論科學(xué)教育與各學(xué)科教學(xué)的相輔相成

何良梅

【內(nèi)容摘要】時(shí)代發(fā)展要求教育事業(yè)跟上步伐，培養(yǎng)新一代的高科技人才，進(jìn)行科學(xué)教育?？茖W(xué)教育是對(duì)當(dāng)前的教育問(wèn)題的探索，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合世界的發(fā)展，結(jié)合受教育者的思想觀念和特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育 教學(xué)方式 相輔相成

緒言

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)日益提高，對(duì)人才的需求不斷上漲，這就要求教育事業(yè)要跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)新一代的高科技人才，進(jìn)行科學(xué)教育，科學(xué)教育是對(duì)當(dāng)前的教育問(wèn)題的探索，包括教育體制、機(jī)制，教育方針政策，模式，理念等等，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合世界的發(fā)展，結(jié)合受教育者的思想觀念和特點(diǎn)。

科學(xué)教育研究領(lǐng)域的學(xué)科教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過(guò)培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，改良社會(huì)文化，運(yùn)用科學(xué)的、實(shí)事求是的、符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的手段和方法，真正提高國(guó)民的素質(zhì)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)，要敢于破除傳統(tǒng)的不切實(shí)際的做法，大膽創(chuàng)新，善于發(fā)掘優(yōu)秀人才，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，打破條條框框。讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。而在學(xué)科教學(xué)中就要讓學(xué)生們將這種科學(xué)求實(shí)的態(tài)度融入到對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，這樣才能讓自己的潛力得到充分的發(fā)掘，才能為學(xué)生更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文便根據(jù)科學(xué)教育對(duì)學(xué)科教學(xué)的重要意義來(lái)說(shuō)明科學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)是相互相成，密不可分的。

一、開(kāi)辟科技教育的途徑

科學(xué)知識(shí)是人們提高認(rèn)識(shí)水平開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須注重對(duì)人的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校盡可能開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的科技教育途徑，更注重在各學(xué)科的教學(xué)中，滲透科技教育。培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們科學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的利用所學(xué)的知識(shí)改變生活。針對(duì)開(kāi)辟科技教育的途徑建議如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)從事科技活動(dòng)的強(qiáng)而有力的保障。它具體表現(xiàn)為堅(jiān)持真理、事實(shí)求是、獨(dú)立思考、嚴(yán)肅認(rèn)真、意志頑強(qiáng)、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，必須從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去認(rèn)識(shí)事物，不輕信、不盲從、不臆測(cè)、不氣餒。朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)勤奮學(xué)習(xí)，奮斗不息，不達(dá)到目的決不罷休。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生科學(xué)態(tài)度的主要成分，也是學(xué)生科態(tài)度學(xué)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳輸

各科教學(xué)都應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在教學(xué)過(guò)程中的延伸和滲透。如語(yǔ)文教學(xué)中介紹科技資料的搜集整理及科學(xué)小論文的寫(xiě)作；生物學(xué)中介紹基因工程、蛋白質(zhì)合成及現(xiàn)代生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的應(yīng)用；物理學(xué)中的超導(dǎo)、光電子技術(shù)、新能源的開(kāi)發(fā)利用；政治教學(xué)中注意科學(xué)的世界觀及方法論的培養(yǎng)等等。

3.訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維，傳授學(xué)生科學(xué)的方法

科學(xué)的方法能迅速幫助人們達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的，用于觀察，則全面而系統(tǒng)；用于記憶，能高效而持久；用于推理，嚴(yán)密而迅速，用于想象，豐富而合理?？茖W(xué)方法的選擇運(yùn)用應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中掌握舊方法，發(fā)現(xiàn)新方法。學(xué)生一旦形成科學(xué)的方法體系，不僅有助于提高學(xué)習(xí)效果，而且為以后的學(xué)習(xí)和工作及創(chuàng)造發(fā)明也開(kāi)辟了廣闊的途徑。

二、建設(shè)科技教育教師隊(duì)伍，提高教師素養(yǎng)

在開(kāi)辟科技教育的途徑以后，教師隊(duì)伍的素質(zhì)也要提高，這就要求加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的投入，通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師們的科技教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這樣才能讓科技教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，落到實(shí)處，培養(yǎng)出更多新世紀(jì)的新型人才。針對(duì)建設(shè)科技教育教師隊(duì)伍的幾點(diǎn)建議：

