創(chuàng)新師德建設(shè)，培育陽光教師

王講春

師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。它需要規(guī)范，也需要引領(lǐng)，更需要浸潤，要求每一位教師時(shí)刻做好表率，在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)面前樹立“愛的師者”“美的使者”“文明的傳播者”的陽光教師形象。我校努力創(chuàng)設(shè)載體，通過機(jī)制創(chuàng)新、教育培訓(xùn)、文化引領(lǐng)來營造有追求、講奉獻(xiàn)的教師文化，提高了師德建設(shè)的實(shí)效。

一、機(jī)制創(chuàng)新，規(guī)范師德

完善制度。學(xué)校與每位教師簽定了《師德師風(fēng)承諾書》，制訂教師一日規(guī)范要求，建立教師忌事忌語，倡導(dǎo)教師“吾日三省吾身”：今天我微笑了嗎？今天我能為學(xué)生做些什么？今天我該如何努力？建立“師德考核制度”“師德建設(shè)聯(lián)系點(diǎn)制度”“師德師風(fēng)社會(huì)監(jiān)督制度”“師德師風(fēng)公開承諾制度”。既從正面提出了要求，又從反面劃出了禁區(qū)。

輿論監(jiān)督。學(xué)校從2011年起成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)工作坊，建立了校級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，凡涉及到收費(fèi)項(xiàng)目的由家長(zhǎng)委員會(huì)牽頭，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)兩分開，賬目公示公開，陽光透明；建立了校長(zhǎng)接待家長(zhǎng)、學(xué)生來信來訪制度，設(shè)立校長(zhǎng)信箱。主動(dòng)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，定期聽取社區(qū)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校建設(shè)、教育管理、師德師風(fēng)的意見和建議。

榜樣示范。學(xué)校成立由學(xué)校行政、家長(zhǎng)、教師三個(gè)層面組成的師德考評(píng)小組，從依法執(zhí)教、廉潔從教八個(gè)方面進(jìn)行師德考核。對(duì)于參與邪教、封建迷信，體罰和變相體罰學(xué)生，進(jìn)行有償家教和亂收費(fèi)等行為者，評(píng)優(yōu)評(píng)先實(shí)行一票否決。

學(xué)校還打造“十佳評(píng)選”榜樣機(jī)制，相繼開展了“十佳感動(dòng)校園人物”“十大年度校園新聞”等評(píng)選活動(dòng)，開展了“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等評(píng)選表彰。有效地發(fā)揮了榜樣的激勵(lì)作用，傳遞了正能量，幫助教師實(shí)現(xiàn)道德情感的內(nèi)化和行為習(xí)慣的外化。

二、教育培訓(xùn)，提升師德

專家培訓(xùn)。學(xué)校把法律專家請(qǐng)進(jìn)來，結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)，詳細(xì)解讀《未成年人保護(hù)法》《教師法》《義務(wù)教育法》等，發(fā)動(dòng)教師廣泛討論，讓教師從法律的角度審視自己和身邊的教育教學(xué)行為。邀請(qǐng)北京師范大學(xué)褚宏啟教授、華東師大應(yīng)俊峰教授、馬來西亞國際賞識(shí)教育學(xué)會(huì)曾桂安會(huì)長(zhǎng)、華南師范大學(xué)張俊洪教授、廣東省教育督導(dǎo)室原主任彭卓平先生、廣東教育雜志社陳湘年社長(zhǎng)等多位專家、學(xué)者，為教師作多層面、多維度指導(dǎo)培訓(xùn)。

閱讀提升。閱讀是提高教師專業(yè)能力和培養(yǎng)師德師風(fēng)的一條重要途徑。近年來，學(xué)校開展了“共讀一本好書”的閱讀分享交流會(huì)。如《第五十六號(hào)教室的奇跡》《水知道答案》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》等書籍，讓教師在閱讀中感受“愛”與“責(zé)任”的含義。一位教師在讀書心得中這樣寫道：“只要有愛心和慧心，每一位老師都會(huì)擁有屬于自己的‘第五十六號(hào)教室，我們的學(xué)校就將成為幸福的‘巴學(xué)園。”

電影點(diǎn)燈。上學(xué)期，學(xué)校引進(jìn)了電影課程，成為了全國第543所電影實(shí)驗(yàn)學(xué)校。組織教師觀看了《三個(gè)傻子》《我心中的小星星》《二十五個(gè)孩子一個(gè)爹》《美麗的大腳》等與教師相關(guān)的電影。這些經(jīng)典影片，點(diǎn)亮了教師的心燈，潛移默化地浸潤著教師的心靈。教師的心靈強(qiáng)大了，傳遞給學(xué)生和社會(huì)的也將是不可估量的力量。

三、文化引領(lǐng)，培育師德

環(huán)境熏陶。學(xué)校注重物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境的建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)立體、多維的德育氛圍，讓教師接受潛移默化的熏陶、感染和影響，從而形成良好的師德師風(fēng)。通過“一大主題、兩項(xiàng)教育、三面墻壁、四塊陣地、五個(gè)樂園”的環(huán)境文化，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化，在潛移默化中啟迪教師的心智，浸潤教師的成長(zhǎng)。開展“教師辦公室文化建設(shè)”活動(dòng)，營造溫馨的工作環(huán)境、和諧的人際氛圍、文明的辦公紀(jì)律，使全校教師思想“合心”、工作“合力”、行動(dòng)“合拍”。

課程育德。課堂是課程的承載平臺(tái)，我們以建立新型、民主的師生關(guān)系為中心，探索“情智課堂”教學(xué)模式，努力形成課堂教學(xué)“三樂”：一是師生關(guān)系的和諧之樂，二是教師的善教之樂，三是學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂。如此，教學(xué)相長(zhǎng)，讓教師在課堂教學(xué)中弘揚(yáng)師德師風(fēng)，體會(huì)職業(yè)幸福。

志愿踐行。在2011年深圳舉辦的世界“大運(yùn)會(huì)”中，學(xué)校積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，劉海等十幾名教師獲得了大會(huì)的嘉獎(jiǎng)。2011年，著手建立“學(xué)生、教師、家長(zhǎng)”三位一體的志愿服務(wù)體系，園丁志愿者成為志愿服務(wù)的生力軍。在社區(qū)，教師義工義務(wù)教舞蹈，受到社區(qū)的好評(píng)；去年5月15日，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一行31名志愿者不遠(yuǎn)萬里，來到了貴州丹寨縣方勝小學(xué)和排調(diào)民族小學(xué)進(jìn)行了為期四天的志愿之行，六位教師執(zhí)教精彩課例，培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?，受到了?dāng)?shù)厝嗣竦膹V泛好評(píng)。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