有效進行高中數(shù)學課堂教學的策略研究

王勇

【摘 要】將有效的教學方法運用于課堂教學之中，能夠達到更好的提升課堂教學有效性的目的。本文介紹幾種能夠有效提升高中數(shù)學課堂教學有效性的方法，希望能夠進一步提高高中數(shù)學課堂教學質量。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.037

本人作為一名高中數(shù)學教師，在實際的教學中深深的體會到將有效的教學方法運用于課堂教學中的重要性。傳統(tǒng)教學之所以比較粗放，很重要的一個原因就是教師運用單一的教學方法，整個課堂教學枯燥無味，難以調動學生的學習興趣，學生被動的接受知識?，F(xiàn)代教學注重將有效的教學方法運用于課堂教學之中，因而收到了良好的教學效果。數(shù)學作為學生在高中階段學習的一門重要學科，更應該將有效的教學方法運用于課堂教學之中，進一步提升課堂教學的有效性。本人結合實際的教學經驗，談幾種能夠有效提升課堂教學有效性的方法。

一、對課前預習引起重視

教師總會提醒學生在上數(shù)學新課之前進行課前預習，預習對學生的數(shù)學學習具有重要意義，不管是在傳統(tǒng)教學中還是在現(xiàn)代教學中，預習都受到了高度的重視。新時期為了提高數(shù)學課堂教學的有效性，應該進一步鼓勵學生進行課前預習，并要提高學生預習的科學性與有效性。學生在以往的預習過程中可能只是簡單的看一下新的知識點，當遇到不懂的知識點時，并沒有獨立的進行思考，而是等待教師在課堂上進行講解。這種預習方法沒能有效調動學生學習的自主性，因此，雖然對學生的數(shù)學學習有一定的幫助，但是并沒有達到高效的預習效果。為了提高學生預習的有效性，并通過預習提高課堂教學的有效性，教師首先應該引導學生掌握有效的預習方法，學生在預習的過程中應該積極的進行思考，尤其是在遇到困難的時候，應該進行深入的探究，這一過程對學生數(shù)學能力的提升十分關鍵，當然如果經過學生發(fā)揮主觀能動性依然難以解決的問題，學生可以通過教師的課堂講解加以解決。通過課前預習學生在聽講的過程中更有針對性，這就達到了提高課堂教學有效性的目的。

二、尊重學生在課堂教學中的主人翁地位

尊重學生在課堂教學的中主人翁地位，實質上是一種充分調動學生在學習中的主觀能動性的方法，使學生的學習由被動轉為主動。要想有效提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，就必須將學生在課堂教學中的主人翁地位落到實處。學生消極被動的接受數(shù)學知識，是難以學好數(shù)學這門學科的，學生在數(shù)學學習的過程中必須積極的進行思考，只有經過有效的思考，才能真正的理解知識點，并對知識點進行靈活的運用。尊重學生在課堂教學中的主人翁地位在實際的教學中有很多不同的體現(xiàn)形式，例如：教師拿幾道十分具有代表性的數(shù)學題目讓學生練習，學生如果難以順利的解決問題，教師為學生提供有效的討論機會，而不是及時的告訴學生答案，這就是尊重學生在課堂教學中主體地位的一種體現(xiàn)。

三、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

為了提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，教師應該能夠通過有效手段，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。就目前的高中數(shù)學課堂教學而言，能夠激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的方法有很多種，本人認為有些方法雖然能夠激發(fā)學生的學習興趣，但是難以長久的維持學生的數(shù)學學習興趣，因此，教師在提高課堂教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣的過程中，應該能從根本上調動學生的數(shù)學學習激情。在大量的教學實踐中本人發(fā)現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的魅力，使學生感受到數(shù)學學習的快樂，能夠更好的激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，并且這種方法能夠使學生對數(shù)學學習保持長久的激情。學生一旦感受到了在數(shù)學學習過程中進行有效思維的快樂，不會再畏懼數(shù)學學習中遇到的種種困難，整個課堂教學的有效性自然得到了有效提升。

四、實現(xiàn)教學方法的多樣性

想要提高數(shù)學課堂教學的有效性，就要不斷提升課堂教學方法的多樣性，因為課堂教學是不斷變化的。學生在數(shù)學課堂學習的過程中不僅會遇到更多的困難，也需要學生進行更多的腦力勞動，如果教學方法過于單一，會影響學生思維的活躍度，降低學生的學習效率。例如：教師在教學的過程中如果一味的運用講述法，整個班級的氣氛沉悶，學生可能會處于懨懨欲睡的狀態(tài)，當然學生的學習效率會降低。如果教師采用多種多樣的教學方法，尤其是教學將一些學生十分喜愛的教學方法運用于課堂教學之中，那么整個課堂教學氣氛就會變得活躍起來，在活躍的課堂教學氣氛中學生的大腦會變得更加興奮，提高了學生的學習效率。將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，不僅是提高課堂教學有效性的需要，更是將以人為本的教學理念落實到實際教學中去的需要。

五、引導學生在數(shù)學學習的過程中進行有效思考

提高數(shù)學課堂教學有效性的一個重要標志就是學生在現(xiàn)有的教學時間掌握更多的數(shù)學知識。掌握知識量多少的一個重要影響因素就是學生自身，因此，必須有效調動學生在學習過程中的積極性。引導學生在數(shù)學學習的過程中進行有效思考是提高課堂教學有效性的一個重要途徑。很多數(shù)學問題都需要學生本人進行思考，只有學生想明白了其中的道理，才能在解題的過程中進行有效運用。在目前的高中數(shù)學課堂教學過程中，學生對新學習的知識點進行思考的時間并不多，課堂教學依然以教師的講解為主，這影響了學生的思考，使學生對知識的掌握僅僅停留在表象，在運用知識點解決問題的過程中往往會遇到困難。

六、有效運用問題教學法

思考是引導學生進行有效數(shù)學學習的方法，而由于思考過程的復雜性與堅信性，尤其是對不熟悉的知識進行思考的過程中，人的大腦往往會具有一定的排斥性。問題教學法是一種能夠有效引導學生進行思考的方法。在數(shù)學課堂教學過程中，教師可以根據(jù)講解的內容對學生設問，在問題的引導下引導學生進行思考，學生在思考的過程中有了一定的目的性，更有助于思考活動的進行。在實際的教學中，能夠引導學生進行有效思考的方式還有很多種，教師要能夠靈活的運用于課堂教學之中。

能夠有效提升高中數(shù)學課堂教學有效性的方法有很多種，本文從對課前預習引起重視、尊重學生在課堂教學中的主人翁地位、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣、實現(xiàn)教學方法的多樣性、引導學生在數(shù)學學習的過程中進行有效思考、有效運用問題教學法幾個方面闡述了該如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，希望能夠達到提高課堂教學有效性，幫助學生更好的進行數(shù)學學習的目的。