樊憲偉，李有志

(廣西大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，南寧 530004)

研究生助教是高校本科學(xué)生的擴(kuò)招與高校師資力量之間的矛盾形成的產(chǎn)物，最早形成于18世紀(jì)末的哈佛大學(xué)［1－2］。研究生助教是研究生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要方式［3］。研究生通過實驗教學(xué)可以獲得包括教學(xué)能力在內(nèi)綜合能力的提高［4－5］。研究生助教一般是幫助教授講述部分課程、監(jiān)考、批改作業(yè)、負(fù)責(zé)組織課堂的專題討論或備課等。要想成為一名研究生助教，興趣是一個最基本的要求。不同的學(xué)校對研究生助教的要求不同，有的學(xué)校要求從事研究生助教必須有碩士學(xué)位，并正在攻讀博士學(xué)位;而有的學(xué)校僅規(guī)定在申請助教的領(lǐng)域達(dá)到一定學(xué)分后的研究生。而部分學(xué)校的教學(xué)改革課程則要求必須配有研究生助教，非教學(xué)改革課程沒有明確的要求。

1 本科實驗教學(xué)對研究生助教的基本要求

1.1 必須具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力

在教學(xué)過程中，要求研究生助教能夠清晰地表達(dá)出實驗教學(xué)目的、原理、操作步驟對實驗材料的具體要求。要求研究生助教需具備普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，思維嚴(yán)密。

1.2 扎實的理論知識，合理的知識結(jié)構(gòu)體系

實驗課程一般是理論和假說的驗證(或重復(fù))，例如，《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》中的花藥培養(yǎng)實驗一節(jié)，要求研究生助教不僅要具備植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物解剖學(xué)，還需要植物遺傳學(xué)和發(fā)育生物學(xué)等方面的知識，擁有這些知識才能在講解花藥培養(yǎng)的時期，選擇，依據(jù)什么樣實驗原理，以及花藥培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到的作用時游刃有余。能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入花藥的世界，使本來枯燥的實驗課程講解得非常生動、具體，實驗課程所包含的知識面和信息量都非常飽滿。

1.3 較強(qiáng)的實驗技能

研究生必需從事相關(guān)研究工作或在本科階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過這門課程，經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練才能更好地做好實驗教學(xué)的助教工作。在作者從事《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)從事植物組織培養(yǎng)技術(shù)相關(guān)研究工作的研究生助教在實驗教學(xué)過程中表現(xiàn)較好;僅在本科階段學(xué)習(xí)過《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》而不從事與此相關(guān)研究的工作表現(xiàn)一般;而那些本科階段沒有學(xué)過這門課程，又不從事相關(guān)研究工作的研究生，建議不接受本課程實驗教學(xué)的助教應(yīng)聘工作。因此，相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷在實驗教學(xué)過程中地位相當(dāng)重要。

1.4 要有不怕吃苦，熱愛實驗教學(xué)工作的精神

由于在實驗教學(xué)之前要和其他理論課一樣充分的查閱文獻(xiàn)，教科書外，還要為實驗所需要的材料，材料的類型、狀態(tài)，以及所有的用具進(jìn)行準(zhǔn)備工作。因此要有不怕苦、不怕累的奉獻(xiàn)精神。

2 研究生助教在本科實驗教學(xué)過程中的作用

1)能為本科實驗創(chuàng)新型教學(xué)注入新的生命力。目前，科技的發(fā)展日新月異，本科實驗教學(xué)必須將新的科技方法或手段融入部分本科實驗教學(xué)過程中，讓當(dāng)代本科生熟悉經(jīng)典實驗的同時，也看到科技帶來的進(jìn)步。研究生是科技創(chuàng)新的主力軍，也是科技創(chuàng)新的源泉，研究生助教可以結(jié)合自己所掌握的學(xué)科前沿領(lǐng)域，或新的實驗方法或手段等靈活的應(yīng)用到本科實驗教學(xué)的課堂中來，為本科實驗教學(xué)注入新的生命力。

2)研究生助教在本科實驗教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作是實驗教學(xué)順利開展的前提實驗之前的準(zhǔn)備工作是非常繁瑣的，即包括實驗課程內(nèi)容的熟悉，又包括藥品的準(zhǔn)備、試劑的配制、實驗器皿分放以及儀器的預(yù)調(diào)試或預(yù)實驗等工作。有些學(xué)科(如生命科學(xué)領(lǐng)域)還需對實驗材料提前預(yù)訂好，又由于材料的狀態(tài)會直接影響實驗的效果。因此，還要對不同材料的保存較為熟悉。

