田徑教學(xué)內(nèi)容的差異性在情景興趣教學(xué)模式中的比較

徐兵

田徑教學(xué)內(nèi)容的差異性在情景興趣教學(xué)模式中的比較

徐兵

通過(guò)比較分析，探討田徑教學(xué)內(nèi)容的差異性在情景興趣教學(xué)模式中所產(chǎn)生的不同效果，為田徑教學(xué)內(nèi)容改革提供可靠依據(jù)。

田徑教學(xué)內(nèi)容；差異性；傳統(tǒng)田徑教學(xué)；情景興趣教學(xué)

田徑教學(xué)在中職學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要的比重，是學(xué)生培養(yǎng)體育興趣、開(kāi)發(fā)體育潛能的基礎(chǔ)，受到各個(gè)學(xué)校的充分重視。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)很難引起學(xué)生對(duì)田徑的興趣，學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)缺乏熱情，教學(xué)很難達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。針對(duì)這種情況，“趣味田徑教學(xué)”概念應(yīng)運(yùn)而生，它的提出對(duì)傳統(tǒng)的田徑教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，不同田徑教學(xué)內(nèi)容在情景興趣教學(xué)模式中存在很大的差異，本文將對(duì)這些差異進(jìn)行比較分析。

1 傳統(tǒng)田徑教學(xué)存在的弊端

為了適應(yīng)教育改革的需要，中職院校體育教學(xué)也進(jìn)行了全面的改革，為體育教學(xué)帶來(lái)了一定的活力，但這些改革并沒(méi)有徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，教學(xué)效果依然不是十分理想。首先，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)之中，教師的教學(xué)觀念比較老化，對(duì)田徑教學(xué)沒(méi)有充分的重視，認(rèn)為田徑不過(guò)就是基本的跑、跳、投等，沒(méi)有什么新意，所以在教學(xué)過(guò)程中往往將田徑的內(nèi)容忽略［1］。其次，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)在方式上也存在一定的問(wèn)題，雖然新課標(biāo)使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了一些改變，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的角色沒(méi)有得到轉(zhuǎn)換，授課方式還是采取陳舊的方法，更加注重運(yùn)動(dòng)技能，忽視了學(xué)生的興趣，學(xué)生的被動(dòng)地位使得田徑課程變得更加枯燥乏味。最后，學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目本來(lái)就存在一種畏難情緒，認(rèn)為田徑項(xiàng)目單一、枯燥，上課的內(nèi)容也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，缺乏趣味性，并且又苦又累，所以學(xué)生沒(méi)辦法將自己的熱情投入到其中［2］。

2 趣味田徑教學(xué)的特征

針對(duì)傳統(tǒng)田徑教學(xué)中存在的弊端，可以將田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽、創(chuàng)新的改造，采用趣味性的教學(xué)方式，提高田徑教學(xué)的娛樂(lè)性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑學(xué)習(xí)的興趣。趣味田徑教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲瑢⒖菰锏膬?nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到技能的鍛煉。采用趣味田徑教學(xué)可以很自然的將教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，讓學(xué)生不但可以玩，還可以學(xué)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，提高了教學(xué)效果［3］。趣味田徑教學(xué)可以采用不同的形式和方法，主要有游戲法、啟發(fā)法、競(jìng)賽法和情境法等，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣。

趣味性田徑教學(xué)與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)相比具有明顯的特征，首先，趣味田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，傳統(tǒng)田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想是競(jìng)技體育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能的掌握，但趣味田徑教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的體質(zhì)。其次，趣味田徑教學(xué)的教學(xué)形式和手段呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中只是對(duì)跑、跳、投等田徑動(dòng)作進(jìn)行單一的練習(xí)，重復(fù)同樣的內(nèi)容，枯燥乏味，趣味田徑教學(xué)的形式和手段則比較靈活多變，比如在跑步練習(xí)上，可以采用蛇形跑或者追逐跑，組織學(xué)生集體參與到訓(xùn)練項(xiàng)目之中，提高了田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性［4］。最后，趣味田徑教學(xué)的要求和評(píng)價(jià)方式具有新意，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)要求學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)的掌握，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是以測(cè)試成績(jī)?yōu)橹?，趣味田徑教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的整體掌握，細(xì)節(jié)要求不高，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也是采用綜合評(píng)價(jià)的方式，注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體育意識(shí)的提高和體育習(xí)慣的養(yǎng)成，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育能力的自我評(píng)價(jià)。

