淺談初中語文議論文教學策略

劉宣利

【摘要】議論文教學可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認識水平。通過對議論文考點的歸納、分析，學生在論點、論據(jù)及常見的論證方法等方面能夠全面了解，直至掌握。靈活運用各種答題技巧，掌握題型的審題方法和答題思路，調(diào)動學生的能動性，提高學生作答議論文的能力。

【關(guān)鍵詞】議論文 論點 論據(jù) 論證方法 考點

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0135-01

近幾年中考，議論文成為現(xiàn)代文閱讀考試重點，成為考察初中學生閱讀能力的重要方式。議論文初始階段教學要注意深入淺出，掌握常識；鮮明扼要，提煉論點；提供論據(jù)，分析論據(jù)。

為了突破議論文閱讀教學中的重難點，提高初中學生議論文閱讀能力，教師應(yīng)該對議論文閱讀的考點進行剖析，教給學生好的解題方法，讓學生在語文學習中充滿自信，真正喜歡議論文這種文體。下面，我就初中議論文閱讀教學中的一些體會跟大家一起分享。

一、研讀議論文閱讀的中考考點，預測命題趨勢。

《語文課程標準》在7～9年級的目標要求中提出：“閱讀簡單的議論文，區(qū)別觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！笨疾榈膬?nèi)容除議論文的文體閱讀能力外，更注重學生綜合閱讀理解能力的考查。在《語文課程標準》的指導下，近幾年的中考議論文閱讀的考點固定，形式多樣。

議論文文體閱讀能力的主要考點有：1.理解全篇內(nèi)容，把握文章論點；2.辨析論據(jù)類型，分析補寫論據(jù)；3.論證方法的辨別、理解，作用；4.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清論證過程；5.找準分析角度，體會語言特點；6.結(jié)合自身認識，求個性化表達。近年來，議論文閱讀的考查內(nèi)容以說理性議論文為主，也體現(xiàn)出選文的時效性與地方色彩。尤其以最新的雜志，刊物上的說理性議論文為命題的重要選材。

二、掌握議論文文體知識，理解議論文閱讀。

議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。論點：是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。閱讀議論文，在抓住論點之后，還要弄清楚文中是用哪些論據(jù)來證明論點的。論據(jù)一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實論據(jù)包括事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字等。事實必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規(guī)律和人類生活經(jīng)驗的名人名言、諺語、格言等，也屬于道理論據(jù)。

三、解析中考考點，突破中考考點。

（一）理解全篇內(nèi)容，把握文章論點。

1.辨析、提取中心論點。（1）明確位置法：一般情況下有標題就是中心論點，文章開頭提出中心論點，篇末出現(xiàn)中心論點，在論述過程中提出中心論點。如果論點表述不很集中，需要通過歸納綜合分析加以概括。（2）論據(jù)反推法：分析論據(jù)從而找出中心論點。（3）找到語言提示：提示詞語一般是“總之”“因此”“總而言之”“由此可見”等。2.論點的提出方式。（1）題目就點名論點。（2）開門見山提出中心論點。（3）由事例、名人名言、生活熱點、自身經(jīng)歷等引出論點。3.概括中心論點。（1）合并提煉概括分論點。（2）分析論據(jù)概括論點。（3）劃分選文結(jié)構(gòu)，在概括大意的基礎(chǔ)上概括論點。

（二）辨析論據(jù)類型，分析補寫論據(jù)。

論據(jù)是作者在文章中為闡述自己的觀點主張而選取的證據(jù)，在文章中是解決的“用什么來證明”的問題?？疾檎摀?jù)補充，突出論點的試題比較常見。主要在于指導學生弄清楚補充的是中心論點還是段落分論點，其次就是要求學生積累豐富素材。為論點補充論據(jù)是中考?？键c。關(guān)鍵在于補充的論據(jù)要能夠論證中心論點或者分論點。素材要典型，論據(jù)要充分。論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。用事實作論據(jù)，事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。

議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

（三）論證方法的辨別、理解。

1.引用論證：如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者）。

2.舉例論證：通過舉具體事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉……（概括事例）證明了……，從而使論證更具體、更有說服力。

3.對比論證：作用就是突出強調(diào)。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點，使論證更全面、更嚴密、說理更透徹。

4.比喻論證：通過比喻進行證明，論證更加生動形象，淺顯易懂，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。

5.道理論證：通過講道理的方式證明觀點，使論證更概括、更深入。答題格式：使用道理論證的方法，論證了……的觀點，從而使論證更概括、更深入。

（四）掌握細節(jié)，強化理解。

議論文的閱讀，所選文章內(nèi)容上側(cè)重于具有人文色彩的文章，比如對學生進行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育。試題以主觀試題為主，也有開放性試題。

閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分。議論文的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進式，各部分之間是層進關(guān)系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺出錯誤論點、分析錯誤論點的實質(zhì)及危害、得出正確的觀點。

總之，議論文階段的訓練不能急于求成，要有目標、有步驟地進行，按序訓練，講求實效。只要學生們掌握了題型的審題方法和基本答題思路，加以靈活處理，答題時注意語言的準確，得高分甚至滿分是不難的。作為學生的引導者，語文教師要發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生的能動性，創(chuàng)造一個有利于激發(fā)學生學習興趣、提高學生綜合素質(zhì)的學習環(huán)境，這樣才能幫助學生提高作答議論文的能力。

參考文獻：

[1]《智慧閱讀》主編：宋一璋，甘肅少年兒童出版社

[2]《悅讀書香》主編：羅正兵，武漢大學出版社