省級實驗教學(xué)示范中心管理體制及運行機制

張偉偉

·實驗教學(xué)中心與實踐（實訓(xùn)）基地·

省級實驗教學(xué)示范中心管理體制及運行機制

張偉偉

（湘潭大學(xué) 旅游管理學(xué)院；旅游與酒店管理實驗中心，湖南 湘潭 411105）

結(jié)合學(xué)院省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與管理的實踐，從實驗中心組織架構(gòu)進行了分析，探索了旅游與酒店管理實驗教學(xué)中心的管理模式和運行機制，通過實行創(chuàng)新實驗室隊伍建設(shè)機制、開放運行機制、預(yù)約使用機制、科研支撐教學(xué)機制，使之成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的場所，成為輻射和示范作用強的實驗教學(xué)基地。

實驗教學(xué)示范中心；實驗室管理；管理模式；運行機制

我國著名科學(xué)家、教育家錢偉長曾指出“實驗室是高等教育的心臟”，它直接關(guān)系高校的發(fā)展與存亡［1］?！皩嶒炇沂乾F(xiàn)代大學(xué)的心臟，實驗室的作用再強調(diào)也不過分”［2］。作為高校人才培養(yǎng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)對提高學(xué)生的實踐操作能力、加深理解和掌握書本知識具有十分重要的意義。因此，實驗室建設(shè)是高校重要的基本建設(shè)，是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是本科教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)示范中心作為教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)的重要性基礎(chǔ)平臺，在培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力以及獨立思考和創(chuàng)新能力方面都有舉足輕重的作用［3］。實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的終極目標(biāo)是為人才培養(yǎng)服務(wù)［4］，其中關(guān)鍵之一就要看是否建立起了現(xiàn)代化的高效運行管理體制，是否有利于提高實驗教學(xué)水平和實驗室使用效益。實踐證明，良好的體制運轉(zhuǎn)更能促進實驗教學(xué)中心的發(fā)展，使之進入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理。

1 實驗中心概述

湘潭大學(xué)旅游管理專業(yè)是湖南省開辦最早、在全國高校中開辦較早的旅游管理專業(yè)之一。1999年，管理學(xué)院成立，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校投資150萬元建立旅游科學(xué)應(yīng)用研究所和旅游多功能實驗室，在松濤山莊設(shè)立旅游酒店管理實驗室。2007年湘潭大學(xué)旅游管理專業(yè)被確定為國家特色專業(yè)，同年12月，湘潭大學(xué)旅游管理學(xué)院成立，是在原管理學(xué)院旅游管理系旅游管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)基礎(chǔ)上建立起來的。學(xué)校投入100萬元，完善旅游與酒店管理實驗教學(xué)中心的建設(shè)，中心下設(shè)四個實驗室：旅游規(guī)劃設(shè)計實驗室、旅行社管理與模擬導(dǎo)游實驗室、酒店管理實驗室和人力資源素質(zhì)測評實驗室，此外還有一個公共機房。2009年中央與地方共建旅游與酒店管理示范實驗中心啟動建設(shè)。同年5月獲批湖南省高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心（以下簡稱“中心”）建設(shè)單位，2012年正式掛牌。省部共建旅游管理示范實驗室的建設(shè)逐漸進入規(guī)?；⑾到y(tǒng)化，特別是多功能導(dǎo)游模擬實訓(xùn)大廳的建立為培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和導(dǎo)游技能搭建了良好的平臺。實驗中心采用先進教育理念和先進教學(xué)方法及手段，以實驗教學(xué)改革為主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨［5］，進一步優(yōu)化實驗中心管理體制和運行機制，充分體現(xiàn)實驗中心建設(shè)與發(fā)展的時代性、特色性、實用性。

2 實驗中心管理體制

旅游與酒店管理實驗教學(xué)示范中心是學(xué)校直屬的公共基礎(chǔ)實驗教學(xué)單位，建制相對獨立，實施校、院兩級管理，依托旅游管理學(xué)院。

2.1 實驗中心組織架構(gòu)

實驗中心統(tǒng)籌調(diào)配學(xué)院及學(xué)校的實踐教學(xué)資源，旨在更好地搭建實踐教學(xué)平臺，服務(wù)于學(xué)校和社會。中心實行主任負責(zé)制，設(shè)主任1名、副主任1名（均兼職），負責(zé)制定中心建設(shè)規(guī)劃與運行機制，并監(jiān)督實施，都具有高級職稱和博士學(xué)位，另選取一名研究生協(xié)助日常管理。下屬四個子實驗室分別設(shè)負責(zé)人1名，負責(zé)人均具有博士學(xué)位，具備較高的理論水平和較強的實踐能力。各負責(zé)人則負責(zé)各個實驗室所承擔(dān)的實驗課程的教學(xué)改革的具體實施過程。實驗教學(xué)輔助人員則包括負責(zé)教學(xué)管理工作的教務(wù)人員、辦公室主任及儀器設(shè)備維修人員。學(xué)院設(shè)置旅游與酒店管理實驗教學(xué)示范中心教學(xué)指導(dǎo)及建設(shè)委員會，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)與任務(wù)：旅游與酒店管理實驗中心的建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃；考察與評價實施效果；協(xié)調(diào)各部門的工作，提供后勤和人員保障；監(jiān)督實施過程；審批項目實施經(jīng)費。實施小組職責(zé)與任務(wù)：制定實驗中心的實施計劃；按規(guī)劃與要求完成實驗中心建設(shè)；組織并跟蹤調(diào)查實施效果。

