百花爭(zhēng)艷才是春
——淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

青岡縣興華中學(xué)

百花爭(zhēng)艷才是春
——淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

青岡縣興華中學(xué)付貴彥 陸國(guó)臣

清晰地記得讀書時(shí)老師們常說的一句話:“老師對(duì)待你們每個(gè)人都是一碗水端平的!”然而歲月流轉(zhuǎn),當(dāng)身為學(xué)生的我走上三尺講臺(tái)時(shí),嘴里雖然也常常這樣“哄”學(xué)生,但事實(shí)上卻是“口是心非”。由于不同學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)等各方面的不同，學(xué)生個(gè)體之間不可避免地存在著一定的差異。班級(jí)中一些不遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)困生總是會(huì)令教師們無(wú)比頭痛,如何讓這些學(xué)生向那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生看齊?如何讓他們度過一個(gè)無(wú)悔的青春歲月?我認(rèn)為作為教師，我們要真正使教育面向全體學(xué)生。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從四個(gè)方面談一談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、關(guān)愛孕奇跡

“沒有愛就沒有教育。”學(xué)困生群體出現(xiàn)是有一定原因的，作為教育者我們要深入實(shí)際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)愛,教師應(yīng)該把每個(gè)學(xué)困生當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待。

我班的小強(qiáng)同學(xué)，出生不久母親就喝藥離世，父親又在異地娶妻生子。小強(qiáng)一直在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，祖父母的溺愛使他漸漸地變得驕縱起來(lái)，小學(xué)時(shí)就是班級(jí)里的“搗亂分子”，到了初中，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，本來(lái)就成績(jī)一塌糊涂的他更加厭倦學(xué)習(xí)了。他甚至視自己“討厭“的老師為仇敵，有時(shí)他還會(huì)用自己零花錢“賄賂”其他同學(xué)，然后慫恿別人捉弄老師。作為他的班主任，如果只是放棄或者放縱學(xué)生到輟學(xué)的地步,那就愧對(duì)”太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”這樣的稱呼。我用放大鏡尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)：勞動(dòng)時(shí)我在身邊時(shí)他特別賣力氣，而且活干得特別干凈利索；處理同學(xué)關(guān)系上，他一出馬很容易擺平……我想，如果我一味地抓住他的缺點(diǎn)加以批評(píng)、埋怨，勢(shì)必給他造成頹喪情緒，甚至逆反心理，使他走向極端！于是，當(dāng)我看到小強(qiáng)的閃光點(diǎn)后，就會(huì)在班會(huì)總結(jié)上不露痕跡地表?yè)P(yáng)像他這樣的學(xué)生。同學(xué)們和小強(qiáng)的關(guān)系也漸漸有了改善:有同學(xué)主動(dòng)幫忙做他的數(shù)學(xué)老師；也有同學(xué)悄悄地送禮物當(dāng)做他每次進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，一幫一活動(dòng)堅(jiān)持開展下去，每個(gè)學(xué)生都覺得自己應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。我榮班榮，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在這樣的集體氛圍里，如小強(qiáng)一樣的學(xué)困生們自然也會(huì)受到熏陶教育，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作也就能收到事半功倍的效果了。忽然有一天小強(qiáng)眼睛紅紅地說:“老師,其實(shí)我也能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)啊!”有時(shí)看見小強(qiáng)和他的小老師在那爭(zhēng)論不休,做班主任的我心里溢滿了幸福:師生齊心來(lái)關(guān)愛學(xué)困生,就會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡!

二、賞識(shí)價(jià)更高

臺(tái)灣畫家蔡志忠有句名言:“每塊木頭都可以是一尊佛，只要去掉多余的部分?！钡拇_是這樣,每個(gè)孩子都是完美的，上帝從來(lái)不偏心，給誰(shuí)的都一樣多，最容易出現(xiàn)偏差的是教師用自以為公平的那把尺子,把純凈心靈的學(xué)生分成三六九等。有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,心里總是覺得自己閱人無(wú)數(shù)——看見一個(gè)學(xué)生的言行舉止似乎就能判定他的未來(lái)，直到遇到小寧同學(xué)，他徹底改變了我。

那年領(lǐng)導(dǎo)讓我回初一帶一屆新生，開學(xué)第一天,小寧就頂著他那個(gè)類似雞冠子的發(fā)型來(lái)到班級(jí),兩只手習(xí)慣性地插在褲兜里,看人的眼神也是乜斜著,這樣的造型,我覺得他嘴上如果叼根煙就更加“完美”了。第一印象烙在我心里之后，用他后來(lái)對(duì)我的哭訴與批判就是，無(wú)論何時(shí)何地，我所有針對(duì)他的言行總是冷色調(diào)，而對(duì)其他學(xué)生則噓寒問暖。他憤憤地說:“我就納悶了，同一時(shí)間入學(xué)成為你的學(xué)生，要模樣有模樣，成績(jī)也不是倒數(shù)啊！為什么我就無(wú)法入您的法眼?”他的話就像一根根針把我扎醒:這樣的學(xué)困生，是教師的言行將他們劃分出來(lái)的！他的破罐破摔是教師以貌取人的惡果！那次交鋒之后，我與他坦誠(chéng)相見，我開始注意他的一切，找他的優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)。我還積極推薦他參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)果他“火”了——演唱一流，運(yùn)動(dòng)會(huì)上遙遙領(lǐng)先。小寧幾乎成為了所有學(xué)生的偶像。憑借自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，小寧如今已經(jīng)在大學(xué)就讀！“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明?！蔽叶眠@句話的深刻含義,也明白當(dāng)今的素質(zhì)教育是真好，而教師的賞識(shí)價(jià)更高！