1.教師自覺(jué)更新觀念、充實(shí)自我

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新學(xué)科、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，新課程改變了“舊”面貌，加強(qiáng)了與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系，力爭(zhēng)反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使各學(xué)科課程具有時(shí)代精神。隨著科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)探究不斷深入，隨著新課改的實(shí)施，新的教育理念和社會(huì)對(duì)教育的更高要求，使教師們必須有新的考慮，新的思維：重要的是要學(xué)會(huì)教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，學(xué)會(huì)培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。要達(dá)到這一目的，就必須實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的要求由單一的學(xué)科知識(shí)技能專(zhuān)業(yè)化發(fā)展到學(xué)科知識(shí)素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化與教育科學(xué)素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化并存。這就要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)充實(shí)自我。有人說(shuō)，“只有不斷讀書(shū)，才有資格教書(shū)。”通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識(shí)有厚度、思想有深度的境界。提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)；迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。要提高教育理論素養(yǎng)、增強(qiáng)教研教改意識(shí)，就必須加強(qiáng)以科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神為主要內(nèi)容的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主發(fā)展、學(xué)會(huì)探究創(chuàng)新。因?yàn)榭茖W(xué)教育的最終目的就是要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改善學(xué)生的生存能力和生活質(zhì)量。它包括科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)方法與能力，科學(xué)行為與習(xí)慣以及科學(xué)態(tài)度與精神等；要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)習(xí)建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、形成初步科學(xué)探究能力的過(guò)程中，關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲奶骄啃?、求知欲以及理性的思維習(xí)慣與科學(xué)品質(zhì)，從而獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與能力的教育活動(dòng)。教師隊(duì)伍的科學(xué)素養(yǎng)提高了，就會(huì)融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)了各學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。

2.提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，有效地推進(jìn)科學(xué)信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的滲透整合。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如“冥王星退出太陽(yáng)系行星家族”事件，則提醒教師要時(shí)刻注意科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，邊學(xué)邊教，教學(xué)相長(zhǎng)，同步發(fā)展?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)新科技、了解新技術(shù)，是教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容、一個(gè)永恒主題。這就要求教師擠出時(shí)間來(lái)學(xué)會(huì)操作、自如運(yùn)用。教師應(yīng)具備迅速地篩選和獲取信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，并利用信息解決問(wèn)題的能力。教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，使自身能力與新課改要求的差距逐漸縮小，教師要刻苦學(xué)習(xí)信息技術(shù)，進(jìn)而充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)信息技術(shù)有效地進(jìn)行滲透整合于各學(xué)科教學(xué)中。

三、科學(xué)教育融入各學(xué)科教學(xué)

1.從全局角度認(rèn)識(shí)各學(xué)科，教學(xué)時(shí)時(shí)貫穿科學(xué)意識(shí)

科學(xué)已滲透到當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的層面?？茖W(xué)普及教育是包含在學(xué)科知識(shí)教育之中的，每一門(mén)學(xué)科都包含著科學(xué)普及的內(nèi)容，它們是無(wú)法割開(kāi)的。因此教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把科普教育列為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。作為教師就要從全局角度認(rèn)識(shí)各學(xué)科本位，時(shí)時(shí)貫穿科學(xué)意識(shí)，有機(jī)滲透整合。如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等，注意利用好教材中的科學(xué)資源，在突出學(xué)科特征的同時(shí)有機(jī)滲透科普教育，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)精神，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。文體類(lèi)課程的滲透，語(yǔ)文、藝術(shù)、社會(huì)、體育等課程的科學(xué)性雖然不明顯，但同樣肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。各學(xué)科的教育之中均不同程度的跟科學(xué)的關(guān)系是密不可分的，因此教師在教學(xué)之中，一定要時(shí)時(shí)的貫徹科學(xué)教學(xué)，讓科學(xué)教育促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。

