有效培養(yǎng)學生寫作能力的策略探析

楊靜

【摘 要】培養(yǎng)學生的寫作能力是語文教學的一個重要目標，然而實際上，寫作能力的教學卻是語文教學的一個難點。本文結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就如何有效培養(yǎng)學生的寫作能力進行探析，希望對學生寫作能力的培養(yǎng)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】語文教學 寫作能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.056

寫作能力是學生語文綜合能力的重要體現(xiàn)，因此，寫作能力的考察成為了考察學生語文綜合素質(zhì)的重要對象。寫作不僅對學生的語文學習產(chǎn)生著積極的影響，而且對學生個人的發(fā)展也有重要意義，盡管老師在教學的過程中對寫作板塊引起了高度的重視，并努力的通過多種途徑提高學生的寫作能力，但是學生在寫作學習的過程中往往還是會遇到各種各樣的困難，所有這成為了語文學習的一個難點。本人作為一名語文教師就如何提高學生的寫作能力展開論述。

一、提高學生寫作能力的重要性

（一）提高學生語文綜合素質(zhì)的要求

語文作為我們的母語，在學生的學習生涯中占有重要地位，為了凸顯語文教學的重要性，語文被定義為主科之一，不管是在傳統(tǒng)教學中還是在現(xiàn)代教學中都受到了高度的重視。寫作作為語文的重要板塊是語文教學的重中之重，學生只有有了較強的寫作能力，其語文素質(zhì)才能真正得到全面的提升。學生語文素質(zhì)的高低將直接影響到學生的整體素養(yǎng)，在對人才的綜合素質(zhì)有較高要求的今天，通過提升學生的寫作能力來提升學生的綜合素質(zhì)顯得十分必要。

（二）提高學生應(yīng)試能力的要求

不可否認雖然我國的教育在近年來得到了快速的發(fā)展，但是應(yīng)試教育依然對我國的教育產(chǎn)生重要的影響，雖然考試并不是學生學習的最終目標，但是不可否認卻是學生學習的直接目標。而不管在學生哪一階段的考試中，語文都是基礎(chǔ)學科，都占有重要的分值，而寫作又在語文學科中占有重要的分值，學生只有不斷提升自身的寫作能力，才能取得優(yōu)異的成績，才能創(chuàng)造更多自我發(fā)展的機會。

（三）寫作是學生抒發(fā)情感、表達觀點的重要途徑

提高學生的寫作能力不僅能夠提高學生的語文綜合素質(zhì)，還是學生抒發(fā)情感與表達觀點的有效途徑。隨著社會發(fā)展節(jié)奏的不斷加快，不僅成年人面臨著巨大的壓力，學生也面臨著巨大的壓力，而寫作能夠使學生情感得到宣泄，有助于學生的身心健康。寫作也是學生表達觀點的有效途徑，每一個學生都是獨立的個體，都有表達個人觀點的需要，但是由于學生還沒有真正成年，因此很多觀點都沒有受到應(yīng)有的重視，而寫作就為學生提供了一個表達個人觀點的有效途徑。

二、影響學生寫作有效性的幾個突出因素

學生之所以在寫作的過程中遇到困難是有原因的，本人結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，對影響學生進行有效寫作的幾個突出因素進行歸納總結(jié)。

（一）基礎(chǔ)知識掌握不牢固

寫作雖然是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，但是，沒有大量的基礎(chǔ)知識的積累，學生很難寫出優(yōu)秀的文章。學生在寫作的過程中可能會有這樣的感覺，寫作時雖然有很多話要說，但是不知道該如何表達，有時候會不知道該用哪個詞匯表達，還會出現(xiàn)標點符號使用錯誤等情況，這些都是基礎(chǔ)知識掌握不牢固的體現(xiàn)。學生不能牢固的掌握基礎(chǔ)知識，不僅影響了學生順利的開展寫作活動，還會影響學生文章的整體質(zhì)量，是影響學生寫作水平提升的絆腳石。

（二）寫作興趣不濃厚

寫作興趣不濃厚是影響學生寫作質(zhì)量的一個重要因素。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學生都把寫作看作是一種負擔，學生的寫作興趣不濃厚。學生進行寫作的過程是思想情感流露的過程，是內(nèi)心不斷感悟的過程，只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才能寫出更多新穎的觀點與見解，才能寫出優(yōu)秀的文章。學生的寫作興趣不濃厚還會導(dǎo)致學生面對作文話題無話可說，給學生的寫作帶來很大的困難。

