小學(xué)語文識字教學(xué)的分析

石璽

【摘 要】識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，是提高語文閱讀能力和寫作能力的基本條件。識字教學(xué)是抽象的教學(xué)內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。因此，采用行之有效的識字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)工作。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從游戲教學(xué)、漢字合成規(guī)律教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高識字教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識字教學(xué)；方法分析

小學(xué)識字教學(xué)是開展語文教學(xué)活動的基礎(chǔ)，要有效提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率，就必須結(jié)合小學(xué)生的心理思維特點(diǎn)，有針對性地制定有效的教學(xué)策略。對于小學(xué)生而言，他們的感知能力比較薄弱，形象思維是其主要的思維方式，注意力水平較低，對所學(xué)的知識容易忘記，而且對教師單純的講解教學(xué)缺乏興趣。因此，在小學(xué)語文的識字教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理認(rèn)知與思維特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，提高識字教學(xué)的效率。

一、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

1.采用拼字游戲進(jìn)行識字教學(xué)

在開展識字教學(xué)活動之前，教師可制作大量漢字或漢字卡片，并將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生運(yùn)用教師提供的漢字或漢字卡片，開展拼字比賽，并要求學(xué)生一邊拼字一邊讀字音，并能夠組詞，從而使學(xué)生在拼字比賽的過程中識字。例如，“十”與“口”可以拼成“田”“古”“葉”“甲”“由”“申”等字，在這一游戲教學(xué)的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的競爭合作意識，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)到了更多的字，可謂一舉兩得。

2.在字謎游戲活動中開展識字教學(xué)

在識字教學(xué)過程中，教師既可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，編造各種字謎讓其他同學(xué)猜，同時(shí)也可以結(jié)合漢字的自身特點(diǎn)，將一些漢字編成字謎讓學(xué)生猜。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，鍛煉他們的思維能力。例如，在教學(xué)過程中就有學(xué)生編制了各式各樣的字謎：十月十日打一字（朝）；一人一張口，口下長只手（拿）；千分之一百分之一（伯）等。同時(shí)，學(xué)生對于各類猜字謎游戲也表現(xiàn)出了非常高的積極性。如，對于教師在課堂上提出的多種多樣的字謎：存心不善，有口難言（惡）；日月同行（明）等，學(xué)生多會積極踴躍地思考這些謎底。由此看來編字謎游戲與猜字謎游戲，是提高學(xué)生識字興趣的有效方法之一。除上述的游戲之外，教師還可設(shè)計(jì)多種識字游戲，如編故事與順口溜游戲、漢字找朋友游戲、火眼金睛辨形聲字游戲等。根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的心理特征，變單純教授的識字教學(xué)為游戲識字教學(xué)，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣，從而提高了識字教學(xué)效率。

二、分析漢字造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生識字

漢字有其自身的規(guī)律與特點(diǎn)，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要結(jié)合漢字的規(guī)律及特點(diǎn)，將其靈活地運(yùn)用在教學(xué)過程中。例如，課文中存在許多字形與字音相似、字義卻全然不同的漢字，或有些字由同一偏旁構(gòu)成，在漢字構(gòu)成上有一定的規(guī)律性，教師在識字教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，尋找漢字構(gòu)成的奧秘，去歸納他們形成的共同規(guī)律，并將這些字加以比較和區(qū)別，做到舉一反三。例如，月亮去掉單耳旁（腳）、口旁加苗是貓叫（瞄）或者“三人成眾、三口成品、三木成森”等，使學(xué)生積極探索會意字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，然后對同類字進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在象形字的教學(xué)過程中，教師可借助各種教學(xué)資源，加深學(xué)生對這些字的形象感知，從而掌握象形字的識字規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)“耳、山、休、魚、傘”等漢字時(shí)，教師可將這類字與圖形、實(shí)物結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形與字的比較中，優(yōu)化識字教學(xué)效果。

三、利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)

多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生識字的數(shù)量，而且還能夠?qū)⒆R字與寫作閱讀結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力。因此，教師要認(rèn)識到多媒體技術(shù)在識字教學(xué)中的重要性，并對其進(jìn)行合理地利用。例如，制作集字形、字音與色彩等于一體的多媒體課件，讓學(xué)生在觀察色彩鮮明的文字的同時(shí)，完成識字任務(wù)。又如，可先在多媒體課件中呈現(xiàn)一組象形文字，將圖形、象形字、現(xiàn)代漢字、簡化字這一抽象的過程，以動畫形式呈現(xiàn)出來，在富有動感的畫面中，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與積極性，從而達(dá)到優(yōu)化識字教學(xué)效果的目標(biāo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活實(shí)踐中識字

漢字遍布于生活的各個(gè)角落，在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，要將課堂識字教學(xué)內(nèi)容與課外的生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會在生活中尋找漢字，進(jìn)行識字練習(xí)，從而開展多樣化的識字教學(xué)活動。如在設(shè)計(jì)“逛家電商場”時(shí)，讓學(xué)生在課后由父母帶領(lǐng)去逛家電商場，讓學(xué)生了解各種家電的名稱，要求父母指導(dǎo)學(xué)生針對各種家電名稱進(jìn)行識字練習(xí)。這不僅讓學(xué)生在生活實(shí)踐活動中，認(rèn)識了更多的漢字，同時(shí)也給學(xué)生提供了可以交流討論的話題，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

總之，識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，關(guān)系到整個(gè)語文教學(xué)質(zhì)量好壞，識字教學(xué)的方法豐富多彩，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需求，選擇適當(dāng)識字教學(xué)方式，提高學(xué)生對識字的興趣，促使學(xué)生熱愛語言文字，把識字不再作為一種負(fù)擔(dān)，真正享受到學(xué)習(xí)語言文字帶來的快樂。教師要通過識字教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高識字教學(xué)的效率。

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（作者單位：甘肅省渭源縣五竹鎮(zhèn)路麻灘小學(xué)）