《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及改革

吳元斌，熊 江，陳曉峰

(重慶三峽學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，重慶 萬(wàn)州 404000)

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是大學(xué)本科的第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)初步具備利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠更好地使用計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題［1］?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往取決于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)受到越來(lái)越多的重視和研究［2－4］，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功對(duì)該課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了事半功倍的作用。

1 目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)已受到越來(lái)越多的重視，如:實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)大大增加，基本與理論課學(xué)時(shí)數(shù)相同;獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課教程［5－6］;實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重提高，等等。盡管如此，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在不少突出問(wèn)題，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)及整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。這些問(wèn)題包括:

(1)大班教學(xué)方式，教學(xué)效果不佳。目前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都采用大班教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果有負(fù)面影響。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一個(gè)教師指導(dǎo)100名上下的大班，給實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)管帶來(lái)困難。盡管實(shí)驗(yàn)教師盡心盡力地來(lái)回穿梭于實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，卻往往顧此失彼。有的實(shí)驗(yàn)環(huán)境不好，缺乏必要的多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理軟件，也給實(shí)驗(yàn)教師的演示、講解帶來(lái)困難。

(2)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，不切合生長(zhǎng)在信息時(shí)代的當(dāng)代學(xué)生實(shí)際(非“零起點(diǎn)”)。一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性，針對(duì)不強(qiáng)，實(shí)用性差，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望。還有一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與理論教學(xué)結(jié)合不緊密，沒(méi)有形成良性互動(dòng)。

少數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，準(zhǔn)備不認(rèn)真，對(duì)完成好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性不高，創(chuàng)新性不足，完成情況不佳。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看電影、玩游戲、聊QQ的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

(3)實(shí)驗(yàn)考核方式單一，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不合理。目前實(shí)驗(yàn)考試的知識(shí)單元多，如:文字錄入、Word編輯與排版、Excel操作、Windows基本操作、Power-Point操作、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等，但考試時(shí)間短(如:60 min)，考核內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，深度不夠。實(shí)驗(yàn)成績(jī)只包含期末實(shí)驗(yàn)考試的成績(jī)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況沒(méi)有計(jì)入實(shí)驗(yàn)成績(jī)。對(duì)學(xué)生平時(shí)完成實(shí)驗(yàn)情況及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況考核不夠。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比例(如:20)不夠高。

上述問(wèn)題已對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，也影響到整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。本文針對(duì)上述問(wèn)題提出了小班化、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、突出創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、改革成績(jī)計(jì)算方法等幾點(diǎn)改革的具體措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)小班化，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境

小班教學(xué)是控制教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)在指定的范圍內(nèi)(如15－25名)。小班化改革在美國(guó)的中、小學(xué)已推行很多年［7］，在美國(guó)大學(xué)課程中占的比例也很大［8］，是通過(guò)提高師生比以獲得優(yōu)質(zhì)教育手段。對(duì)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)，小班化便于教師對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管、指導(dǎo)，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與每一名學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化管理和個(gè)性化培養(yǎng)。盡力讓每位學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)中取得新的進(jìn)步，體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的快樂(lè)和力量。

實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改善對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也至關(guān)重要。要及時(shí)更新軟件平臺(tái)(操作系統(tǒng)、辦公軟件等)及相適應(yīng)的硬件平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的新變化和發(fā)展，學(xué)習(xí)并掌握新軟件的使用方法。給學(xué)生提供多種軟件選擇，包括開(kāi)源軟件，滿足教學(xué)需要和學(xué)生的求知欲。

