初中體驗(yàn)式品格教育的實(shí)踐研究

楊德息

南京市第二十七中學(xué)，江蘇南京 210001

引言：必須打破傳統(tǒng)的教育模式，將以活動(dòng)為載體的“體驗(yàn)式”教育方式運(yùn)用到教育的實(shí)踐過程中。讓學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多一點(diǎn)，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，通過學(xué)習(xí)獲得更好的發(fā)展。

一、體驗(yàn)式教育的構(gòu)建

心理學(xué)明確指出，只有能夠體驗(yàn)得到東西的人，才能夠感受到它的存在，才能在大腦里面留下深刻的記憶，最后喚醒以往自己經(jīng)歷，感受過的事情，據(jù)此，對(duì)今后的生活做出正確的判斷。在初中品格教育中，采用體驗(yàn)式的教育方法，能夠在很大程度上使得學(xué)生將知識(shí)與生活的距離拉近，喚醒學(xué)生對(duì)真實(shí)生活的體驗(yàn)與感知，從而使得學(xué)生得到真實(shí)的感情渲染，陶冶自身情操。體驗(yàn)式品格教育更多的是關(guān)心學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，關(guān)心教育的整個(gè)過程，給學(xué)生帶來的意義和成長(zhǎng)道路上的快樂。初中階段的學(xué)生正是處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的各方面思想都在形成的一個(gè)階段，在此過程中需要教師進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，幫助他們形成正確的思想觀念。

以往教師都是采用灌輸式的教育方式，讓學(xué)生被動(dòng)的接受品格教育，這樣看上去也是有一定的效果，但是伴隨著科技的不斷進(jìn)步和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的改變，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，取而代之的必然就是新的新教育觀念和新的教育方法。

最佳幾年，教師在品格教育的過程中，采用體驗(yàn)式的教育方式，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把活動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)的最基本載體，構(gòu)建了“認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟”的體驗(yàn)式教育方式。如圖：

從圖中可以看出，體驗(yàn)式的教育主要就是以體驗(yàn)為主，通過閱讀、時(shí)間以及獨(dú)立的思考，去開展一定程度上的認(rèn)知，體驗(yàn)與感悟活動(dòng)，把教材里面的知識(shí)內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生領(lǐng)悟正確的人生哲理。

二、體驗(yàn)式品格教育的實(shí)踐

體驗(yàn)式教育就是一個(gè)看起來聚集許多復(fù)雜體驗(yàn)，但是操作起來又非常簡(jiǎn)單的一種課堂教學(xué)方式，在實(shí)踐的過程中要注意以下幾個(gè)地方：

第一，體驗(yàn)式教育必須堅(jiān)持以課本為為根本，以生活為結(jié)合點(diǎn)。教育的預(yù)設(shè)階段，要對(duì)書本進(jìn)行深入的研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)生活，對(duì)書本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行第二次開發(fā)，以導(dǎo)學(xué)方案、實(shí)踐報(bào)告等形式展現(xiàn)出教育的內(nèi)容。

第二，已體驗(yàn)為中心，開展認(rèn)知活動(dòng)，時(shí)間升華和徹悟。首先，教師在教育的過程之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)教育的活動(dòng)情景，最大程度的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)。教師可以通過才媒體技術(shù)的相關(guān)手段，構(gòu)建好的學(xué)習(xí)氛圍，搭建起學(xué)生與課文之間的橋梁，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以把學(xué)生帶入到生活之中去，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪，調(diào)查等等學(xué)生喜歡的體驗(yàn)活動(dòng)。

第三，用問題或者是任務(wù)位驅(qū)動(dòng)，組織學(xué)生開展自主閱讀，合作學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)。每一次的活動(dòng)教師都要安排相對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在此過程中有明確的方向和目標(biāo)，讓學(xué)生全程帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，最后得到問題的正確答案。

第四，大膽的進(jìn)行探索，在實(shí)踐的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。體驗(yàn)式品格教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的過程中是參與體驗(yàn)的過程，并在此過程高中不斷地發(fā)現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)問題和對(duì)問題進(jìn)行解決的過程，這也是一個(gè)不斷推進(jìn)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。教師要利用好學(xué)生年齡段特有的一些特性，讓學(xué)生自主，積極地參與到教育的實(shí)踐活動(dòng)過程中去。為此，體驗(yàn)式品格教育的學(xué)習(xí)將讀書，實(shí)踐和思考三者有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠在很大程度上形成良好的學(xué)習(xí)形態(tài)，在最大程度上促進(jìn)初中生在思考與體驗(yàn)的過程中深化自身的思想情感，陶冶道德情操。

三、體驗(yàn)式品格教育的思考

1.體驗(yàn)式品格教育的適宜性

體驗(yàn)式品格教育是具有豐厚情感的認(rèn)知活動(dòng)，心理學(xué)研究表明，積極向上的情感能夠在一定程度上促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)，消除消極的情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的誤導(dǎo)。體驗(yàn)式教育可以在很大程度上引起學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)，解決學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的問題。體驗(yàn)式教育的創(chuàng)設(shè)生活情景和體驗(yàn)活動(dòng)，能夠在一定程度上讓學(xué)生的心情變得愉快，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.體驗(yàn)式品格教育的直觀性

夸美紐斯曾經(jīng)說過這樣一句話：“一切的知識(shí)都是從感官開始的”。體驗(yàn)式教育反映論原則，教師在開展教育的過程中，有意識(shí)的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化或者直接的生活環(huán)境，這在很大程度上能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，能后在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)積極追求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生豐厚的情感活動(dòng)，喚醒學(xué)生的理性思考，由形象的感知達(dá)到抽象的理解的感悟，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的良好自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.體驗(yàn)式品格教育的化育性

陶冶人的情感，凈化人的心靈。這時(shí)初中體驗(yàn)式品格教育所追求的最高境界。學(xué)生在走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，遵照教師講授的道德標(biāo)準(zhǔn)，能夠在很大程度上只有褒貶人物，指點(diǎn)世象，使得美好的事物來陶冶自己的靈魂，給人們的思想意識(shí)帶來健康向上的收益。體驗(yàn)式教育就好比是一個(gè)凈水器一般，能夠在最大程度上的對(duì)學(xué)生的思想道德產(chǎn)生凈化的作用，剔去情感之中殘留的糟粕，保留其中好的部分，在很大程度上使得人的品格得到不同程度上的升華。

結(jié)束語：

總的說來，在初中體驗(yàn)式品格教育的實(shí)踐過程中，教師必須要做到三點(diǎn)：開放心態(tài)，開放課堂，把課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生體驗(yàn)的地方；堅(jiān)持師生平等，建立友好的師生關(guān)系；老師與學(xué)生互相尊重，在理論與實(shí)際生活的聯(lián)系過程中，認(rèn)知，體驗(yàn)，和構(gòu)建，在老師和學(xué)生彼此信任的基礎(chǔ)上，形成正確的時(shí)間結(jié)論和學(xué)學(xué)合理的觀念。