淺談多媒體教學對初中數(shù)學課的意義

于彥飛

（望奎縣東郊中學，黑龍江望奎152100）

淺談多媒體教學對初中數(shù)學課的意義

于彥飛

（望奎縣東郊中學，黑龍江望奎152100）

利用多媒體教學創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣，可以節(jié)省時間，提高效率，化解重點，突破難點。教師要在教學中深入研究教學媒體的基本性質(zhì)，根據(jù)需要有選擇地進行運用，以獲得更好的教學效果。

多媒體；數(shù)學課；興趣

對于初中數(shù)學課，傳統(tǒng)的、單一的教學模式已經(jīng)不能滿足教學的基本需要，簡單的黑板板書更不能達到正常的知識傳授的要求。如何打破傳統(tǒng)，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率已經(jīng)成為每一位教師須要解決的問題，多媒體技術(shù)的應用就及時地解決了這個問題。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應用，在數(shù)學教學中利用多媒體的直觀性、互動性強等特點，可以充分調(diào)動學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)，優(yōu)化課堂教學，改變教學內(nèi)容與方法，更新教學觀念，更有利于培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)。

多媒體教學是指在教學過程中，運用現(xiàn)代教學媒體，根據(jù)教學內(nèi)容和目標，通過教學設(shè)計，合理地選擇所需媒體技術(shù)并與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，進行教學活動的一種方式。多媒體教學相對于傳統(tǒng)的教學模式具有很多優(yōu)越之處，例如，圖文并茂，能夠創(chuàng)設(shè)出一個生動逼真的教學情境;信息容量大，利用互聯(lián)網(wǎng)等手段選取的各類信息能夠覆蓋整個教學過程;還具有直觀性、互動性等優(yōu)勢，可以很輕松地幫助師生突出、突破教學重點和難點。

一、利用多媒體教學創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣

在數(shù)學教學中，合理運用多媒體技術(shù)教學，可以為學生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學情境，以栩栩如生的畫面，悅耳動聽的音樂來使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化、直觀化，讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，并且多媒體技術(shù)可以使課堂信息量加大，學生在愉快的氛圍中掌握教學的重點、難點。提出能夠逐步深入的問題情境，引導學生在所設(shè)置的數(shù)學問題情境中主動探索、發(fā)現(xiàn)。促進學生的思維活躍，積極地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。充分激發(fā)學生獲取知識的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性，主動參與教學過程，使學生更多地觀察，增加直觀教學效果，擴展學生思維想象的空間，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揚教學民主，多給學生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機會，引導學生獨立學習和自主活動。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生求知欲，充分調(diào)動學習積極性，使學生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，從而對學習產(chǎn)生興趣。課堂教學內(nèi)容枯燥無味，學生學習注意力持續(xù)時間短，課堂思維活動緊張，極易感到疲倦，注意力不集中，學習效率下降等。

二、利用多媒體教學可以節(jié)省時間，提高效率

初中數(shù)學課有許多做圖的過程，這些做圖有的重復復雜，會占用大量的授課時間，并且有時做圖本身對本節(jié)課的教學意義并不大。這就大大降低了教學效率，如果用計算機代替老師、學生做這些工作，既徹底減輕了負擔，節(jié)省了大量的寶貴時間，又讓教師、學生把精力用到更重要的教學和學習環(huán)節(jié)中去，同時也有助于師生了解和熟悉信息技術(shù)，使教學效果顯著提高。

三、利用多媒體教學化解重點，突破難點

傳統(tǒng)教學方式存在缺乏直觀、動態(tài)和立體效果差等方面的不足，而多媒體動態(tài)的演示，緊緊抓住教材重點，突破難點，注重知識的發(fā)現(xiàn)過程，能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的興趣，從而直接彌補了這些不足。計算機多媒體的動態(tài)變化將圖形與數(shù)字有機結(jié)合起來，把圖形的運動和變化直觀地展現(xiàn)在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，利用這個特點可以處理其他教學手段難以解決的問題，使抽象的概念具體化、形象化，并能激發(fā)學生的興趣，增強他們的直觀印象，輕易化解教學難點、突破教學重點，是一種現(xiàn)代化的教學手段。例如在教學“正方體、長方體的認識”一課時，通過動畫演示，讓學生目睹長方體或正方體都有6條棱并且每兩條對邊的棱可以完全重合，而這個教學難點的突破如果只是靠教師的語言描述就會十分抽象，學生理解起來會很困難，但如果我們利用媒體動畫演示完全重合的過程，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論。就能形象直觀的使學生理解，既強化了重點，又突破了難點，有利于學生對知識的掌握。利用電教媒體的動畫演示將抽象的內(nèi)容形象直觀地展示給學生，學習的難點就會在不知不覺中化解。