實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備布局要合理，提供清新、優(yōu)雅的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，預(yù)留足夠的空間，便于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)管。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)配備必要的多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理軟件(如:紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)等)，教師可以通過(guò)這些設(shè)備和軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行講解、演示，并監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)改進(jìn)是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基本特征［9］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須保持先進(jìn)性，與計(jì)算機(jī)最新發(fā)展和應(yīng)用同步，同時(shí)與學(xué)生的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。首先是新穎性，如:操作系統(tǒng)、辦公軟件的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要適應(yīng)新的版本。其次是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要注意實(shí)用性和趣味性，要讓學(xué)生精通基本辦公軟件的使用方法，例如:制作個(gè)人簡(jiǎn)歷文檔、畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、個(gè)人月開(kāi)支情況分析表、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表、個(gè)人信息網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。其次，與學(xué)生的具體基礎(chǔ)相結(jié)合，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成多個(gè)級(jí)，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可以讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都得到鍛煉和提高。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也應(yīng)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相融合，設(shè)計(jì)不同專(zhuān)業(yè)要求的特色實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。理工類(lèi)學(xué)生要突出算法設(shè)計(jì)能力和計(jì)算思維能力的培養(yǎng);經(jīng)管類(lèi)學(xué)生要突出數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力的培養(yǎng);人文語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生要突出辦公軟件高級(jí)應(yīng)用能力的培養(yǎng);藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生要突出圖形圖像處理和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.3 突出創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常包括多種類(lèi)型，如:基本驗(yàn)證型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型等多種類(lèi)型［1］。其中創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如:個(gè)人簡(jiǎn)歷、畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的題目也可由學(xué)生自己擬定，如:美麗的家鄉(xiāng)、最喜愛(ài)的老師、我的人生夢(mèng)想、我的大學(xué)計(jì)劃等，鼓勵(lì)學(xué)生完成與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通常無(wú)法在課堂內(nèi)有限時(shí)間完成，必須課內(nèi)、外相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、精心設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化才能完成好。給予學(xué)生充分的時(shí)間和自由度，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性、想象力和綜合設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)造出好的作品，并完成項(xiàng)目報(bào)告。

完成高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用“作品+實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的考核方式，不僅要提交完成的作品，而且要提交項(xiàng)目報(bào)告，其中給出項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)過(guò)程及體會(huì)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教師推薦及學(xué)校統(tǒng)一評(píng)選，對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，公開(kāi)展示其創(chuàng)新作品，并記入學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新學(xué)分。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核，改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)的計(jì)算方法

由于現(xiàn)有期末實(shí)驗(yàn)考試方式時(shí)間短、考核的知識(shí)單元多、內(nèi)容深度不足，主要考核學(xué)生的熟練程度。不能全面反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。若僅僅以期末實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，不能全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

加強(qiáng)設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核，以反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、綜合能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)4個(gè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如:文檔設(shè)計(jì)、編輯與排版;電子表格的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、演示文稿的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，每個(gè)項(xiàng)目滿分為20分，期末實(shí)驗(yàn)考試滿分也是20分。實(shí)驗(yàn)總成績(jī)?yōu)橐陨?部分成績(jī)之和。為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)期總成績(jī)計(jì)算公式改為:平時(shí)成績(jī)(20)+實(shí)驗(yàn)總成績(jī)(40)+筆試考試(40)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得的成效

通過(guò)在教學(xué)中實(shí)施的以上幾項(xiàng)改革措施，已取得初步成效。主要包括:(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高。特別是通過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，極大地激發(fā)了積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，多數(shù)學(xué)生都完成了自己和老師都較滿意的作品，頗具成就感。(2)提高了綜合應(yīng)用能力。通過(guò)完成綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，除了計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力外，還提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力、審美能力和設(shè)計(jì)能力等。(3)加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性和教學(xué)的針對(duì)性。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的差異化管理和個(gè)性化培養(yǎng)。(4)平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量普遍提高。因?yàn)樵O(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)成績(jī)計(jì)入總成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真程度大為改觀。

4 結(jié)束語(yǔ)

我們的改革措施給《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了生機(jī)、活力和吸引力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力普遍提高，改革的成效是明顯的。當(dāng)然，改革實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如:如何調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性;教學(xué)班的人數(shù)有一定控制(40名左右)，但人數(shù)還是較多，影響對(duì)學(xué)生的差別化管理和個(gè)性化培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的融合度還不夠等。這些問(wèn)題將在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)。

［1］教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求［M］.北京:高等教育出版社，2009.

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