3)研究生助教是實驗專題討論的組織者，本科實驗教學(xué)實驗報告的批改者，更是實驗報告綜合問題的分析者。本課實驗教學(xué)過程中教師往往會根據(jù)某幾個具有相似的實驗完成后，中間舉行一個專題討論會，研究生往往在這個時候會預(yù)先設(shè)置幾個討論的問題，引導(dǎo)本科生參與討論，在討論的過程中既能讓學(xué)生了解實驗之間的聯(lián)系，又能了解學(xué)生對平時實驗的掌握情況。對在實驗報告中發(fā)現(xiàn)的共性問題亦可以及時總結(jié)和提醒，以便后面的實驗更好地完成，因此中間的專題討論會的安排非常必要。

4)研究生助教在監(jiān)考、成績錄入等方面也起到了重要的作用。

3 研究生助教在本科實驗教學(xué)中的實踐

廣西大學(xué)地處廣西首府—南寧市，屬于熱帶亞熱帶地區(qū)，該區(qū)有豐富的動植物資源和豐富礦產(chǎn)資源，是一所區(qū)域特色非常明顯的大學(xué)。本文的作者在亞熱帶農(nóng)業(yè)生物資源保護(hù)與利用國家重點實驗室工作，承擔(dān)廣西大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》課程的理論與實驗教學(xué)工作。就使用研究生助教在生命科學(xué)類實驗中的切身實踐談一些自己的看法。

1)在研究生助教選擇時，考慮本科階段的專業(yè)是否與所開實驗課的相關(guān)專業(yè)有聯(lián)系，是否受過專門訓(xùn)練。我們選擇本科階段具有農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)、林學(xué)、生命科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)背景的研究生當(dāng)助教，且他在本科階段學(xué)過《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》的理論及實驗。或由研究生導(dǎo)師出具的正在從事《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》相關(guān)的科學(xué)研究工作的研究生，作為《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》實驗教學(xué)的研究生助教。

2)對符合第一條的應(yīng)聘的研究生進(jìn)行專業(yè)考核和語言表達(dá)能力的基本測試。一般會選一個簡單的實驗，讓其講述實驗的目的、原理及具體的操作步驟。通過講述判定研究生是否符合研究生助教的基本要求。

3)對入選的研究生安排工作。包括本學(xué)期的實驗課程讓其有一個全面的了解，也對自己的工作有個明確分配。

本科實驗課程的開設(shè)一般要根據(jù)實驗課程特點，結(jié)合地域色，將傳統(tǒng)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的實驗分層次地融入總體實驗課程當(dāng)中，這樣的實驗教學(xué)會讓本科生的學(xué)習(xí)有更多的收獲。以作者所開設(shè)的本科實驗課為例，(1)《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》實驗是集理論性和應(yīng)用型為一體的課程，本科實驗教學(xué)可以結(jié)合區(qū)域特色開展實驗。由于廣西具有較為豐富的植物資源，作物類有木薯、甘蔗、野生稻，名貴中藥材有鐵皮石斛、金線蓮，園藝類有葡萄、香蕉、荔枝、龍眼、蘭花、羅漢果等，并且研究生助教的研究課題也多以此為研究材料，對一些作物進(jìn)行品種改良、種質(zhì)保存、快速繁殖以及分子生物學(xué)的相關(guān)研究工作。與我們本科實驗教學(xué)課程聯(lián)系非常緊密，研究生開展的創(chuàng)新研究及成果可以帶到班級與本科生一起共享，也可以適時地引導(dǎo)學(xué)生開展部分的創(chuàng)新型實驗，使學(xué)生體驗到創(chuàng)新型研究的快樂，而不單是驗證前人的結(jié)果的純實驗技能的實驗教學(xué)課程，從而也激發(fā)了本科生對這門課程的興趣。因此，研究生助教為創(chuàng)新型實驗教學(xué)增添了新的活力。(2)研究生助教在承擔(dān)基本的實驗準(zhǔn)備工作時，由于其具有較強(qiáng)的專業(yè)背景和扎實的實驗基礎(chǔ)，在準(zhǔn)備專業(yè)性很強(qiáng)(如《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》)的實驗課時，會比實驗中心的實驗人員的準(zhǔn)備的更周全、到位。比如一些誘導(dǎo)培養(yǎng)基、生根培養(yǎng)基等各種培養(yǎng)基的配制及實驗用具的滅菌工作均需提前準(zhǔn)備好，這些工作如果沒有較強(qiáng)的專業(yè)背景，很難為本科實驗課程的開設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。研究生助教是研究生具有很強(qiáng)的專業(yè)背景，也曾經(jīng)受過系統(tǒng)的實驗培訓(xùn)，知道如何準(zhǔn)備;研究生助教可以協(xié)助實驗中心人員一起為本實驗課的開設(shè)做好充分的準(zhǔn)備，同時也能使新開《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》實驗課的中心人員壓力減小，從準(zhǔn)備實驗中積累植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗。(3)研究生助教在整個實驗過程中包括聽講，預(yù)備實驗，及后面的實驗報告的批改，批改后總體的評價、實驗報告中的存在理論問題及寫作問題及時指正，這些工作有利于本科生更快地掌握這門課程。(4)研究生擔(dān)任助教期間按照實驗課程課時量的多數(shù)，可以獲得一部分薪酬，用以補(bǔ)充在校期間的生活費用。此外，擔(dān)任研究生助教的過程可以獲得寶貴教學(xué)經(jīng)驗，提高研究生的綜合能力，這也逐漸演變?yōu)檠芯可囵B(yǎng)過程中的一個必需環(huán)節(jié)。

