試論高校社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建及實(shí)施策略

張道清，吉玉良

隨著高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的逐漸成熟，其教育思想與社會(huì)需求之間的矛盾逐漸得到解決。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，仍沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育提高到一定的地位，因而培養(yǎng)的學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的很少。創(chuàng)業(yè)教育的缺乏在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，作為社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生除了掌握體育學(xué)科的相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)掌握人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等一系列的知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。構(gòu)建高校社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的目的就是要構(gòu)建一定的載體把創(chuàng)業(yè)教育新理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教育實(shí)踐。

1 社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

1.1 目標(biāo)體系

目前大部分高校社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握體育學(xué)基本理論與技能，具備較強(qiáng)的社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，能夠勝任健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與體育社會(huì)工作、體育經(jīng)營(yíng)與管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才等，這在某種程度上迎合了社會(huì)的需要。

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和人的發(fā)展需要綜合確定的。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的選擇、教育方法的確定、教育措施的實(shí)施都是以創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的目的是結(jié)合專業(yè)特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，因此在創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)上更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。其一，針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)教育：創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的共性目標(biāo)；其二，針對(duì)部分學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性目標(biāo)。

1.2 課程體系

課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)重要載體。創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置的。目前社會(huì)體育專業(yè)課程體系當(dāng)中專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比重相對(duì)較大，跨學(xué)科，跨專業(yè)的選修課相對(duì)缺乏。為了適應(yīng)社會(huì)和人的發(fā)展需要，開發(fā)、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類選修課程（含實(shí)踐課程），突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。把創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有機(jī)銜接。高校學(xué)生必須通過(guò)綜合的技能培訓(xùn)，接受創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，并掌握嫻熟的操作技能。通過(guò)借鑒國(guó)外知名高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，結(jié)合我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，筆者認(rèn)為高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置中的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，應(yīng)包括三大板塊：創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)理論課程、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。

1.3 制度體系

高校創(chuàng)業(yè)教育制度對(duì)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育具有一定的引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范作用。學(xué)校有了明確的創(chuàng)業(yè)教育思想后，還必須實(shí)施有力的創(chuàng)業(yè)教育組織領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣，創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想才會(huì)付諸實(shí)踐。同時(shí)高校在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育的彈性學(xué)習(xí)制度，這樣學(xué)生在學(xué)校期間，可以根據(jù)自身實(shí)際情況，可以申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，實(shí)行工學(xué)交替，分階段地完成學(xué)業(yè)。彈性學(xué)習(xí)制度對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生尤其有益，他們可以邊學(xué)邊實(shí)踐，更便于探索創(chuàng)業(yè)新路。

1.4 服務(wù)保障體系

高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力。首先學(xué)校或體育院系要明確國(guó)家的有關(guān)文件精神，加強(qiáng)信息服務(wù)，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。在校園內(nèi)形成對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。其次，結(jié)合本地本校實(shí)際及專業(yè)特色，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)。建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的多樣化教學(xué)體系，在專業(yè)教學(xué)中更加自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。最后，高?？赏ㄟ^(guò)多種渠道籌集資金，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金；依托大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地、各種科研平臺(tái)等為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。同時(shí)，有條件的高校要結(jié)合學(xué)科專業(yè)和科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)校要積極利用政府的政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供稅收、融資、房租的優(yōu)惠，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中取得一定成績(jī)的學(xué)生適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2 社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略

2.1 樹立以創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育理念

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育提出的新要求，也是我國(guó)高等教育從精英化走向大眾化的必然選擇。社會(huì)體育專業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，尚處在摸索建設(shè)階段，創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生走向社會(huì)、獨(dú)立謀生奠定基礎(chǔ)。

2.2 建設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

對(duì)于高校社會(huì)體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，要完成創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，這是搞好創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。支持專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；組織培訓(xùn)，不斷提高專任教師在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力；積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師等，這是建立高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的有效途徑。

2.3 建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，形成濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍

高校社會(huì)體育專業(yè)在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，可推行“校企聯(lián)合”的模式，在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)校本身也可以結(jié)合本地本校實(shí)際創(chuàng)辦一些實(shí)體，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地。社會(huì)體育專業(yè)負(fù)責(zé)人可根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況及社會(huì)發(fā)展需要，制定周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體。開展科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座或定期邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身講座，分析成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。也可專門舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，盡可能地為學(xué)生提供多方面的幫助。創(chuàng)業(yè)文化作為一種文化力，這就要求學(xué)校及相關(guān)部門要主動(dòng)增加投入和改善軟硬環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息咨詢服務(wù)，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；逐步建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

［1］尹國(guó)昌.高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題及其對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31（5）.

［2］馬國(guó)順，盧志同.新時(shí)期高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析［J］.中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2009（5）.

［3］張藝全，徐 佳.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究綜述［J］.教育探索，2011（3）.

［4］朱柏青，陸富彬.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建立研究［J］.科教文匯，2012（9）.