六措并舉，推動就業(yè)由“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”轉(zhuǎn)變
——以安徽科技學(xué)院植物科學(xué)學(xué)院為例

張 盛

(安徽科技學(xué)院 植物科學(xué)學(xué)院，安徽 鳳陽 233100)

就業(yè)是民生之本，安國之策。大學(xué)生就業(yè)問題是令學(xué)生焦心、家長揪心、社會關(guān)心的問題。受經(jīng)濟下滑和畢業(yè)生總量創(chuàng)歷史新高等因素影響，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。農(nóng)科大學(xué)生雖面臨就業(yè)壓力，但整體就業(yè)形勢日趨好轉(zhuǎn)[1]，全國農(nóng)科類專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)率逐年增加。安徽科技學(xué)院農(nóng)科類畢業(yè)生在離校時基本能找到一份工作，實現(xiàn)了“能就業(yè)”、“好就業(yè)”的目標，就業(yè)率近3年都在95%以上，就業(yè)率穩(wěn)定在較高水平[2]，可以說基本實現(xiàn)了就業(yè)“數(shù)量”型目標。但也存在著相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)薪水不高，就業(yè)環(huán)境較差，就業(yè)層次低[3]，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)后出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象，說明學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)還沒有實現(xiàn)“就好業(yè)”、高質(zhì)量就業(yè)目標。中共十八大報告明確提出：“要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)?！比绾螌崿F(xiàn)畢業(yè)生不但能就業(yè)、好就業(yè)，更能“就好業(yè)”，“就業(yè)質(zhì)量”比“就業(yè)數(shù)量”更重要[4]。

近年來，安徽科技學(xué)院植物科學(xué)學(xué)院圍繞提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，通過“建一個庫、實施兩項工程、搭建三個平臺”，“六措并舉”積極推動就業(yè)由“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”轉(zhuǎn)變。

一、建立一個庫：嚴把用人單位質(zhì)量關(guān)，建立高質(zhì)量的企業(yè)資源庫

用人單位層次的高低直接影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低，建立高層次、高質(zhì)量的企業(yè)資源庫是實現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。

(一)堅持進庫準入制

首先，企業(yè)來源要正規(guī)。學(xué)院主動跑、主動邀請、主動聯(lián)系，吸收優(yōu)質(zhì)新企業(yè)；校友推薦、引薦；用人單位推薦同行；政府部門、行業(yè)管理部門推薦；學(xué)院教職員工推薦；人才交流中心引薦；同行高校引薦等形式，保證入庫企業(yè)來源正規(guī)有效。

其次，主動出擊選擇規(guī)模較大的企業(yè)。主要傾向于世界500強企業(yè)，如德國拜耳、瑞士先正達、美國先鋒、杜邦、陶氏等；也傾向于上市公司、股份制公司，如安徽華星化工、甘肅敦煌種業(yè)、北京奧瑞金、德強生物；還傾向于行業(yè)知名企業(yè)，如安徽隆平高科、安徽徽隆集團等。

再次，選擇成長型企業(yè)。這類企業(yè)目前規(guī)模雖小，但發(fā)展前景看好，行業(yè)口碑良好，公司業(yè)績較好，薪酬待遇豐厚，發(fā)展機會多，如安徽眾邦、安徽國瑞、安徽輝瑞等。安徽輝瑞2012年1次就錄用8名畢業(yè)生，且當(dāng)年就有3人升為區(qū)域經(jīng)理。

(二)堅持企業(yè)分類劃片、分級指導(dǎo)

學(xué)院依據(jù)“立足安徽、輻射華東、面向全國”的市場開拓理念，堅持“發(fā)達地區(qū)整體開拓，非發(fā)達地區(qū)重點挖掘”的市場建設(shè)原則，將資源庫企業(yè)分成：種業(yè)企業(yè)、農(nóng)化企業(yè)、涉農(nóng)企業(yè)3大類，分級進行指導(dǎo)。每類中按片區(qū)形成企業(yè)群：以合肥為主的華東企業(yè)群(安徽圣丹、合肥中海農(nóng)資、山東京博、南京保豐)；以北京為主的華北企業(yè)群(北京聯(lián)創(chuàng)種業(yè)、北京燕化永樂)；以湖南為主的華中企業(yè)群(湖南隆平種業(yè)、湖南金色農(nóng)華種業(yè))；以廣東為主的華南企業(yè)群(惠州銀農(nóng))；吉林為主的東北企業(yè)群(吉林八達農(nóng)藥、德強生物)。片區(qū)企業(yè)又依據(jù)企業(yè)規(guī)模、已用畢業(yè)生規(guī)模、行業(yè)評價，分成大、中、小3種級別企業(yè)，強化與大用戶的聯(lián)系，不斷從新用戶、中小用戶中發(fā)展大用戶，穩(wěn)步擴大用戶數(shù)量。