2.堅(jiān)持促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合

把科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透整合，不但不會(huì)影響學(xué)科教育的成績(jī)，相反能促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)不斷的向前發(fā)展，與先進(jìn)的科學(xué)精神相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加提高。教師要意識(shí)到，不但要堅(jiān)持促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的整合，而且要在科學(xué)家探索未知世界時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神上做文章，必須關(guān)照人類(lèi)在科學(xué)探索之中或之外所表現(xiàn)出來(lái)的崇高的人生觀和價(jià)值觀和追求真善美的精神。而面對(duì)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和課時(shí)的限制，有必要使科學(xué)教育成為各類(lèi)學(xué)校共同的必修課。在目前的課程設(shè)置下，在課堂之外也要堅(jiān)持加強(qiáng)科學(xué)普及教育的力度，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能見(jiàn)到科學(xué)的形象，聽(tīng)到科學(xué)的聲音，使學(xué)生在義務(wù)教育階段都能受到良好的科學(xué)教育，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.關(guān)注科技發(fā)展前沿，注重將科學(xué)發(fā)展的新思想、新方法

人類(lèi)的科學(xué)精神充滿著高度的人文關(guān)懷，在崇高的人文精神的“照耀”下，科學(xué)新發(fā)展將給人類(lèi)帶來(lái)不盡的幸福；另一方面，人類(lèi)的人文精神應(yīng)該時(shí)時(shí)貫穿現(xiàn)代的科學(xué)意識(shí)，充滿科學(xué)精神。教師著眼于關(guān)注科技發(fā)展前沿，收集豐富素材，注重將科學(xué)發(fā)展的新思想、新方法有機(jī)整合，力爭(zhēng)將新的科研成果知識(shí)引入到各教科教學(xué)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4.在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)方法教育的目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)

科學(xué)方法教育的目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受、理解各學(xué)科知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生的各學(xué)科文化素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力?？傮w而言，學(xué)生各學(xué)科目標(biāo)的達(dá)成就是各學(xué)科科學(xué)方法教育目標(biāo)的具體化和詮釋。這也說(shuō)明了各個(gè)學(xué)科本身是就是自然科學(xué)的體現(xiàn)，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)是各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的必要前提。因此，各學(xué)科科學(xué)教育課堂教學(xué)模式的功能目標(biāo)與科學(xué)方法教育的目標(biāo)有著充分而必然的一致性。

作為教學(xué)模式的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)既有對(duì)科學(xué)教學(xué)模式執(zhí)行情況的達(dá)成性評(píng)價(jià)，又有校正師生教學(xué)行為、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的反饋性評(píng)價(jià)，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)具有評(píng)估和發(fā)展雙重功能。隨著教學(xué)模式研究工作的深入，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已從以教師行為要素建立的散點(diǎn)型評(píng)價(jià)、以教材教法過(guò)程構(gòu)思的直線型評(píng)價(jià)發(fā)展到以師生關(guān)系為核心要素的雙線型評(píng)價(jià)。教育目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生，要從學(xué)生的發(fā)展看目標(biāo)達(dá)成的情況。課堂教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生在教師行為的影響下，從知識(shí)、情意、能力三個(gè)維度或從知、情、意、行四個(gè)維度求得積極主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該從這個(gè)發(fā)展過(guò)程去構(gòu)建各學(xué)科科學(xué)方法教育目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系為：知識(shí)達(dá)成度評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；非智力因素發(fā)展情況：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成就動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)；科學(xué)方法掌握程度：對(duì)學(xué)生了解、掌握一般科學(xué)方法，如類(lèi)比、演繹、歸納和形象思維、抽象思維等的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師主觀評(píng)價(jià)：由教師對(duì)學(xué)生科學(xué)方法教育目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行直覺(jué)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)完善教師的各學(xué)科科學(xué)教育方法評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)各學(xué)科的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會(huì)隨著年齡的增加而增加，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小抓起，要充分利用科學(xué)教育的資源?？茖W(xué)教育與各學(xué)科教學(xué)相互相成，不但要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，老師們自身也要認(rèn)識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，只有自己的科學(xué)素養(yǎng)提高以后，才能熟練的運(yùn)用于各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。科學(xué)教育是當(dāng)今教育的發(fā)展重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑?？茖W(xué)教育能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，因此科學(xué)教育與各學(xué)科教學(xué)相輔相成。希望科學(xué)教育能貫穿學(xué)科教學(xué)的每時(shí)每刻，期待各學(xué)科教學(xué)在科學(xué)教育的帶動(dòng)下，邁向新世紀(jì)教育的新篇章。

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（作者單位：江蘇省東臺(tái)市范公中學(xué)）