四、利用多媒體教學改變傳統(tǒng)教學師生行為和關(guān)系

多媒體設(shè)備的應用給課堂教學注入了新的活力，它的使用能夠影響學生的行為，刺激學生能夠主動地學習數(shù)學，利用多媒體提供的新鮮方式和直觀效果，能夠使學生能學得更好，增強數(shù)學思維能力，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎肌６處熢谑褂昧硕嗝襟w技術(shù)以后，教學方式也發(fā)生了巨大的變化。既可以將多媒體作為教師的輔助工具，使傳統(tǒng)的課堂形式更加豐富多彩。還可以和學生共同使用計算機，共同展開學習。這同時也要求教師不再限于講解、布置作業(yè)和評分，不僅要獲得新知識、技能和使用多媒體設(shè)備的信心，而且還應當改變現(xiàn)在的地位更加凸顯學生的主體作用。

五、利用媒體教學可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

開發(fā)學生的創(chuàng)新意識是當代教育的重要任務(wù)之一。任何學科課堂教學都要盡可能為學生提供拓展思維的環(huán)境，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。數(shù)學學科更是如此，教學中把課堂還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的環(huán)境和條件，喚起學生的創(chuàng)新興趣，以促進學生思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如在進行立體圖形教學時，可以通過多媒體模擬演示圖形的形成過程和一些基本特征，使學生很快在大腦中形成圖形的空間印象，這不僅培養(yǎng)了學生的圖形想象能力，而且促進了學生創(chuàng)新能力的形成。

六、多媒體使用中須要注意的問題

雖然多媒體在數(shù)學教學中確實起到了不可忽視的作用，但教師也要看到它只是為教學服務(wù)的，是輔助性的。因此在教學中也要特別注意不能用電腦代替教師，不能讓學生脫離教師而單純與機器展開學習。多媒體教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。也不可盲目使用多媒體教學，不能以錯誤的趕時髦、擺花架子為宗旨進行使用。多媒體教學只是教師授課的教學手段之一，教師要在教學中深入研究教學媒體的基本性質(zhì)，根據(jù)需要有選擇地進行有效應用，以獲得更好的教學效果。所以也要遵循一定的原則，根據(jù)具體的功能選擇適當?shù)慕逃襟w。

第一，媒體的運用是為了解決教學中的問題，實現(xiàn)教學目標。所以，媒體選擇和運用都必須有明確的目的性，不能盲目和隨意的進行使用，否則就難以發(fā)揮媒體的教學功能。

第二，必須針對學生的實際情況，年齡結(jié)構(gòu)、認知水平、接受能力選用不同的教育媒體。初中生在認知方面已經(jīng)從直觀形象思維向抽象思維進行轉(zhuǎn)變，而且接受知識的途徑也比小學階段增加了許多，記憶力增強，可以用眼、腦、手、口獲取知識，所以媒體的選擇要有針對性，要創(chuàng)造更多有利于學生的環(huán)境，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、獲取知識。

第三，要注重各種媒體設(shè)備的不同性能，要根據(jù)教學媒體的功能來進行選擇。例如，錄音機、投影儀操作起來簡便，實物模型具體逼真，計算機容量大、動畫效果好。我們有計劃地對它們進行組合，促使教學效果達到最佳。

第四，使用媒體設(shè)備必須注意適度，要恰到好處，不能到處濫用，要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容適當?shù)倪x擇，不能用得太多、太雜。

總之，在應用多媒體技術(shù)時，要把教學媒體的選擇過程放在整體的教學設(shè)計中，充分考慮到教學中的各種因素，使教學媒體的功效適應于整體教學設(shè)計，并能取得最佳的教學效果。

編輯∕高偉

于彥飛（1974－），男，中學一級，研究方向：初中數(shù)學課堂教學研究。