(三)實現(xiàn)動態(tài)管理

建立評價體系，及時淘汰不合格企業(yè)。依據(jù)企業(yè)業(yè)績、行業(yè)口碑、薪酬福利、學(xué)生權(quán)益保障、學(xué)生晉升培養(yǎng)、錄用畢業(yè)生人數(shù)、畢業(yè)生在企業(yè)穩(wěn)定情況等建立評價體系，以畢業(yè)生跟蹤調(diào)研為主，結(jié)合企業(yè)實地走訪、行業(yè)調(diào)查摸底、企業(yè)輿論評價等多維度評價。對照標準，凡對畢業(yè)生存有一定歧視的企業(yè)，即使單位名氣再響，將其剔除或減少其來校招聘次數(shù)；對多年留不住畢業(yè)生的單位將其剔除；對有使用廉價勞動力嫌疑的將其剔除；對拖欠學(xué)生工資的企業(yè)減少其來校招聘次數(shù)。如今學(xué)院建成近150家企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源庫，有力促進了就業(yè)質(zhì)量的提升。

二、實施“兩項”工程

鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提高考研率是實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)有效途徑，為此學(xué)校著重實施了“兩項”工程。

(一)突出實戰(zhàn)，實施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)工程”

創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。近年來，學(xué)院積極實施了“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)工程”，重視學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過建社團、抓基地、設(shè)論壇、辦比賽、強指導(dǎo)、優(yōu)服務(wù)、重實踐、樹典型等形式，構(gòu)建出了“創(chuàng)業(yè)教育引路、創(chuàng)業(yè)文化助推、創(chuàng)業(yè)實踐磨煉”“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式。

第一，強化陣地建設(shè)。學(xué)院較早成立了專業(yè)性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團——揚帆創(chuàng)業(yè)社。組建有“滁菊種苗生產(chǎn)創(chuàng)業(yè)團隊”、“甜葉菊種苗組培快繁研發(fā)團隊”等近10個創(chuàng)業(yè)團隊。學(xué)院建有產(chǎn)學(xué)研合作和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地近20個。

第二，拓展交流平臺。舉辦創(chuàng)業(yè)類講壇、組織創(chuàng)業(yè)類競賽、開展創(chuàng)業(yè)類觀摩等活動。特別是組織學(xué)生到安徽淮河種業(yè)有限公司、安徽漢合生物科技有限公司等創(chuàng)業(yè)型企業(yè)觀摩，聽取企業(yè)家講述創(chuàng)業(yè)歷程，參與企業(yè)產(chǎn)品促銷等在學(xué)生中反響強烈。

在創(chuàng)業(yè)競賽方面，2012年，潘顯兵“新生態(tài)蝗蟲養(yǎng)殖有限公司”創(chuàng)業(yè)項目，在第七屆安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲金獎。之后，又在團中央、全國青聯(lián)主辦的第六屆全國“青年創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)計劃”大賽中，以第2名的成績榮獲全國大賽金獎，并獲得5萬元現(xiàn)金獎勵，實現(xiàn)了安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽成績新的歷史性突破。安徽電視臺公共頻道的《新聞聚焦》欄目，以題為《促進創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)》深度采訪報道了潘顯兵創(chuàng)業(yè)事跡?！栋不丈虉蟆芬矆蟮懒伺孙@兵創(chuàng)業(yè)的“金點子”。此外，2012年，齊雄等6人的創(chuàng)業(yè)項目在第五屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲銀獎。張慶在第二屆安徽青年創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得“創(chuàng)業(yè)先鋒獎”和“最佳創(chuàng)業(yè)精神獎”，張慶也是高校參賽選手中唯一獲獎的1個。他還因此榮獲安徽省“十佳大學(xué)生”提名獎。

第三，突出創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)院從專業(yè)實踐、科研實踐、社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐著手，強化實踐鍛煉，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得顯著成效。2012年，農(nóng)藝專業(yè)在校生李秋月投資20多萬元，繼創(chuàng)辦經(jīng)濟實體——零食小鋪之后，又創(chuàng)辦第二個經(jīng)濟實體——老疊香時尚餐廳。種子專業(yè)畢業(yè)生江峰，投資100萬元，與人合伙創(chuàng)辦企業(yè)，成功注冊“安徽好江南工程設(shè)備有限公司”，公司注冊資本400多萬元，總部設(shè)在池州市江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)。此外，通過全校競爭，學(xué)院“溫馨驛站網(wǎng)絡(luò)超市”、“金禾科技”兩個創(chuàng)業(yè)項目入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

近年來，學(xué)院實施的“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)工程”正在全院學(xué)生心中播下創(chuàng)業(yè)的“金種子”，人們期許的一個百花綻放的春天一定會到來。

