個性化培養(yǎng)策略在高等職業(yè)院校學生思想教育中的應用

顏晶晶

【摘要】高校階段的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段的學生身心趨向成熟，相互之間的既有相似之處，又有明顯的差異之處，尤其是在思想、性格等方面。在當前的高校思想政治教育工作中，強調(diào)學生的個性化培養(yǎng)具有重要意義，不僅僅是學生未來發(fā)展的需要，更是與思想教育目標的內(nèi)在要求相一致的，需要高校在教育培養(yǎng)工作中有所留意，據(jù)此本文就對高等職業(yè)院校中學生思想教育的個性化培養(yǎng)策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】高校學生；思想教育；個性化

高校學生在身體和心理發(fā)育上都接近于成人，在當前社會文化多樣性發(fā)展的今天，高校學生的思想教育工作越發(fā)的有必要，這一時期對于學生的思想引導可以幫助學生樹立和鞏固正確的三觀，形成良好的為人處事原則。在具體的教育措施落實上，要結(jié)合學生的身心實際，注重個性化培養(yǎng)策略，真正的把教育工作落實到位。

一、思想教育注重學生個性化培養(yǎng)的必要性

1、新時期社會發(fā)展的需求

高等職業(yè)院校對于學生的培養(yǎng)目標是提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會輸送更多綜合型人才，其中思想教育工作就發(fā)揮著重要作用。但是，從當前我國高等職業(yè)院校的思想教育現(xiàn)狀來看，教育內(nèi)容的陳舊和教學方式的機械仍然存在，導致學生的思想過于單調(diào)統(tǒng)一，缺少靈活性和創(chuàng)新性，學生的個性化思維受到限制，思想政治的健康發(fā)展缺少正確的方向做指引，這對學生的全方面發(fā)展是有阻礙作用的。隨著時代的發(fā)展變化，社會文化越來越多樣化，人們的個性越來越開放和靈活，基于這種形勢變化，高校在開展思想教育工作時，就要深入了解學生實際，重視對學生的個性化培養(yǎng)，把時代氣息融入到教育工作中，讓學生可以各抒己見，跟上時代發(fā)展的步伐，彰顯個性化特點。

2、高校教育體制改革的內(nèi)在要求

在科教興國的戰(zhàn)略指導下，我國的高校教育體制改革取得了顯著成績，高校的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標也發(fā)生了新的變化。在體制改革中，對于學生的思想教育改革是重要的一項內(nèi)容，基于改革的方針要求，對于學生的思想教育工作要堅持學生的實際，尊重學生的個性，引導潛能的最大挖掘，這樣可以使高校學生的思想思維變得更為靈活，學生的個性化得到切實的保障，這對高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是有重要推動作用的。而且隨著改革的不斷深入，學生的個性化培養(yǎng)在思想教育工作中所占的地位越來越重要，因此，從這一層面來說，培養(yǎng)學生的個性化思想意識，提高學生的思想政治教育水平，有較高的思想政治覺悟能力，是當前我國高校改革和發(fā)展的必然。

二、高校學生個性化的表現(xiàn)

1、意識方面

高校學生在身體和心理上發(fā)育日漸成熟，他們要求獨立生活的欲望愈加強烈，尤其是在問題解決和生活上，而且對于自我的認識也更加全面和深刻。在對自身進行評價時，也越來越客觀化和公正化，逐漸從社會的角度出發(fā)，以社會作為尺度來審視、分析和評價自己，但是這種方式也有一定的局限性，評價的結(jié)果會有片面性，而且他們的自我體驗也很容易受到外部因素的影響，具有很大的波動性，此外，這一時期他們的自尊心和成就感也很敏感，一旦自我體驗過于敏感就會陷入“死胡同”。

2、行為和情緒方面

在高校生活中，學生對于自身的未來發(fā)展都有豐富的想象，為了更好的提升自身綜合素質(zhì)，會很樂意變現(xiàn)自我，但是，這一階段的學生情緒很不穩(wěn)定，很容易受到外部因素的干擾而出現(xiàn)較大的波動，對于情緒的控制力度不夠，一旦自身受到消極評價就會在情緒方面受到很大的沖擊，進而導致沖動行為，而且由于每一個人的心理素質(zhì)又不一樣，在這方面又會出現(xiàn)明顯差異，例如狂躁暴怒、自暴自棄、吸取教訓等的情緒表現(xiàn)。