3 田徑教學(xué)內(nèi)容的差異性在情景興趣教學(xué)模式中的比較分析

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，根據(jù)西方關(guān)于教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)研究，可以將興趣分為兩種，一種是個(gè)體興趣，一種是情景興趣。個(gè)體興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中并不能發(fā)揮很好的作用，因此更多的人將研究的重點(diǎn)放在了情景興趣之上。情景興趣通常是指在特定的環(huán)境或者條件之下，引發(fā)的對(duì)環(huán)境刺激的一種興趣反映，在教學(xué)活動(dòng)中則體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，也可以說(shuō)情景興趣教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種情感體驗(yàn)［5］。教師在教學(xué)活動(dòng)之中，可以利用情景興趣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣。本文將對(duì)不同田徑教學(xué)內(nèi)容即“趣味田徑教學(xué)”和傳統(tǒng)田徑教學(xué)進(jìn)行比較，探討兩種教學(xué)內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的作用，并對(duì)年齡和性別這兩個(gè)因素對(duì)其的影響進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

3.1 田徑教學(xué)內(nèi)容的差異性對(duì)學(xué)生情景興趣激發(fā)的作用比較

選取一個(gè)中職院校的不同年級(jí)的學(xué)生若干名，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查的方式，統(tǒng)計(jì)趣味田徑教學(xué)和傳統(tǒng)田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生情景興趣激發(fā)的情況。首先在不同年級(jí)的學(xué)生面前分別播放兩段視頻，一段是關(guān)于趣味田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一段是關(guān)于傳統(tǒng)田徑的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷中有關(guān)于情景興趣的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分別是新穎性、挑戰(zhàn)性、注意力、挑戰(zhàn)意圖和即刻愉悅感，學(xué)生可以根據(jù)自己看完視頻的感受對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行填寫(xiě)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于趣味田徑教學(xué)的興趣明顯高于傳統(tǒng)田徑教學(xué)，這說(shuō)明在教學(xué)活動(dòng)中，趣味田徑教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情景興趣。情景興趣并不是一個(gè)單一的概念，所以也很難從單一的角度進(jìn)行衡量，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查中的五個(gè)維度，可以對(duì)學(xué)生的情景興趣進(jìn)行全面的衡量。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，趣味田徑教學(xué)的各項(xiàng)維度平均值都比傳統(tǒng)田徑教學(xué)要高，證明趣味田徑教學(xué)可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗(yàn)到新穎性和挑戰(zhàn)性，喚醒學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的探索意圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 年齡和性別因素對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容差異性在情景興趣教學(xué)中的影響

興趣會(huì)隨著一個(gè)人的成長(zhǎng)而發(fā)生改變，年齡在不同田徑教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生情景興趣的激發(fā)中是否具有很大的影響，是許多教育學(xué)者們關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析中可以看出，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)于趣味田徑教學(xué)的情景興趣沒(méi)有明顯的變化，各個(gè)維度指標(biāo)的數(shù)值基本上維持不變。但是學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)田徑教學(xué)的情景興趣則表現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)，除了注意力指標(biāo)下降的較少之外，其它維度的下降幅度較大?？梢?jiàn)，年齡對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容差異性在情景興趣教學(xué)模式中的作用發(fā)揮具有一定的影響。而通過(guò)比較分析，性別對(duì)于不同內(nèi)容的田徑教學(xué)激發(fā)學(xué)生情景興趣方面沒(méi)有影響，無(wú)論是趣味田徑教學(xué)還是傳統(tǒng)田徑教學(xué)，都不會(huì)因?yàn)樾詣e因素使學(xué)生的情景興趣產(chǎn)生不同。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容差異性在情景興趣教學(xué)模式中的比較分析，可以明顯的看出，趣味田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生情景興趣的激發(fā)效果比傳統(tǒng)田徑教學(xué)的效果好。趣味田徑教學(xué)在新穎性、挑戰(zhàn)性等各種維度指標(biāo)上都較傳統(tǒng)田徑教學(xué)高，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分的運(yùn)用趣味田徑教學(xué)方式，提高田徑教學(xué)的效果。

［1］王成彥.我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.新鄉(xiāng)：河南大學(xué)，2013.

［2］賈炳濤.引導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)模式在普通中學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.北京：北京體育大學(xué)，2013.

［3］李旭.體育教育專(zhuān)業(yè)田徑普修課研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究［D］.沈陽(yáng)：沈陽(yáng)體育學(xué)院，2013.

［4］張璇.成都市小學(xué)開(kāi)展國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目的可行性研究［D］.成都：四川師范大學(xué)，2012.

［5］張同寬.普通高?！皩?zhuān)項(xiàng)+1”體育教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］.體育科技，2007（4）.

The differences of track and field teaching content in comparative analysis of situation interest teaching mode

XU Bing

Through the way of comparative analysis，this paper discusses the differences of track and field teaching content in situational interest in the teaching mode of different effect，providing reliable basis for teaching content reform of track and field.

track and field teaching content；difference；the traditional track and field teaching；situational interest in teaching

G82

A

1003-983X（2014）11-1025-02

2014-07-29

徐兵（1980-），男，江蘇灌云人，講師，研究方向：田徑的教學(xué)與訓(xùn)練.

連云港海州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇連云港222023

HaizhouSecondaryVocationalSchoolinLianyungang，Lianyungang Jiangsu，222023