(xué)生對(duì)體積的計(jì)算方法有點(diǎn)糊涂，拿不準(zhǔn)應(yīng)該用哪些數(shù)據(jù)，造成計(jì)算混亂。為解決這一教學(xué)難題，教師可以利用多媒體設(shè)備與生活中的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行整合教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)的含義。如有這樣一個(gè)應(yīng)用題：“要想在地下建一個(gè)長(zhǎng)方體的倉(cāng)庫(kù)，長(zhǎng)10米，寬6米，高3米，在倉(cāng)庫(kù)的底面和四周用水泥板進(jìn)行加固，水泥板的厚度均為20厘米，上蓋厚度不計(jì)。這樣的倉(cāng)庫(kù)建完后的容積有大多？”這個(gè)題目涉及的數(shù)據(jù)很多，教師可利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示圖形的顏色變化，逐個(gè)分析每個(gè)數(shù)據(jù)的含義，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到求容積所應(yīng)使用的數(shù)據(jù)，從而準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，取得好的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密練習(xí)生活實(shí)際，利用學(xué)生身邊的知識(shí)組織教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力，綜合提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和問(wèn)題的處理能力，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈麗霞.巧用本土資源 讓數(shù)學(xué)與生活更接近.新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（11）.

[3]張秀芝.巧用生活課程資源突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn).學(xué)周刊：C版，2012（10）.

（責(zé)編 張翼翔）