中職學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的探索與思考

解明麗

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，無(wú)論是SQL Server 這些大型的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，還是像Foxpro這些微機(jī)上常用的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理方面都發(fā)揮出了巨大的作用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)式教學(xué)法非常適合Foxpro的教學(xué)，并且計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)任務(wù)的提出、分析、實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、收到很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職教育 FOXPRO數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)式教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.021

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正日新月異，中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的初中級(jí)技術(shù)型人才，要求學(xué)生必須具有一定的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)信息時(shí)代與學(xué)科知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。在多年從事計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)式非常適應(yīng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)“任務(wù)”

目標(biāo)任務(wù)明確對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與任務(wù)的最終完成起著至關(guān)重要的作用。設(shè)計(jì)巧妙的“任務(wù)”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得良好的教學(xué)效果。

在Foxpro教學(xué)中，要求學(xué)生可以根據(jù)一個(gè)現(xiàn)實(shí)需求完成一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是分析需求，搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)系統(tǒng)到實(shí)現(xiàn)功能的全過(guò)程。系統(tǒng)的功能不能過(guò)于簡(jiǎn)單，一些基本的功能是必須實(shí)現(xiàn)的，比如增加數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、登錄加密等，這些可由課程的考核細(xì)則決定。這是一個(gè)大任務(wù)，可分成若干個(gè)子任務(wù)分步驟完成。一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程就是不斷分解任務(wù)的過(guò)程。具體到系統(tǒng)的需求，可以由學(xué)生自行選擇。在這些子任務(wù)中，有許多知識(shí)是沒(méi)有接觸過(guò)的，即隱含了新的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)就需要把學(xué)生的完成任務(wù)積極性和探究知識(shí)問(wèn)題任務(wù)的欲望激發(fā)出來(lái)，教師就需要利用多種信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，一個(gè)良好的問(wèn)題情境，最能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問(wèn)題，發(fā)展其思維能力和創(chuàng)造能力。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)的愿望總是在一定的情境中產(chǎn)生的，問(wèn)題性的情境常常對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，將枯燥乏味的《數(shù)據(jù)庫(kù)》課程放入真實(shí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、討論、實(shí)踐，最終解決問(wèn)題，完成知識(shí)意義的建構(gòu)，將課程教學(xué)與職業(yè)技能教育有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的增強(qiáng)。通過(guò)講解、示范等多種教學(xué)方法，努力不要讓學(xué)生對(duì)這些子任務(wù)產(chǎn)生畏難以致喪失興趣及積極性。教師要做到讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在任務(wù)的分解過(guò)程中獵取知識(shí)，提高分析問(wèn)題能力。

二、實(shí)現(xiàn)任務(wù)

在實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，在此基礎(chǔ)上，再采用指導(dǎo)、啟發(fā)、答疑等多種教學(xué)手段，促使學(xué)生在獲取完成任務(wù)的相應(yīng)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力。比如學(xué)生在建立老師布置的數(shù)據(jù)庫(kù)表子“任務(wù)”時(shí)，同學(xué)們之間可以相互協(xié)作，相互探討，學(xué)生在完成子“任務(wù)”的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的發(fā)揮。在此期間，老師要隨時(shí)地輔導(dǎo)每一名同學(xué)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)，很順利的完成任務(wù)。

三、講評(píng)任務(wù)

學(xué)生每完成一個(gè)“任務(wù)”后，都要及時(shí)進(jìn)行展示、討論、經(jīng)驗(yàn)交流并給予點(diǎn)評(píng)，這是知識(shí)形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。如數(shù)據(jù)庫(kù)建表“任務(wù)”完成后，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)比、總結(jié)，精選出幾個(gè)小組的作品，對(duì)他們的任務(wù)成果進(jìn)行展示，由大家一起來(lái)評(píng)論其優(yōu)點(diǎn)，并由小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明模塊功能及實(shí)現(xiàn)過(guò)程，每個(gè)小組成員承擔(dān)的任務(wù)。

學(xué)生每獨(dú)立完成一個(gè)任務(wù)，都會(huì)獲得一定的成就感，他們非常需要得到教師的肯定，極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

四、結(jié)合系統(tǒng)開(kāi)發(fā)式教學(xué)法

“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思想，是將新知識(shí)分解到一些“任務(wù)”中，忽略了知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性和完整性，知識(shí)在學(xué)生頭腦中還是零散的，這時(shí)再結(jié)合系統(tǒng)開(kāi)發(fā)式教學(xué)法，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)式教學(xué)法是教師通過(guò)一個(gè)較完整系統(tǒng)，結(jié)合系統(tǒng)開(kāi)發(fā)思想，系統(tǒng)教學(xué)中的系統(tǒng)是一個(gè)整體的思想，它由很多具體的對(duì)象所構(gòu)成，在日常的教學(xué)中通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)對(duì)象的講解，最終架構(gòu)一個(gè)完整的系統(tǒng)。通過(guò)整個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu)過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)Foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)的思想、想法。

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)式教學(xué)方法針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的、可以由學(xué)生分組完成，并且這個(gè)任務(wù)可以由多個(gè)子任務(wù)組成，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)式教學(xué)方法非常適合Foxpro課程的教學(xué)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求完成一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，如學(xué)生信息管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)有如下子模塊構(gòu)成：登錄模塊、學(xué)生信息錄入模塊、學(xué)生信息瀏覽、學(xué)生信息查詢(xún)模塊、學(xué)生信息修改、刪除模塊、學(xué)生信息匯。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)這些功能模塊的演示，讓學(xué)生了解其中所涉及的對(duì)象，在大腦中形成一種概念，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在日常的學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確。學(xué)生明白本系統(tǒng)需要用到的對(duì)象都有哪些，然后從建立數(shù)據(jù)庫(kù)、建立數(shù)據(jù)表開(kāi)始，逐個(gè)講解每一個(gè)對(duì)象，最后形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，知道這些功能或任務(wù)是可以通過(guò)學(xué)習(xí)完成的。

五、總結(jié)

“任務(wù)”設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)時(shí)要注意學(xué)生知識(shí)接受能力的差異。對(duì)于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)新事物充滿(mǎn)了好奇心，但接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大的差異。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)在的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，由于職業(yè)學(xué)生接觸社會(huì)較少，了解實(shí)際問(wèn)題不全面，所以在選擇開(kāi)發(fā)內(nèi)容時(shí)不能空洞、脫離實(shí)際，要與學(xué)生密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題有關(guān)。如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)比較貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有可操作性，難易程度適中。在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)是重點(diǎn)最后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、形成反饋信息是總結(jié)提高階段。它不僅提高課堂效率，而且拓寬了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.

[2]王吉慶.任務(wù)驅(qū)動(dòng)之我見(jiàn)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.

[3]蔣友明，計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探.

[4]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育[J].