關(guān)注人才成長加強中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)

曲娜

摘 要：幼兒教師承擔著引領(lǐng)、扶持幼兒們成長、學(xué)習(xí)的使命，既光榮，又充滿壓力。中職學(xué)校的幼師專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師為目標，其中舞蹈教學(xué)就能體現(xiàn)這一點。因此，要注重激發(fā)幼師專業(yè)學(xué)生的興趣，差異化地制訂舞蹈教學(xué)計劃與方案，著力提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力、思想素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；舞蹈教學(xué)；中職學(xué)校；人才；成才；學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校承擔著培養(yǎng)實用型幼兒教師的重要職責，對于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也負有重大責任。在中職幼師專業(yè)的教學(xué)中，舞蹈課程占有重要位置。由于中職幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)不是以培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才為目的，而是以培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教育人才為目的的，因此教學(xué)的針對性及其手法也應(yīng)該有適當調(diào)整。針對中職學(xué)校幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的相關(guān)話題，筆者有如下體會和思考。

一、教學(xué)要注重激發(fā)、培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的興趣和積極性

任何教學(xué)工作的推進，都需要教師的科學(xué)授課、教授，同時也需要學(xué)生的主動配合與努力。其中，學(xué)生是教學(xué)工作的主體，也是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵要素。因此，只有當學(xué)生自己對專業(yè)課程充滿興趣的時候，教學(xué)工作才能不斷煥發(fā)活力。對于中職學(xué)校幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)來說，將學(xué)生興趣、熱情、積極性的培育作為重要工作來抓，無疑要成為廣大教師的核心訴求。教師應(yīng)該通過改善教學(xué)環(huán)境、變換教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)流程等多種手段，不斷激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣、積極性。同時，教師要以幼師專業(yè)的特點與就業(yè)實際為向?qū)ВO(shè)置合理的教學(xué)情境、模塊，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈課程打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，中職學(xué)校幼師專業(yè)的舞蹈教師在日常的教學(xué)中，可以適度地考慮采用情境教學(xué)、分組教學(xué)等有效的教學(xué)策略。教師要幫助學(xué)生更好地認知舞蹈的要領(lǐng)、動作、步伐、技巧及其他規(guī)范，從而不斷提高自己的舞蹈水平。此外，教師可以設(shè)置幼兒舞蹈教學(xué)的情景，讓學(xué)生們分組參與其中，體會自己教授幼兒們舞蹈的樂趣與過程，從而增進學(xué)生們直接的相互了解，也幫助學(xué)生們更好地感悟舞蹈的真諦……諸如此類的方法，在中職學(xué)校幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)中都已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，而且取得了相當不錯的效果。對于上述教學(xué)思路與策略的靈活運用，最終是為了培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈興趣，幫助他們建立舞蹈基礎(chǔ)，從而為從事幼兒舞蹈教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。簡言之，中職學(xué)校幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)其實是為了培養(yǎng)人格健全、素質(zhì)全面的幼兒教育人才，舞蹈教學(xué)只是其中的一條路徑。只要著眼未來、策略合理，上述的教學(xué)工作一定會有所進展。

二、學(xué)生是教學(xué)的“主人”，要差異化地制訂舞蹈教學(xué)計劃與方案

中職學(xué)校幼師專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒教師為己任的，舞蹈教學(xué)的目的一方面是幫助幼師專業(yè)的學(xué)生更好地健全人格、性格與價值觀，形成全面的身心素質(zhì)；另一方面，舞蹈教學(xué)是一種有機的“傳授”，即教學(xué)要為學(xué)生們儲備舞蹈的“知識和能量”，為將來的幼教工作做好準備。所以，幼師專業(yè)的舞蹈教師在考量、制訂教學(xué)計劃、綱要甚至方案的時候，首要的問題就是充分了解每位學(xué)生的特點，然后制定差異化、具體化的教學(xué)實施方案。也就是說，教師要立足學(xué)生實際，強化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，幫助學(xué)生更好地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，以提升舞蹈技巧及其他方面的素養(yǎng)。例如，教師要根據(jù)中職學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生們的興趣點、未來就業(yè)計劃的差異，靈活安排教學(xué)、授課的方案。對于那些立志從事幼教事業(yè)的學(xué)生們，要開展更為細致、專業(yè)的舞蹈教學(xué)，力求夯實舞蹈基礎(chǔ)、提升舞蹈教學(xué)水平；對于舞蹈底子較好甚至掌握一定舞蹈技能的學(xué)生，要開展引領(lǐng)式教學(xué)；反之，對于舞蹈基礎(chǔ)薄弱甚至舞蹈“菜鳥”，教師要更加細致、耐心，從基礎(chǔ)教起。

對那些舞蹈底子差、基礎(chǔ)薄弱的“菜鳥”或“后進生”，廣大教師更應(yīng)該抱有熱情與希望，采取更加人性化、科學(xué)化的教學(xué)策略，以提升他們的舞蹈技巧、能力，同時也是為幼師人才的儲備貢獻力量。具體來說，對于此類學(xué)生的教學(xué)可以從啟蒙入手，循序漸進，除講授相關(guān)的理論知識外，主要分階段進行練習(xí)。在日常的教學(xué)中，教師可以編排諸如手形、手位、腳位、擦地和小踢腿、雙腿蹲、單腿蹲、蹲和擦地、踢腿、壓腿、腰、小跳、中跳、大跳、圓場、風(fēng)火輪、半腳等組合，使基本步伐的動作變化和身韻結(jié)合起來，將這些動作規(guī)范化、序列化，使之基本涵蓋舞蹈的各個動作環(huán)節(jié)。也就是說，差異化不僅體現(xiàn)為學(xué)生實際情況的不同，更體現(xiàn)在教學(xué)工作的針對性布置和處理上。只有堅持差異化教學(xué)方針，中職學(xué)校幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作才能不斷取得進步。

三、教學(xué)要著力提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力、思想素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)

中職學(xué)校幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)既要教授學(xué)生們豐富多彩的舞蹈課程、內(nèi)容，也要大力培育學(xué)生們的思想素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力?？傊挥杏讕煂I(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，將來他們在從事幼兒教學(xué)工作的時候，才能更加負責及充滿愛心。此外，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)要努力提升學(xué)生們的舞蹈創(chuàng)編能力，因為這是與幼兒舞蹈教學(xué)息息相關(guān)的，其作用在日后將得以體現(xiàn)。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中選出舞蹈動作較好較標準的同學(xué)當“小老師”，或者分成小組，輪流做一次“小老師”，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，還能使學(xué)生有一個互相學(xué)習(xí)的機會。因此，幼兒教師不僅要會跳舞，還要會編舞蹈，更要會教孩子跳舞蹈。所以，幼師舞蹈教學(xué)中，還要教學(xué)生掌握一定的教育教學(xué)藝術(shù)。一方面教師要起一個表率作用，課堂上教師講解動作、示范動作，學(xué)生不僅學(xué)會了動作要領(lǐng)，也學(xué)到了教學(xué)的藝術(shù)和方法。另一方面，多給學(xué)生提供實踐的機會，鍛煉學(xué)生的實際教學(xué)能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生們的教學(xué)耐心、愛心與信心，讓學(xué)生們建立對幼教的崇高感情，培育參加幼兒教學(xué)的使命感。

總之，開展針對中職幼師專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)，最終提升他們的思想品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力與全面素養(yǎng)，就是為幼兒教育儲備人才力量。

參考文獻：

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科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（8）.

[2]高科名.關(guān)于中職舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新的幾點思考[J].華章，2008（2）.

（遼寧省瓦房店市職業(yè)教育中心）