4 研究生助教存在的問題及解決方案

研究生助教的實施和良好應(yīng)用，會對實驗教學(xué)帶來事半功倍的效果，若使用不當(dāng)，也會帶來很多的問題。

1)研究生助教制度成立以來，很多學(xué)校重口號，輕落實。甚至規(guī)定研究生必需擔(dān)任一門課程的助教工作才能達(dá)到的學(xué)分，導(dǎo)致了很多學(xué)生應(yīng)聘助教，是為了獲得學(xué)分，研究生基本不從事課程相關(guān)的工作。因此，從政策導(dǎo)向上要更加明確研究生助教的職責(zé)和要求。避免唯學(xué)分的研究生助教制。

2)教師對研究生助教認(rèn)可度低，要么是專業(yè)背景不符合研究生助教的基本要求，要么是學(xué)生的實驗技能欠缺，招研究生助教還不如自己做輕松。研究生助教的聘用應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，精心引導(dǎo)，系統(tǒng)培訓(xùn)后上崗。

3)缺乏專門的管理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。研究生助教是一個龐大的團(tuán)體，在上崗之前必須有一個管理機(jī)構(gòu)去篩選，然后分基本素質(zhì)要求和專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合，做到培訓(xùn)后上崗。系統(tǒng)的管理部分和培訓(xùn)制度的建立確保研究生助教成為教學(xué)的好幫手。

4)研究生助教制度的考核和監(jiān)管制度不完善。目前，研究生助教基本由任課教師單線負(fù)責(zé)制。缺乏了考核和監(jiān)管必將促使部分責(zé)任心不強(qiáng)的人的偷懶，建立完善的考核制度(比如起重的聽課、檢查備課教案，和期末的總結(jié)、總評成績等)和必要的監(jiān)管措施(形成從系，學(xué)院到學(xué)校的三級分層管理的措施)有利于研究生助教制走向良性發(fā)展的軌道。

5 結(jié)束語

隨著本科生招生規(guī)模的進(jìn)一步的擴(kuò)大，高校教師實驗教學(xué)的壓力愈加明顯，尤其是理工科的實驗教學(xué)只能是小班上課(基本小于25名為合適)，現(xiàn)有的師資力量無法滿足擴(kuò)招的需求。如何將學(xué)校的研究生這支龐大的新生力量補(bǔ)充到有限的教師隊伍中，發(fā)揮新生勢力的作用為學(xué)校的育人工作貢獻(xiàn)力量是應(yīng)思考的問題。當(dāng)前，新的研究生收費制促使研究爭做研究生助教、當(dāng)好研究生助教的向往，學(xué)校以此為背景出臺加強(qiáng)研究生助教補(bǔ)助的額度，加強(qiáng)研究生的認(rèn)可度，增強(qiáng)研究生助教自身的責(zé)任感、使命感。

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