2.2 實驗中心管理模式

我國高校實驗室管理主要有三種模式，即校級管理系級管理教研室管理，各有優(yōu)點和優(yōu)勢［6］?？梢钥闯觯＜壒芾砟Ｊ奖容^符合實驗教學(xué)中心的建設(shè)要求。它既能促進資源整合的最大化，也能促進資源利用和效益的最大化。因此，實驗教學(xué)示范中心建設(shè)一般應(yīng)采用校級管理。在校級管理模式下，學(xué)院結(jié)合實際情況，建立健全各項規(guī)章制度，不斷完善運行機制，可以保證實驗室高效運行。構(gòu)建由中心主任主導(dǎo)，按層次化教學(xué)體系，專兼職結(jié)合、理論和實驗相結(jié)合的實驗教學(xué)團隊是目前建設(shè)的重點。每個實驗室的負責(zé)人均應(yīng)為學(xué)術(shù)水平較高的教授或副教授，這樣以高水平師資帶動實驗教學(xué)團隊，引領(lǐng)教師進行教學(xué)研討、實驗教學(xué)改革及相關(guān)實驗室建設(shè)等。旅游與酒店管理實驗中心嚴格執(zhí)行學(xué)校實驗室管理的相關(guān)規(guī)定，如《湘潭大學(xué)實驗教學(xué)管理規(guī)定》《湘潭大學(xué)實驗室教學(xué)開放暫行管理辦法》《湘潭大學(xué)實驗室學(xué)生守則》《實驗中心安全與保衛(wèi)制度》《湘潭大學(xué)實驗室安全衛(wèi)生制度》《湘潭大學(xué)儀器設(shè)備管理細則》《湘潭大學(xué)實驗室安全管理規(guī)定》和《湘潭大學(xué)實驗中心教學(xué)實驗經(jīng)費使用與管理辦法》等。為滿足教學(xué)、實訓(xùn)和科研等工作的需要，依據(jù)學(xué)院具體情況，制定了《實驗中心主任崗位職責(zé)》《實驗中心實驗教師崗位職責(zé)》《實驗中心實驗員崗位職責(zé)》《實驗中心儀器設(shè)備管理辦法》《學(xué)生實驗守則》和《實驗室安全規(guī)則》等一系列規(guī)范化的制度。

3 實驗中心運行機制

實驗教師隊伍既是高校實驗室的建設(shè)者和管理者，又是實驗教學(xué)的承擔(dān)者和科研的承擔(dān)者，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新以及提高高校整體競爭力等方面具有不可替代的作用［7］。實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的關(guān)鍵是建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)教學(xué)隊伍。

3.1 創(chuàng)新實驗室隊伍建設(shè)機制

在創(chuàng)建實驗示范中心過程中，學(xué)校及學(xué)院十分重視建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍，建立健全人才培養(yǎng)、引進機制，努力打造一支專兼職相結(jié)合，核心骨干相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，充滿活力的新型實驗教學(xué)師資隊伍［8］。旅游管理學(xué)院采取加強原有實驗室技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、選送一些實驗技術(shù)人員到實驗技術(shù)力量雄厚的高校進修學(xué)習(xí)、將學(xué)歷層次高、動手能力強的教師從理論教學(xué)一線充實到實驗教學(xué)工作崗位，引進高學(xué)歷人才不斷加強實驗室隊伍建設(shè)工作，促進中心實驗技術(shù)人員實驗教學(xué)水平和科研水平的提高。同時，要加強“雙師型”實驗教師隊伍建設(shè)。一是從社會上聘任有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學(xué)校任兼職教師；二是有計劃地選派教師到企業(yè)實踐、考察，讓教師參與實訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能考核等級證書。

3.2 開放運行機制

實驗室的開放式管理是一種新的運行模式，也是實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一［9］。首先，中心向全院老師開設(shè)的實驗課開放，凡是我院開設(shè)的實驗課程，中心提供開課條件；其次，我院本科2個專業(yè)及研究生可根據(jù)自己的課外時間、專業(yè)方向，進入實驗室開展相關(guān)活動，包括課程論文、畢業(yè)論文等必修環(huán)節(jié)，也包括大學(xué)生興趣愛好、第二課堂活動、創(chuàng)新活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動等。為提高實驗室教學(xué)資源和設(shè)備的利用率，充分挖掘?qū)嶒炇覞撃?，實驗教學(xué)中心在保證正常教學(xué)工作的前提下，實驗機房、實驗室全方位對外開放。吸引學(xué)生利用課余時間到實驗室參加實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，實驗室的課外開放只能安排在不與正常實驗教學(xué)活動沖突的時間進行，既可安排在工作日，也可安排在節(jié)假日，每天8：00～22：00，如果因?qū)嶒炐枰鰰r間，必須經(jīng)中心主任或副主任同意。這些活動拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望、鍛煉了能力，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

