新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員職責(zé)研究

李書安

（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員職責(zé)研究

李書安

（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

隨著時(shí)代的發(fā)展和我國改革開放的持續(xù)深入，高職院校輔導(dǎo)員所面臨的學(xué)生教育和管理問題有著更多新的挑戰(zhàn)。如何明確高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)，做好輔導(dǎo)員工作是本文論述的核心，將從新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)、新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、對(duì)新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)履行的思考三個(gè)方面來闡述。

高職院校；輔導(dǎo)員；職責(zé)

高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美全方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。大學(xué)生除了在學(xué)校接受相關(guān)的專業(yè)知識(shí)之外，其“三觀”養(yǎng)成、行為教育等思想政治教育內(nèi)容大部分都要承擔(dān)在高校輔導(dǎo)員身上，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員履職實(shí)際效果就顯得尤為重要。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，但又有許多不同于本科教育的特點(diǎn)，特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，及高職教育自身發(fā)生的變化，使得高職院校學(xué)生教育和管理工作面臨的諸多新的挑戰(zhàn)，而明確和履行好輔導(dǎo)員工作職責(zé)，將是應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。

一、新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）多元化社會(huì)思潮帶來的挑戰(zhàn)

自黨的十八大及十八屆三中全會(huì)召開后，全國上下統(tǒng)一思想，進(jìn)一步推進(jìn)我國各方面的改革與開放，以促進(jìn)國家持續(xù)健康的發(fā)展。在這種大背景下，國家經(jīng)濟(jì)條件逐步提高，社會(huì)也變化的豐富多彩，多元化、多民族的社會(huì)思潮相互碰撞，對(duì)我國社會(huì)主義文化的建設(shè)既有積極的借鑒作用，又有不可避免的消極影響。高職學(xué)生剛從相對(duì)封閉的高中（中職）校園到一個(gè)比較開放的大學(xué)校園中，正處于求知欲旺盛、思維活躍的階段，他們好奇心強(qiáng)、易接受新事物，但是辨別是非的能力較差，極易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣所影響。

（二）信息化社會(huì)帶來的挑戰(zhàn)

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得現(xiàn)代社會(huì)的方方面面都發(fā)生劇烈的變化，人們的生活業(yè)已離不開網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以獲取各種各樣的信息，許多不良信息不加以辨別先一步避開輔導(dǎo)員傳遞到學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的思維模式、心理發(fā)展、行為方式、價(jià)值觀念等都產(chǎn)生了不同程度的影響。而且網(wǎng)絡(luò)的便捷性、豐富性和開放性使得學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)所得到的信息比別的方式都迅速，由于先入為主的原因，使得輔導(dǎo)員所要傳達(dá)的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量。

（三）高職院校自身發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)

隨著我國高等教育的進(jìn)一步普及，高職院校招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高職教育。但是隨著高職學(xué)生人數(shù)的不斷增加，輔導(dǎo)員工作的難度也不斷增加。從生源質(zhì)量上來看，現(xiàn)階段學(xué)生整體素質(zhì)有所下降，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不主動(dòng)、自律性差等特征；從家庭組成來看，當(dāng)今更多的學(xué)生出生于上世紀(jì)九十年代之后，他們大部分都獨(dú)生子女，同時(shí)又有著許多自身特點(diǎn)；從經(jīng)濟(jì)狀況來看，由于改革開放的深入，家庭之間的貧富差距加大導(dǎo)致了學(xué)生之間的貧富差距加大。這些特點(diǎn)使得輔導(dǎo)員工作的難度不斷加大。

二、新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)

（一）思想政治教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，貫徹、落實(shí)黨和國家的教育方針，并以思想教育工作為主要內(nèi)容來開展學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生成長成才，是高校輔導(dǎo)員最主要的職責(zé)所在。輔導(dǎo)員是與大學(xué)生聯(lián)系最為緊密的群體之一，處于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前線，能夠最先了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而較好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、情感等問題的認(rèn)識(shí)。此外，輔導(dǎo)員還要積極推進(jìn)高校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)。

（二）心理健康輔導(dǎo)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、社會(huì)的劇烈轉(zhuǎn)型和家庭、學(xué)校教育方式的變化，大學(xué)生特別是高職院校學(xué)生的心理日漸地空虛起來，精神支柱也變得越來越脆弱。大學(xué)生因心理問題而產(chǎn)生的休學(xué)、輟學(xué)、傷人甚至自殺正逐年增加，因此正確引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和心理素質(zhì)，提高其心理健康水平就成為輔導(dǎo)員所必須承擔(dān)的重要職責(zé)之一。

（三）日常管理工作

在高校管理過程中，輔導(dǎo)員工作是不可或缺的一部分，輔導(dǎo)員在日常事務(wù)中是與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的管理者，學(xué)校的大小事務(wù)都需要通過輔導(dǎo)員進(jìn)行傳達(dá)、組織和布置，如：學(xué)習(xí)管理、宿舍管理、違紀(jì)處罰、檔案管理、評(píng)先評(píng)優(yōu)、學(xué)生資助工作、黨團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。

（四）班級(jí)建設(shè)

班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的一個(gè)基本單位，個(gè)人的成長成才離不開集體環(huán)境的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)該是班委會(huì)的建設(shè)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、相關(guān)班級(jí)制度建設(shè)等等。班級(jí)建設(shè)最主要的目的在于建立一個(gè)好的環(huán)境用來激勵(lì)人、改造人、形成一個(gè)具有凝聚力、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的團(tuán)體，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)、幫助學(xué)生成長成才。

（五）就業(yè)服務(wù)及指導(dǎo)

