淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

袁繼全

摘要：新課標提出“自主、合作、探究”學習方式，要靠教師創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，達到廢寢忘食、樂此不疲的境界。因此，我在小學數(shù)學教學中主要從新課導(dǎo)入、新課講解和練習鞏固三個方面來激發(fā)、保持、提高學生學習興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 激發(fā) 保持 提高

興趣是小學生學習的最好催化劑和最佳營養(yǎng)劑，也就是說，學生學習的動力就是興趣，一旦有了學習的興趣，學生思索問題就會積極主動，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。 “興趣是學習的先導(dǎo)”，為此，教師就要為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在寬松愉快的氛圍中求知，來推動“自主、合作、探究”學習方式良性循環(huán)，同時也是實施有效課堂教學，提升教學效果的重要因素。

在課堂教學中，要創(chuàng)設(shè)一個符合時代要求又充滿活力的新課堂模式，用智慧的頭腦去精心設(shè)計課堂教學，讓學生融入課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性，達到廢寢忘食，樂此不疲的境界。因此，要根據(jù)學生特點來進行設(shè)計，做到因材施教，如教學中動作、顏色和聲音對低年級學生來說有強大吸引力，可利用游戲、彩色圖片、講故事等形式進行直觀教學，而高年級學生比較喜歡新穎、開放性、思考性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生真正體會到學習是一種樂趣而不是一種壓力。

我在長期的小學數(shù)學教學活動中，結(jié)合案例，對小學生學習興趣主要從以下三個方面進行培養(yǎng)。

一、學生學習興趣激發(fā)起于新課導(dǎo)入中

“良好的開端是成功的一半?！睂W生求知欲望的激發(fā)必須有良好的教學導(dǎo)入，其心理障礙才能被沖破。教師要根據(jù)新課標、教材、學生特點以及生活中的數(shù)學來組織課堂教學有效導(dǎo)入，采用講故事、游戲或提出生活中的數(shù)學問題等形式來導(dǎo)入新課，通過這些方法來激發(fā)學生學習熱情，激活學生大腦的思維細胞，引發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如，在教“年，月，日”一課時，一開始我就對學生提出生活中熟悉的數(shù)學問題：“陳偉的奶奶過27個生日是今年3月18日，那么他的奶奶今年多少歲？請同學們猜一猜”。學生此時興趣高漲，經(jīng)過思索討論，某同學依據(jù)“一年過一個生日”進行推算說：“27歲！”我就問：“陳偉的奶奶27歲，那么他的媽媽今年多少歲？27歲的年輕奶奶就抱孫子，世上有嗎？”這時整個課堂一片大笑，學生回想也是這個理，大家相互觀望，不知所措，我趁學生疑惑重重時就說：“同學們對這個問題想搞明白，接下來我們學完‘年，月，日，大家就清楚了”。緊接著我就順理成章地導(dǎo)入新課實施教學。通過此案例可以看出，學生學習興趣激發(fā)經(jīng)過教師設(shè)問，學生疑問、好奇，再到求知欲萌發(fā)一系列過程，變形象思維為抽象思維，激活了學生內(nèi)在學習興趣和動力。

二、學生學習興趣保持在于新課講解中

如何讓學生的學習興趣在整個教學過程中保持下去，以積極主動的態(tài)度，頑強的拼搏精神投入到學習中，達到“我要學”而不是“要我學”，“樂學”而不是“苦學”，在這里，我有幾點粗淺體會。一是聯(lián)系生活實際，提取學生熟悉的具有啟發(fā)性的數(shù)學問題進行課堂情境創(chuàng)設(shè)，通過學生討論、合作、探究，達到激發(fā)興趣，保持興趣，讓學生真正體會到學習數(shù)學的樂趣和成長的快樂。例如，在“兩步計算應(yīng)用題”教學時，我精心設(shè)計這樣一個生活情境：小狗乖乖逛超市，把學生學習興趣很快帶到數(shù)學活動中去，他們看到“96元可以買4個皮球，那么多少錢可以買到10個皮球？”這樣學生就會主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。緊接著又設(shè)計“皮球買四送一，那么打折比不打折又便宜多少錢？”的教學情境，此時學生興趣高漲，思維活躍，親身體驗著知識的探究過程，學生認知能力得到了鍛煉，這樣的教學既培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，取得了良好的教學效果；二是通過學具、教具操作以及多媒體演示，將抽象的、復(fù)雜的問題具體化、簡單化，激發(fā)學生學習興趣，激活學生感官系統(tǒng)，進而打開思維，掌握新知。例如，在教學“分數(shù)的認識”時，讓學生將一張正方形的紙對折成相等的兩份，每份變成了這張紙的二分之一，再對折……學生在不斷對折平均分的操作過程中，感知分數(shù)產(chǎn)生的意義，同時通過學具操作的“遷移”效應(yīng)，使學生對新問題、新現(xiàn)象得到有效理解；三是創(chuàng)建和諧、民主、平等、寬松的教學氛圍，使學生產(chǎn)生心理安全感和自由感，進而萌發(fā)濃厚的興趣與欲望去參與知識探索的全過程；教師要真心傾聽學生的見解，無論對與錯，都要及時給予肯定與鼓勵，讓課堂變成聆聽他人發(fā)言，相互啟發(fā)、取長補短、探究新知的舞臺，成為學生快樂學習、健康成長的樂園。

三、學生學習興趣的提高歸于練習鞏固中

練習鞏固是課堂教學的重要構(gòu)成部分，是鞏固新知，培養(yǎng)良好思維素養(yǎng)、技能和智力的重要途徑，這個時段學生學習興趣易降低，產(chǎn)生疲勞感。為了讓學生提高學習興趣，保持良好的狀況，在設(shè)計練習時，應(yīng)根據(jù)學生好勝及好奇等特點，設(shè)計一些趣味性、思考性、針對性、靈活性的練習，對練習的題型、方式及層次進行科學部署。一是設(shè)計些游戲性習題，如“找朋友”“開火車”“摘蘋果”等，在游戲中讓學生戴上一些小動物頭飾，使課堂更具趣味性，提升學生興趣；二是設(shè)計一些開放性、思考性的習題。為加強學生創(chuàng)新技能培養(yǎng)，教師應(yīng)從學生生活實際及教學內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計一些解法活、形式新、易接受的思考題。例如，我在教完“人民幣的認識”后，在鞏固練習中設(shè)計了一道題：“李華同學現(xiàn)有5角2張、2角5張、1角5張的人民幣，她想用一元錢買兩本作業(yè)本，請同學們算一算李華怎樣付錢？”頓時課堂氣氛活躍，學生通過小組討論、合作、探究，憑借生活經(jīng)驗，對5角、2角、1角錢組成1元錢進行了多種推算，經(jīng)過小組匯報，師生評價，把學生學習興趣推上了高潮，使學生數(shù)學思維能力得到了鍛煉，創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，同時也體驗到成功的快樂。

綜上所述，在教學過程中不僅是師生互動、生生互動的自主探究而引發(fā)學生濃厚學習興趣的過程，而且是師生思維火花碰撞的過程。所以，教師要巧妙設(shè)計教案，要創(chuàng)設(shè)和諧有趣、活潑輕松的課堂氣氛，使學生學習興趣得到激發(fā)，探索精神得到激活和加速，提高學生學習數(shù)學的主動性和有效性，真正讓學生體驗到學習中的快樂，成長中的幸福。

（責編 趙建榮）