3、人生觀和價值觀方面

可以說，在這一階段學生的人生觀和價值觀逐漸成型，在當前形勢下，大學生活給學生的人生經(jīng)歷會增添不一樣的色彩，很多高校學生的人生觀是積極樂觀的，對自己的未來充滿幻想，都希望為社會貢獻自己的價值。但是，人生觀和價值觀還沒有完全成型固定，他們的內(nèi)心心理活動表現(xiàn)還很活躍，而且自我調(diào)節(jié)能力也不是很完善，一旦自我控制力不堅定就很容易受到不良思想的影響，對學習生活造成困擾，也對將來的社會生涯帶來不利影響，因此，從這一角度來講，就還需要高校思想教育進行正確的引導和鞏固，尤其是在為人處事方面更要學會有自己的原則，具備過硬的心理素質(zhì)。

三、高校思想教育工作的個性化策略

1、以學生為中心

堅持以學生作為教學的中心是教育的內(nèi)涵所在，是推動思想政治教育由統(tǒng)一化向個性化轉(zhuǎn)變的有力平臺，這對于高校學生培養(yǎng)來說更要如此。要在掌握學生個體差異的基礎(chǔ)上，制定符合學生實際的個性化培養(yǎng)策略，并采取切實有效的教育措施，加強思想教育的引導，并在實際教育工作開展中還要有所側(cè)重性和針對性，考慮到不同學生的實際狀況，例如對于那些家庭出現(xiàn)變故的學生，就要側(cè)重從心里疏導方面入手，加強和他們的溝通和交流，幫助學生樹立自信心，形成自強自立的生活理念。

2、正確選擇負責思想教育的教師

思想教育的對象整個高校的學生，教育的主體是教育工作者，也就是教師，那么要實現(xiàn)教育效果的最佳化，就需要教師切實發(fā)揮自身的引導作用。對于負責這一塊教學任務的教師而言，就要在日常加強先進文化的學習，不斷提高自身素質(zhì)水平，形成系統(tǒng)的完整的教學策略，可以對學生的實際狀況有綜合把握，針對于學生的個人實際展開針對性教育，并且對于自身的崗位也要充滿熱情，全身心投入其中，具有強烈的責任感，在和學生交流溝通時可以深入學生中間，掌握學生的思想動態(tài)變化，對教學策略進行靈活調(diào)整，充分尊重學生的個性化和差異化，注重以個性化培養(yǎng)策略的制定。

3、跟上時代發(fā)展步伐，與時俱進

在新形勢下，社會文化呈現(xiàn)出多樣化、復雜化的特點，高校學生的思想意識勢必會受到影響，那么在思想政治教育工作上如果仍然采取舊的教育模式和方法就難以做到學生的個性化發(fā)展。因此，對于高校來說，在思想教育工作的方案制定上，就要跟上時代發(fā)展的步伐，與時俱進，及時采用新的教學方法和教學模式，對學生進行全面綜合分析，了解不同學生的個性化差異特點，制定符合學生實際的個性化培養(yǎng)策略，鼓勵學生樹立社會競爭意識，并不斷積累生活經(jīng)驗，在實踐中鍛煉，在鍛煉中成長，保持身心的同步健康成長，而且對于自身的個性化也有足夠了解，樹立正確的意識，可以靈活樂觀的為人處事。那么在這種新的思想教育模式下，學生的個性化才可以得到尊重和彰顯，推動高校思想教育工作的順利開展。

四、總結(jié)

在當前社會發(fā)展形勢下，高校的思想教育工作必不可少。高校階段的學生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的身心逐漸成熟，學生之間的個性化差異較為明顯，并且表現(xiàn)形式也不盡一致，因此，在思想教育工作上制定個性化培養(yǎng)策略，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義，要在了解學生實際的基礎(chǔ)上提高教育的針對性和創(chuàng)新性。

【參考文獻】

[1] 秦 瑛. 高校學生個性心理特點及教育培養(yǎng)策略[J]. 活力， 2011，（2）：106，126.

[2] 徐珊珊. 高校思想政治教育中個性培養(yǎng)的策略研究[J]. 吉林工程技術(shù)師范學院學報， 2012，28（10）：15-16.

[3] 張 磊. 大學生個性發(fā)展的思想政治教育策略淺探[J]. 出國與就業(yè)， 2012，（3）：45-46.

[4] 張文革. 淺談高校思想政治教育中的個性化培養(yǎng)[J]. 青春歲月， 2014，（22）：284.