三、自信是良藥

“自信是成功的第一秘訣?！睈勰嬖V我們自信的重要性。很多學(xué)困生都有這樣的心態(tài)——不自信也就罷了,反而比其他的學(xué)生更加自卑！在他們眼里,課堂根本就不是他們的地界。45分鐘的課堂,學(xué)生要有很強(qiáng)的自控能力,在老師的引導(dǎo)下，小組長(zhǎng)的組織下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后的合作探究。而基礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生，對(duì)于稍微有些難度的題，他們心里總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的事情，與他們無(wú)關(guān)。每次在解決疑難問題時(shí)，也常常有這樣的一幕：教師讓組長(zhǎng)選派一人講解，組長(zhǎng)大人聰明地找能講解明白的成績(jī)優(yōu)秀同學(xué),因?yàn)檫@樣不至于耽誤大家的寶貴時(shí)間。于是天長(zhǎng)日久,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生被組長(zhǎng)忽略,自己也漸漸習(xí)慣被遺忘，成績(jī)自然很難提高。對(duì)于這種情況，我常常尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)那些學(xué)困生,以樹立他們的自信。然而，我也深知，起主要作用的不是外力，內(nèi)因決定一個(gè)人最終的發(fā)展方向。怎么辦?解鈴還需系鈴人,我找到各小組長(zhǎng),把每組里這樣的自卑的學(xué)生作為每組重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，以生教生,以兵帶兵。每次的小組PK中,這些學(xué)困生只要有積極表現(xiàn)且有讓大家認(rèn)可的地方,同學(xué)們都會(huì)用掌聲給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。一次不行兩次,兩次不行三次，如此往復(fù)的班級(jí)內(nèi)部的分層教學(xué),不讓任何人掉隊(duì)的精神漸漸感染了這些學(xué)困生。一次，學(xué)困生小華拍著胸脯自信地說:“老師,我從來(lái)都沒想過自己能背下來(lái)單詞,現(xiàn)在居然也能簡(jiǎn)單地和他們對(duì)話了!我厲害吧!”我撫摸著他的個(gè)性發(fā)型,笑呵呵地說:“老師相信你行,你自己更要相信自己,只有這樣才能真正創(chuàng)造奇跡,記住了嗎?”學(xué)生心中如果有自信,就像病人吃到了良藥一樣有奇效!

四、接納寫輝煌

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，一名教師如果沒有大海一樣包容接納的胸懷，沒有一顆寬容的心，就會(huì)讓更多的學(xué)困生帶著遺憾甚至是恨意提前離開本該屬于他們的課堂。我之所以如此包容，是因?yàn)槲乙曀麄優(yōu)榧撼?！現(xiàn)在班級(jí)中許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，有些學(xué)生對(duì)于比他們強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)，或者羨慕嫉妒或者恨；而對(duì)于不如他們的弱勢(shì)同學(xué)，不但沒有任何同情心，反而有些歧視。作為教師，我經(jīng)常利用班會(huì)的契機(jī)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)包容和理解，要珍惜同學(xué)之間的珍貴情誼，同時(shí)，通過小組競(jìng)賽或者班與班的競(jìng)賽，我也逐漸引導(dǎo)他們感受到集體的力量。班級(jí)中的小陽(yáng)沒有媽媽，爸爸以收廢品為生，從出生到13歲之前，她從來(lái)沒穿過一件新衣服，也沒有吃過一頓像樣的飯菜，分班時(shí)老師們不愿意接納她，每到新的班級(jí)，沒有人愿意與她同桌，她從來(lái)沒有享受到被愛的溫暖！我任她的班主任后，了解到她特別愛看書，卻買不起書，學(xué)校又沒有開放的圖書室，于是我欣然買了一本她喜歡的書送給她。之后，又悄悄地告訴班委會(huì)成員帶頭為她捐衣物，一切都在悄然中進(jìn)行。有一次課堂討論時(shí)，她竟然主動(dòng)站起來(lái)，說到激動(dòng)處聯(lián)系到自己被關(guān)愛的事情她流淚了，說到開心處又會(huì)心地笑了。班級(jí)有學(xué)生下課時(shí)跟在我身后告訴我說:“老師,小陽(yáng)和同學(xué)們?cè)谝黄鹣缕辶?，她也?huì)開心大笑呢!”學(xué)生的講述，讓我心里一陣陣酸楚。那一刻，我明白這滴水只有融入集體的海洋，才不會(huì)枯竭!

我們教師眼里的差生，其實(shí)沒有真正的“差”!是我們作為教師心里的那個(gè)天平傾斜了!我們?cè)谛睦飳⒛且粡垙埌准埛譃椤昂谩迸c“差”，無(wú)形中使好學(xué)生更好，差學(xué)生更差。通過總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我逐漸將傳統(tǒng)的操行評(píng)定改為正面引導(dǎo)的賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自信、自尊、自豪，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是世間獨(dú)一無(wú)二的！只要我們有心，心中有愛，愛中有包容，我堅(jiān)信，教育定會(huì)迎來(lái)的百花爭(zhēng)艷的春天!

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?編輯/呂秀妍