3.3 預(yù)約使用機制

實驗中心建立了實驗設(shè)備預(yù)約管理系統(tǒng)和共享使用管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了實踐教學(xué)管理的信息化與網(wǎng)絡(luò)化，管理手段務(wù)實、有效［10］。進入實驗室后，中心管理員提示申請者認真閱讀并遵守實驗室各項規(guī)章制度，服從管理人員管理。申請者在實驗結(jié)束后一周內(nèi)向中心提交實驗報告。機房安裝機房管理系統(tǒng)，解決機房電腦的使用時間的調(diào)度、分配，提高機房電腦的使用率，并進行網(wǎng)絡(luò)行為管理和計費，減輕機房管理教師大量煩瑣的工作量，方便教師管理工作，并把各個機房統(tǒng)一管理起來。通過課表智能調(diào)度上課用機與課余上機，優(yōu)先保證上課需求。通過刷卡或者用戶名密碼方式實名制登錄，并記錄各種上機記錄，什么時間使用哪臺機器，采用什么上機方式?？梢詫Σ煌昙墶⒉煌瑢I(yè)、不同部門的用戶分配不同的上機時間。利用研究生輔助管理崗，保證開放的人員到位，推動預(yù)約制度的實施，為共享提供人員及時間保證。

3.4 科研支撐教學(xué)機制

“教學(xué)是中心，科研是基礎(chǔ)”，教學(xué)與科研密不可分，實驗中心更好地為教學(xué)、科研和社會服務(wù)，充分利用學(xué)院在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上取得的豐碩成果，發(fā)揮實驗室在實施素質(zhì)教育以及高新技術(shù)開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化中的重要作用。中心教學(xué)人員在各實驗教學(xué)領(lǐng)域獲得了多項省級校級教改項目立項。近三年來學(xué)院獲得省級教改項目4項，校級教改項目6項；獲湖南省高等教育研究成果獎多項。學(xué)生校外科技活動成果也十分顯著，獲得眾多國家級和省級榮譽，其中一名學(xué)生獲湖南省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽一等獎；獲得了教育部“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”立項項目1項、湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目2項、湘潭大學(xué)第五批學(xué)生創(chuàng)新基金項目4項；近三年有多名學(xué)生分別獲得“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽。實驗中心既促進了教師教學(xué)水平和科研能力的提高，也促進了學(xué)生科研水平的提高。

4 結(jié)束語

建立科學(xué)的實驗中心運行機制和管理模式關(guān)系到實驗教學(xué)水平的提高、實驗隊伍的穩(wěn)定，這將是一項長期的系統(tǒng)工程［10］。我們將按照湖南省實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)項目要求，進一步加強建設(shè)和發(fā)展，完善運行管理機制，加快實踐教學(xué)改革，探索創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式，整合優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，開展培訓(xùn)、交流和合作，增強示范輻射能力，不斷開拓創(chuàng)新，為全省高等學(xué)校實踐教學(xué)提供示范，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用。

［1］王渝霞，黃曉凌.上海八所著名大學(xué)實驗室的考察報告［J］.四川警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003，15（5）：86－89.

［2］馮瑞.實驗室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟［J］.實驗室研究與探索，2000，19（5）：1－4.

［3］滕利榮，孟慶繁，程瑛琨.探索實驗教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展對策［J］.中國高等教育，2009（13）：56－57.

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［6］張安勇，楊富國，陳常興.普通高校教學(xué)實驗室管理模式探析［J］.實驗技術(shù)與管理，2009，26（6）：139－141.

［7］蔡尤彪.高校實驗室管理管理的最高境界是“無為而治”［J］.科學(xué)教育論壇，2006（4）：247.

［8］王煌.高水平建設(shè)實驗教學(xué)示范中心全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國高等教育，2009（6）：17－19.

［9］梁桂英，劉俊景.開放式實驗教學(xué)改革的實踐與研究［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2012，10（3）：63－65.

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Operational M echanism and M anagement M ode of a Provincial Level Experimental Teaching Demonstration Center

ZHANGWeiwei
（School of Tourism Management，Experimental Center of Tourism and Hotel Management，Xiangtan University，Xiangtan 411105，China）

In view of the practice of construction of the tourism and hotel management experimental center in Xiangtan University，managementmode and runningmechanism were discussed in this paper.The center has introduced the systems of laboratory team construction，the opening experiment teaching，appointment using and research-led teaching，the center which is a strong radiationmodel helps to cultivate students'practical capability and innovative ability.

demonstration center of experiment teaching；labmanagement；managementmode；runningmechanism

G482；F590.1

A

10.3969/j.issn.1672－4550.2014.05.049

2013－09－16

湖南省教育廳社科基金資助項目（10C1267）；湘潭大學(xué)第七批教學(xué)改革基金資助項目；湘潭大學(xué)博士科研啟動基金資助項目（09ly06001）。

張偉偉（1983－），博士，講師，碩士生導(dǎo)師，研究方向：旅游管理與信息技術(shù)應(yīng)用。