探究體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

鄭云春

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教學(xué)不能停留在知識(shí)的層面上，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)以突出學(xué)生的主體地位，個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主基調(diào)，并將新的思想、新的理念運(yùn)用到教學(xué)中，在教學(xué)中不斷完善。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們不但要對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行研究，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做深入的探索。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.086

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生從過去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而加強(qiáng)責(zé)任感，樹立自尊和自信。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到有屬于自己的時(shí)間與空間，教師在教學(xué)過程中不要把學(xué)生統(tǒng)得太死，使學(xué)生沒有自主選擇的余地，沒有充分展現(xiàn)自己的空間，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和個(gè)性的發(fā)展是非常不利的。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這現(xiàn)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)并未作出詳細(xì)的規(guī)定，這意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如：提高上肢力量這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以采用健身器械，無條件的學(xué)生可能采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法。此外，由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在著差異，每個(gè)學(xué)生都有達(dá)到相同目標(biāo)的最適宜方法，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備各種體育器材（球類、跳繩、實(shí)心球、自制器材等），學(xué)生可根據(jù)自己喜好的內(nèi)容，選擇喜歡的鍛煉方法來完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生要敢于到教師面前表現(xiàn)自己，教師不要因?yàn)閷W(xué)生做得不好而制止和取笑學(xué)生，而應(yīng)以一種開放的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，從而使學(xué)生在課堂中心情更加愉悅、情緒更加高昂、興趣更加濃厚。使學(xué)生在體育課中更能充分展示自己的才智。

二、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，每位同學(xué)相互協(xié)作，共同努力，依靠小組的力量來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方法。也可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究練習(xí)、互幫互助、共同學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉的目的。合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是每位同學(xué)在同一個(gè)平臺(tái)上，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，互糾互勉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生能獲得更多的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，取得更大的收益。在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以多采用游戲活動(dòng)、集體性的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和行為。即使是在非集體的體育活動(dòng)中，也應(yīng)該給學(xué)生提供相互幫助、相互指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。例如：在體操動(dòng)作中的保護(hù)與幫助，球類與接力項(xiàng)目中的群體意識(shí)等等。練習(xí)時(shí)讓各小組之間進(jìn)行互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師的角色，讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利于提高他們的運(yùn)動(dòng)技能水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以用自已的語(yǔ)言、自已的表達(dá)方式來理解、消化老師布置的任務(wù)。并能營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的作用。

三、探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得對(duì)于某個(gè)知識(shí)的完整理解的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎樣做，不該怎樣做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識(shí)也就越來越淡化。而探究式學(xué)習(xí)是一種能挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論和研究，每位學(xué)生可充分發(fā)表不同的意見和探究適合自己的練習(xí)方法。在體育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過探索，去理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

在探究式學(xué)習(xí)中，教師不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究結(jié)果，而應(yīng)重視學(xué)生的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)，在探究中練，從而獲得更多的知識(shí)和提高學(xué)習(xí)的能力。

四、延伸性學(xué)習(xí)

延伸性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。教師應(yīng)重視學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)，由于體育課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在課堂上所學(xué)到的體育知識(shí)和技能也就有限了?，F(xiàn)在流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，這些流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可能都進(jìn)入課堂，但其中多數(shù)項(xiàng)目又很受學(xué)生歡迎，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進(jìn)行活動(dòng)。例如：可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)體育活動(dòng)，在節(jié)假日進(jìn)行體育活動(dòng)等。因此，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源，積極進(jìn)行體育活動(dòng)。

延伸性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，有助于學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面整體健康水平的提高。

五、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)

通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，能讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，評(píng)價(jià)能幫助教師激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。在評(píng)價(jià)過程中，以住偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。以自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的方法來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，獲取成功體驗(yàn)，建立自尊與自信心。例如：在教學(xué)韻律體操時(shí)，學(xué)生分別出列演出，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生說出好在哪里，不足之處在哪里，讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。在整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不僅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是更加注意學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能正確地對(duì)自已學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式，一方面可以使老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握，這有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，更能提高學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，同時(shí)，又能增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我們的著眼點(diǎn)不僅僅放在教師在課堂上知識(shí)傳播的行為上，而是放在通過改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力上，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒、體驗(yàn)愉快，感受成功、樹立自尊和自信。

參考文獻(xiàn)

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