學(xué)生接受高等教育最主要和最直接的一個(gè)目的在于將來能在社會(huì)上有所作為。輔導(dǎo)員在學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，就應(yīng)幫助學(xué)生作好今后的人生規(guī)劃，用規(guī)劃來使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)和以后的發(fā)展方向，使其有目的的進(jìn)行大學(xué)生活。在學(xué)生即將畢業(yè)之時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)提前為其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形式，為其提供有針對(duì)性的建議和意見。

三、對(duì)新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員履行好職責(zé)的幾點(diǎn)思考

（一）推進(jìn)輔導(dǎo)員工作理念的創(chuàng)新

1.樹立以人為本的理念。輔導(dǎo)員工作從本質(zhì)上說是以人為本的事業(yè)，學(xué)生是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在現(xiàn)今時(shí)代，高職院校學(xué)生有著更多的特點(diǎn)，他們更加獨(dú)立懂得保護(hù)自己的權(quán)利，也更加的叛逆，所以輔導(dǎo)員工作一定要更重人情味，將尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，圍繞學(xué)生的成長成才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為工作的根本目的。

2.樹立民主觀念。輔導(dǎo)員要將學(xué)生放到應(yīng)有的主體地位，使管理工作不僅要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、為了學(xué)生，還要做到依賴學(xué)生、滿足學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，努力營造民主、平等的人際環(huán)境，保障學(xué)生自由的學(xué)習(xí)權(quán)利。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的一體感，從而使輔導(dǎo)員與學(xué)生心往一處想，力往一處使，為共同的目標(biāo)而一起努力。

3.樹立法制觀念。輔導(dǎo)員工作要不斷的強(qiáng)化法制觀念，不僅要充分尊重和保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)利，同時(shí)也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校中，學(xué)生是義務(wù)主體，學(xué)生有義務(wù)遵守國家的法律法規(guī)以及學(xué)校的管理規(guī)定，學(xué)校和學(xué)生的主體地位不是平等的。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員工作方法

1.將思想政治教育融入于日常工作的方方面面。輔導(dǎo)員在日常工作不能單獨(dú)將思想政治教育單列為一項(xiàng)工作，這樣取得的效果會(huì)微乎其微。應(yīng)將思想政治教育與日常事務(wù)管理相結(jié)合，利用思想政治教育潤物細(xì)無聲的方式取得良好的效果，如：學(xué)生資助工作中的感恩誠信教育、評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中的奮斗教育、學(xué)生活動(dòng)中的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等等。

2.落實(shí)輔導(dǎo)員工作“五項(xiàng)制度”?！拔屙?xiàng)制度”是融入于輔導(dǎo)員日常工作的方方面面，能夠具體落實(shí)各項(xiàng)工作。（1）例會(huì)制度。各班級(jí)每周末由輔導(dǎo)員主持例會(huì)，宣布近期班級(jí)事務(wù)或活動(dòng)；（2）值班制度。輔導(dǎo)員需要每周有固定時(shí)間在學(xué)生公寓居住值班，并巡查學(xué)生公寓，及時(shí)處理各類狀況；（3）談話制度。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生班級(jí)、寢室、食堂等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場(chǎng)所，有的放矢地與學(xué)生談話交流，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生各方面的情況；（4）聽課制度。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生課堂聽課，了解教學(xué)情況，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求；（5）工作溝通和匯報(bào)制度。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與任課教師和學(xué)生家長溝通，及時(shí)向上級(jí)部門報(bào)告相關(guān)情況和妥善處理學(xué)生中的突發(fā)事件。

3.創(chuàng)新工作方法?，F(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為影響學(xué)生的重要工具和途徑，廣大輔導(dǎo)員必須要學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握相關(guān)方法，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。利用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，健康積極地引導(dǎo)學(xué)生。

（三）建立合理的輔導(dǎo)員考評(píng)制度

1.合理的輔導(dǎo)員考評(píng)制度能夠明確輔導(dǎo)員職責(zé)?，F(xiàn)階段大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員基本上都是在各種繁雜和瑣碎的事務(wù)中工作的，只要與學(xué)生相關(guān)，最終都會(huì)落到輔導(dǎo)員身上，使得輔導(dǎo)員與其本職工作發(fā)生了嚴(yán)重的偏離。通過對(duì)每一個(gè)輔導(dǎo)員具體工作職責(zé)的考核，就能使輔導(dǎo)員工作時(shí)主動(dòng)履行其職能，真正形成育人無閑事、職責(zé)明確的良好局面。

2.能夠有效的提高輔導(dǎo)員積極性。通過對(duì)輔導(dǎo)員的考核評(píng)價(jià)，分出好中差，鼓勵(lì)上進(jìn)的，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的，督促落后的。輔導(dǎo)員自身也可以通過自我總結(jié)，找出自己的不足，明確方向，將外在要求變成內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)出做好輔導(dǎo)員工作的積極性和熱情。

3.能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員責(zé)任心。輔導(dǎo)員的事業(yè)心、責(zé)任心至關(guān)重要，每一個(gè)輔導(dǎo)員要有為學(xué)生成長成才負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡心盡力地工作。如果沒有考核，很可能一些輔導(dǎo)員的責(zé)任心就會(huì)逐漸消失在各種各樣繁雜的事務(wù)之中，所以說輔導(dǎo)員考核是促進(jìn)輔導(dǎo)員責(zé)任心的重要杠杠。

在我國高等教育發(fā)展的任何一個(gè)階段，輔導(dǎo)員工作都是不可替代的，其職責(zé)履行的效果直接影響到大學(xué)生的成長成才。因此，如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作職責(zé)的履行始終是我國高等教育一個(gè)重要課題。

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