讓音樂走進學(xué)生的心靈

陳芝

在推崇素質(zhì)教育的今天，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科又回到了它原有的重要位置。德國著名哲學(xué)家尼采說過：沒有音樂，生命是沒有價值的。作為音樂教師我們應(yīng)該用音樂激蕩學(xué)生的心靈，把音樂溶入學(xué)生的心靈，讓音樂走進學(xué)生的心靈。創(chuàng)造性地進行音樂教學(xué)，在學(xué)生純真的心靈里播下音樂的種子，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

一、讓學(xué)生用“心”聽音樂，在聽中激蕩學(xué)生的心靈

馬克思說過“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義?！币魳肥锹犛X藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，“聽”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。所以，我們在音樂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會用耳朵去聽音樂，更重要的是要用“心”去聽音樂。在聽賞音樂的初級階段，學(xué)生對音樂作品的感悟只是“高興”、“憤怒”、“憂傷”等等。隨著聽賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過耳朵用“心”去欣賞，使學(xué)生從耳朵的欣賞過渡到“心”的欣賞。由耳到心，讓學(xué)生掌握音樂要素在音樂作品中所起的作用。如：旋律的起伏與平穩(wěn)、節(jié)奏的緊湊與松弛、不同節(jié)拍產(chǎn)生的不同律動、各種調(diào)式所表現(xiàn)出來的不同風格以及不同的力度、速度、演唱形式等等，正是因為音樂中有了各種不同的音樂要素，才形成了豐富多彰的音樂形象。

歌曲是聽會的，是學(xué)生們用心去感受歌曲所帶給他們的快樂的。所以，我們要在音樂教學(xué)中重視聽賞教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)聽賞的過程中用“心”去發(fā)現(xiàn)音樂的美，去與音樂產(chǎn)生共鳴，進而激蕩心靈。

二、讓學(xué)生大膽地學(xué)唱歌曲，在唱中激蕩學(xué)生的心靈

法國作曲家阿希爾·克勞德·德彪西說過：“我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派藝術(shù)。”音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動學(xué)生的興趣，打動學(xué)生的情感，讓學(xué)生愉快地受到教育。許多學(xué)生認為自己嗓音不好，唱歌跑調(diào)，缺乏音樂細胞，總是羞羞答答不敢展示自我，表現(xiàn)自我。面對這種情況，教師就要多肯定學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生超越障礙。要讓學(xué)生相信自己的嗓音是最美的，想唱就唱，因為，只有在唱中，學(xué)生才能更好地體會到歌曲的神韻，領(lǐng)會歌曲所帶給我們的愉悅、歡快。學(xué)生只有大膽地唱出來，才能完美地演繹出歌曲的內(nèi)涵，傳遞出音樂的靈氣。

可以讓學(xué)生們到操場去做游戲，邊傳邊唱，在廣闊的天空下，釋放學(xué)生的心靈，讓大地聆聽學(xué)生們嘹亮的歌聲！當然音樂課本中這樣的例子很多，只要我們用心去找，都能有收獲。在大自然中學(xué)習(xí)音樂，更易融入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的情感得到更好的熏陶。

三、讓學(xué)生扮演音樂角色，在表演中激蕩學(xué)生的心靈

德國作曲家費利克斯·門德爾松說過：“在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。”德國哲學(xué)家黑格爾也說過“音樂是情感的藝術(shù)?！币虼?，音樂教學(xué)要讓學(xué)生在角色的扮演中體驗音樂表現(xiàn)的情感，感受音樂所帶來的不同感受，從而讓音樂走進學(xué)生的心靈。

在學(xué)生初步感受到歌曲的快樂后，讓學(xué)生扮演歌曲中的角色，一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，學(xué)生們成了熱情的演員或觀眾，在扮演中，學(xué)生充分地感受到了音樂的美，體會到了音樂的情感，讓音樂走進了心靈深處。

為了使學(xué)生掌握最基本的節(jié)奏，把音樂與身體的感應(yīng)和動作緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生從二開始接觸音樂，就習(xí)慣于同時用身、心兩方面去感受音樂。所以我根據(jù)每一節(jié)課的需要增加律動這一環(huán)節(jié)。即用拍子、拍腿、拍肩、跺腳、走、跑、跳等模仿動作去感受音樂，這樣學(xué)生整個身心都融于音樂之中。身體的動作產(chǎn)生于音樂，反過來音樂又體現(xiàn)在動作之中。

在課堂教學(xué)中教師適當?shù)剡\用肢體語言，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的樂感以及創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)中適當?shù)乩弥w語言，可以使學(xué)生在自然的狀態(tài)下進入音樂，更易讓音樂走進學(xué)生的心靈。

四、讓學(xué)生體味音樂與詩的完美結(jié)合，在感悟中激蕩學(xué)生的心靈

匈牙利作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂活動家，浪漫主義音樂的主要代表人物之一，被人們譽為“鋼琴之王”的李斯特說過：“通過與詩的內(nèi)在聯(lián)系，音樂獲得了新生?！痹谝魳方虒W(xué)中，有一些經(jīng)典詩詞的聽賞曲目，如孟浩然的《春曉》。我在教學(xué)這首歌曲時，先讓學(xué)生吟誦這首詩，學(xué)生放開嗓門，高聲吟誦。在學(xué)生朗誦完，我打開《春曉》伴奏，隨即朗誦起來，我深情的朗誦，贏得了學(xué)生們的掌聲，他們異口同聲地說“太美了?！比缓螅疫厪椙龠叧?，學(xué)生們不由自主地閉上眼睛，盡情地享受著音樂詩詞的美妙情感。學(xué)生們陶醉了。歌聲結(jié)束了，短暫的停頓后，爆發(fā)出一陣掌聲。我問學(xué)生：“你們感受到了什么？”學(xué)生們說：“老師，我聽到了鳥兒們的動聽的歌聲了?！薄袄蠋煟腋惺艿搅孙L吹在身上，雨打在臉上了?！薄袄蠋煟曳路鹂吹搅孙L雨中，花兒凋謝了?！薄瓕W(xué)生們淳樸、真摯的語言告訴我，他們是真的感受到了音樂的美，優(yōu)美的旋律已經(jīng)溶入了他們的心靈！

音樂是一門情感的藝術(shù)，比其他任何藝術(shù)更能震撼人的心靈。音樂更是一門美的藝術(shù)，它能陶冶人的美的心靈、美的情操。因此，音樂教師應(yīng)該努力使音樂激蕩學(xué)生的心靈，讓音樂走進學(xué)生的心靈，健全學(xué)生的情感世界，讓教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

（作者單位：江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中）endprint