(二)以考研為抓手，實施“學(xué)業(yè)提升工程”

考研是提升就業(yè)層次就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。中共十八大報告中明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，如何推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)科技人才，特別是農(nóng)業(yè)高科技人才是關(guān)鍵。近3年，植物科學(xué)學(xué)院考研率逐年遞增，2012年達近25%，其中考取農(nóng)科專業(yè)研究生的比例皆超過90%以上。為了持續(xù)提高考研率以及提高農(nóng)科專業(yè)的報考率，學(xué)院未雨綢繆，實施了“學(xué)業(yè)提升工程”，具體體現(xiàn)在“三個早”：(1)早育苗。就是從新生入學(xué)起就著手引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)科專業(yè)知識的興趣，為學(xué)生以后的研究生報考打下良好的基礎(chǔ)。(2)早進課題。學(xué)院自2001年開始實施導(dǎo)師制，通過師生“雙選”方式，結(jié)成素質(zhì)教育單元，吸引學(xué)生盡早參與導(dǎo)師的科研項目或參與學(xué)校、學(xué)院設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新課題，從而達到提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。(3)早服務(wù)指導(dǎo)。加強組織工作力度，關(guān)注學(xué)生考研工作，在專業(yè)申報、報考學(xué)校的選擇、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、復(fù)試等方面，為學(xué)生提供及時的幫助和服務(wù)。

三、搭建三個平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升、實踐動手能力的提高需要學(xué)校搭建有效有力的平臺，安徽科技學(xué)院為此著重搭建3個方面的平臺：

(一)堅持“長期與短期結(jié)合、緊密與松散互補”模式，搭建校企深度合作平臺

1．建立“長期緊密型”校企合作模式——“隆平種子班”

2007年與安徽隆平高科種業(yè)有限公司聯(lián)合舉辦首期“隆平種子班”，2010年舉辦第二期?！奥∑椒N子班”呈現(xiàn)4個特點：

一是實行“三年一班、四年一屆”的屆別制?！奥∑椒N子班”按照“三年一個班”組建，每屆4年。學(xué)生從統(tǒng)招的種子專業(yè)中遴選，一是堅持專業(yè)方向不變，二是生源質(zhì)量有保證。在自愿的基礎(chǔ)上，企業(yè)按照“量身定做”的標準選拔學(xué)生。

二是實行“三個統(tǒng)一”、“三個‘雙制’”管理體制。在宏觀上實行“三個統(tǒng)一”：即實施“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一實施”的模式。由學(xué)校、學(xué)院、教務(wù)處和企業(yè)高管組成“隆平種子班”教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)隆平班學(xué)生培養(yǎng)的各項工作；成立以分管校長、院長和企業(yè)相關(guān)專家組成的“隆平種子班”教育教學(xué)改革創(chuàng)新項目組，具體實施各項教學(xué)改革工作。在具體實施中實行“三個‘雙制’”：一是“雙班主任”制；二是“雙導(dǎo)師”制，三是“雙獎”制。

三是實行“共有”和“特有”的課程設(shè)計模式。學(xué)校所設(shè)的基礎(chǔ)課、公共課、專業(yè)課，“隆平種子班”必須“共有”；實踐教學(xué)和特殊教育上，企業(yè)要發(fā)揮作用。組織教學(xué)活動，理論教學(xué)以學(xué)校為主，實踐教學(xué)以企業(yè)為主。檢查教學(xué)效果，校企分工，各司其責(zé)，理論課成績百分制，實踐課成績等級制。學(xué)生在公司的實踐教學(xué)都有《實習(xí)情況考核表》，指導(dǎo)老師既有評語又給表現(xiàn)評定等級。“隆平種子班”開設(shè)的《企業(yè)文化與校園文化的異同》、《種子產(chǎn)業(yè)與種子專業(yè)的相關(guān)性》、《種業(yè)發(fā)展與種業(yè)人才的因果鏈》，這些課的老師是企業(yè)高管，這些課的課堂都在企業(yè)。制定教學(xué)方案以學(xué)校為主，企業(yè)積極參與。

2．建立“短期松散型”校企合作模式

(1)舉辦了“短期松散型”企業(yè)冠名班——“長城生化班”。每期企業(yè)班時間1年。學(xué)院為此專門調(diào)整教學(xué)計劃，每年5月上旬企業(yè)進校進行為期1周的培訓(xùn)，5月中旬至8月底學(xué)生進企業(yè)實習(xí)，分配到各個崗位，學(xué)校與企業(yè)分別為每位學(xué)生配備有指導(dǎo)老師。校外導(dǎo)師具體負責(zé)學(xué)生安全教育、技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)等。校內(nèi)導(dǎo)師采取多種途徑對學(xué)生教育指導(dǎo)。企業(yè)對學(xué)生在公司各方面表現(xiàn)情況進行鑒定。校企雙方召開總結(jié)會，對企業(yè)班情況進行總結(jié)。學(xué)生由理論到實踐，再由實踐到理論，鍛煉了能力，提高對專業(yè)課的認識，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性等得到較大提高。

