夏日里歌唱的蛙

泰來縣克利鎮(zhèn)中心學校

夏日里歌唱的蛙

泰來縣克利鎮(zhèn)中心學校王亞俠

“咕呱、咕呱”，又到了美麗的六月，又是一個“聽取蛙聲一片”的深夜。今天是六一兒童節(jié)，這個難以入眠的夜晚讓我回憶起自己小學時代的那個特殊的節(jié)日。

那是一個熱鬧而喜慶的日子，我們要慶六一了，歡呼鼓舞中，我們知道這完全是我們的節(jié)日。學校要“大慶”，每個班級都會組織學生演出，節(jié)目單上有歌曲、舞蹈等等好多節(jié)目。作為畢業(yè)班的我們，幾乎每個同學都有自己的節(jié)目，而我，個子矮、長得黑、又沒有什么特長，同學們在練節(jié)目的時候，我自卑地坐在靠北墻的座位上，把頭埋得很深，心情很沉重。偶爾偷偷地瞟上一眼那些興高采烈的同學，心里一陣說不出的酸苦的滋味。我當時的感覺是自己似乎是一個局外人，似乎是一個滄桑的老人，因為這個節(jié)日似乎不屬于我。

排練舞蹈的場面，緊張而熱烈，我呆呆地坐在那里，比木訥的表情還要糟糕的是自己被拋棄的孤獨。突然，我不經意間發(fā)現同桌小梅的書桌堂里，有兩條粉得發(fā)亮的發(fā)帶兒，猶如兩只美麗的彩蝶，在我的眼前翩翩起舞。小梅在那里跳舞，跳得多美啊，戴上這粉色的發(fā)帶兒，她一定會像一個公主，嬌艷而高傲。我被那兩條漂亮的發(fā)帶兒深深地吸引了，我實在無法抵制這種誘惑，于是我伸出小手緊緊地攥住了那兩條發(fā)帶兒，好柔軟、好舒適?；艁y之中我竟把它們塞到了自己書包的夾層里。好不容易挨到了放學，我懷著興奮、緊張的心思回到了家。

亮麗的色彩、光滑的手感，我好喜歡。我想戴上它，系上美麗的蝴蝶結一定會像一位美麗的公主一樣吧，但遺憾的是它們只能靜靜地藏在我的書包里。

第二天，小梅的眼睛又紅又腫，她哭著告訴老師，她的發(fā)帶兒丟了。我很害怕，感覺自己的心都要跳出來了。老師在講臺上講課，雖然還是一如既往的親切，可是我不敢抬頭，身體不自主地顫抖，每一分鐘好像都被施了魔法似的，好漫長，好漫長。我不知道那個上午自己是怎么過來的，頭腦中只是有一個可怕的念頭：老師如果發(fā)現是我“偷”了東西，一定要找家長的，如果那樣我還能上學嗎？我還能回家嗎？我怎么處理那兩條發(fā)帶兒？我該怎么辦呢？

那個下午我沒有回家，也沒有去學校。午日的陽光好熱烈，好刺眼，大地像被烤熟的地瓜，松松軟軟的。我來到了田地里，恐懼地望著一眼看不到頭的谷地。谷子剛結的小穗子，不知疲倦地晃著。遠處傳來了幾聲蛙鳴，“咕呱、咕呱”，節(jié)奏分明，悅耳。蛙聲一會兒在東面響起，一會兒南面又有了回音，我忘記了害怕，捕捉著那動聽的蛙鳴。

太陽已經西沉，傍晚讓人畏懼，我蜷縮在那里，心想，我會不會遇見怪獸？怪獸會不會把我吃掉？

“咕呱”，四周又響起了蛙聲，蛙兒們在開音樂會吧，一波一波的，一浪一浪的，也許我能遇到一位青蛙王子吧，就在這無邊的幻想中，我進入了夢鄉(xiāng)。

“小俠”，我聽到有人在呼喚我的名字，是老師、同學和淚流滿面的媽媽。

我真的害怕見到他們，昨晚的青蛙王子怎么不把我?guī)ё吣兀?/p>

“原來你在這啊，我們大家找了你很久。后天咱們班要演出了，你的朗誦能力強，班級同學一致推舉你讀串聯詞。你怎么沒來上學，我們都急壞了，到你家找你，你不在，如果你不來，咱班的大合唱就上不了了！”老師根本沒有提發(fā)帶兒的事情，小梅在旁邊也在關切地沖我微笑。

老師的話溫暖了我，像音符、似天籟，我不禁哭著投入到老師的懷抱中，偷偷地把埋進土里多次的發(fā)帶兒，塞到了老師的衣兜里。

那個日子漸行漸遠，老師的寬容和慰藉就像一首永遠唱不完的歌，她維護了幼小的我小小的自尊，她給了一個丑小鴨一個舞臺，她滿足了一個小孩子最原始的需要，她懂孩子幼小的心理，她最懂學生。

如今，我也成為了一名老師，站在三尺講臺上，同樣，我也要把寬容和理解給予我的學生，給予犯了錯和自卑的學生更多的光明。陽光可以照到角落，這和諧的蛙聲更能浸潤到那些不被關注的童心，讓每個學生健康成長，讓每個學生都聽到這一浪浪，一波波的天籟之音——蛙鳴。

夏日里唱歌的蛙兒啊，一定會更努力地歌唱。

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?編輯/呂秀妍