（三）寫作的技巧性不強

作為一名語文老師，在批改學生文章的過程中發(fā)現(xiàn)，學生寫作缺乏技巧性，很多學生的文章都平淡如水，沒有新意，不管是文章的構(gòu)思還是篇章布局，都缺乏新意。寫作技巧對提高學生文章的質(zhì)量有重要的影響，學生的文章缺乏技巧性，使文章失去了很多出彩之處。有的學生因為在寫作的過程中缺乏技巧性，其思想情感不能得到有效表達，進一步影響了文章主題的鮮明度。不能掌握有效的寫作技巧，會使學生在寫作的過程中出現(xiàn)投入大產(chǎn)出少的現(xiàn)象，學生可能花了很大的功夫進行寫作練習，但是卻難以收到好的效果。

（四）閱讀面狹窄

影響學生寫作有效性的另外一個重要因素是學生的閱讀量不夠。學生只有廣泛的閱讀眼界才能得到開闊，知識才能變得更加豐富，思路也才能得到拓展。學生會出現(xiàn)懼怕寫作、面對寫作題目無話可說等情況皆源自于學生的閱讀面比較狹窄。

三、有效培養(yǎng)學生寫作能力的策略

（一）注重基礎(chǔ)知識的學習

語文基礎(chǔ)知識是學生進行有效寫作的基礎(chǔ)，因此，學生在語文學習的過程中要狠抓基礎(chǔ)知識。學生在學習基礎(chǔ)知識的過程中要善于思考，既要理解知識本身的含義，還要思考在寫作的過程中應(yīng)該如何對這些知識點進行靈活的運用。學生在學習基礎(chǔ)知識的過程中還要注重積累，寫作考察的是學生的綜合素質(zhì)，只有在日常的學習中注重積累，才能在寫作的過程中爆發(fā)能量。學生不僅要大量的積累語文知識，還要努力的學習寫作基本知識，掌握有效的寫作技巧與方法，這樣才能在寫作的過程中靈活運用，提高寫作的有效性。

（二）有效培養(yǎng)學生的寫作興趣

教師在寫作教學的過程中，對學生進行寫作技巧與方法的教學固然重要，但是從思想的層次出發(fā)，培養(yǎng)學生的寫作興趣更加重要，學生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在寫作的過程中積極的創(chuàng)新?，F(xiàn)代學生的寫作自由空間更大，學生發(fā)揮個人寫作能力的空間也變得更大，因此，培養(yǎng)學生的寫作興趣也變得更加重要。

（三）提高學生寫作的技巧性

提高學生寫作的技巧性是提高學生寫作能力的一個重要途徑。我們可以通過以下兩個途徑提高學生寫作的技巧性。一方面，老師在寫作教學的過程中注重對培養(yǎng)學生的寫作技巧，引導(dǎo)學生掌握更多的寫作技巧，學生只有了解了更多的寫作技巧，才能在實際的寫作過程中靈活運用。另一方面，每個學生都有屬于自己的寫作風格，因此，學生在寫作的過程中，要善于歸納總結(jié)適合自身寫作風格的寫作方法。學生如果能夠?qū)⒂行У膶懽骷记蛇\用于寫作之中，對提高學生的寫作能力有很大的幫助。

（四）擴大學生的閱讀量

閱讀量的大小在一定程度上決定了學生的寫作水平。為了更好的引導(dǎo)學生進行有效閱讀，老師應(yīng)該對學生的閱讀進行指導(dǎo)。一方面引導(dǎo)學生讀好書，讀能夠提升學生綜合素質(zhì)與寫作能力的書，學生只有讀好書才能達到提高知識面的目的，進而才能提高學生的寫作水平。另一方面教師要教會學生該如何閱讀讀，讀書有技巧，這樣才能達到事半功倍的效果。學生一旦有了廣泛的閱讀做支撐，不管是文章的語言，篇章結(jié)構(gòu)還是思想情感都會上升到一個新的臺階。

寫作能力是學生的一種重要能力，也是學生語文綜合素質(zhì)的重要組成部分，提高學生的寫作能力不僅意義重大而且十分迫切。本文首先分析了提高學生寫作能力的重要性，并提出了提高學生寫作能力的有效方法。作為一名新時期的語文教師，一定要對學生的語文寫作引起重視，通過有效的途徑提升寫作教學的有效性，為學生寫作能力的提升提供更加有效的指導(dǎo)。