(2)組織暑期社會實踐活動。每年組建5-7支暑期社會實踐團隊深入企業(yè)實習(xí)鍛煉，做到高年級學(xué)生都能得到鍛煉機會。

“長短結(jié)合，緊松互補”的校企合作模式，即體現(xiàn)校企合作“深度”的需要，又能實現(xiàn)校企合作“廣度”上的要求。長期緊密型校企合作，通過共同建設(shè)基地、共同管理和共同受益的模式，促進了校企雙方在文化、專業(yè)上深度融合，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。而短期松散型的合作，可以滿足校企雙方因時間、地域、季節(jié)等限制因素，實現(xiàn)“初級層面”的合作關(guān)系，從而解決了合作的“廣度”問題，兩者相輔相成，構(gòu)成應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效模式。企業(yè)班學(xué)生當(dāng)年全部都找到工作，特別是隆平種子班學(xué)生在大三年級就已經(jīng)被企業(yè)預(yù)定一空。幾年的實踐證明，校企合作舉辦企業(yè)班是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。

(二)苦練內(nèi)功，搭建科研支持平臺

1．加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的理論研究

實踐離不開理論的指導(dǎo)，近幾年，學(xué)院組織專門力量在教育模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面積極進行理論探索，獲批省級“農(nóng)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”；獲批省級課題3項：《應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐——農(nóng)藝教育專業(yè)“3+1”培養(yǎng)方案的構(gòu)建與研究》、《應(yīng)用型本科高校農(nóng)科學(xué)生就業(yè)競爭力提升研究-以安徽科技學(xué)院為例》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與法律、政策保障問題研究》；《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體制機制創(chuàng)新與實踐》項目獲省教學(xué)成果三等獎、校教學(xué)成果特等獎；發(fā)表論文9篇，這些都有力支持了創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作開展。

2．經(jīng)營好兩個省級工程中心和一個國家級試驗站

學(xué)院擁有“玉米育種安徽省工程技術(shù)研究中心”、“安徽省甜葉菊育種與栽培工程技術(shù)研究中心”兩個省級中心，1個國家級平臺“安徽鳳陽縣國家級農(nóng)作物區(qū)域試驗站”。通過這些平臺，吸引師生，凝聚力量，形成創(chuàng)新中心，從而達到進一步錘煉隊伍、提升師生科研水平，提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

(三)融合農(nóng)學(xué)精神，搭建素質(zhì)拓展平臺

長期以來，學(xué)院積極培育農(nóng)學(xué)精神，凝練出“興農(nóng)濟世，務(wù)實創(chuàng)新”的農(nóng)學(xué)精神。溶合農(nóng)學(xué)精神，結(jié)合農(nóng)科專業(yè)特色，積極創(chuàng)建學(xué)院特色品牌活動——“金禾工程”。“金禾工程”含風(fēng)采展示篇、素質(zhì)提高篇、勵志成才篇3大主題，10項活動?；顒泳o緊圍繞農(nóng)科專業(yè)特點，突出實踐性、創(chuàng)新性，起到了培育農(nóng)科特質(zhì)和提高實踐創(chuàng)新能力的作用，實現(xiàn)了品牌育人、文化育人的目的。經(jīng)過多年來的不懈努力，在用人單位的口碑中逐漸形成了“基礎(chǔ)扎實、做事踏實、為人誠實、勇于創(chuàng)新”的“三實一新”畢業(yè)生品牌[5]。

總之，近年來，植物科學(xué)學(xué)院通過“建立一個企業(yè)資源庫、實施兩項工程、搭建三個平臺”，“六措并舉”正逐步推進就業(yè)由“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”轉(zhuǎn)變。目前雖然就業(yè)工作壓力還很大，但只要扭住“質(zhì)量”這個“牛鼻子”不放，就一定會實現(xiàn)“就好業(yè)”，高質(zhì)量就業(yè)目標。

參考文獻：

[1] 宮佳.農(nóng)科專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與應(yīng)對措施[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，(33):32-34.

[2] 李紅.農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策分析——以長江大學(xué)為例[J].長江大學(xué)學(xué)報，2011,(4)：255-257.

[3] 杜雪.高等農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)教育研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012，(2):20-22.

[4] 余依霖.大學(xué)生就業(yè)從提高數(shù)量轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量[EB/OL].http://www.sme.gov.cn/web/assembly/action/browsePage.do?channelID=1237947550145&contentID=1345591789476,2012-08-22/2014-05-01.

[5] 曾正德,高健.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)競爭力的影響因素與提升對策[J].中國電力教育，2011,(34):26-28.