利用新校區(qū)建設(shè)工地加強(qiáng)高職建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

【摘 要】分析高職院校建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討如何利用新校區(qū)建設(shè)工地加強(qiáng)高職建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新校區(qū)建設(shè)工地 高職 建筑類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0168-02

近10年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國民生活水平的不斷提高，建筑行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，建筑類人才成為當(dāng)前社會最緊缺的人才之一。為了加快培養(yǎng)建筑類人才的步伐，許多高職院校開設(shè)了工程建筑類專業(yè)，這對緩解人才供需矛盾、滿足建筑生產(chǎn)第一線對人才的需求起到了重要的推動作用。然而，在建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，許多高職院校也碰到了諸如辦學(xué)資源短缺、辦學(xué)條件匱乏、師資力量不足等困難，其中，由于條件限制開展實(shí)踐教學(xué)難度大成為最突出的問題?；诖耍疚囊詮V西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討如何利用新校區(qū)建設(shè)工地加強(qiáng)高職建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和建筑類高職人才培養(yǎng)的要求

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這給高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)提出了明確的定位，即高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠利用專業(yè)知識和專業(yè)技能為經(jīng)濟(jì)社會提供直接服務(wù)?？梢钥隙ǖ卣f，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)。就高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言，就是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備建筑工程技術(shù)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，掌握建筑工程施工管理的基本技能和能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，要實(shí)現(xiàn)技能型培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送符合要求的建筑類專業(yè)人才，高職院校在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)理論知識傳授的同時(shí)，還要下大力氣加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動手能力、專業(yè)技能的提高。

二、高職院校建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境

由于受到辦學(xué)資金、辦學(xué)場地、師資隊(duì)伍等因素的影響，許多高職院校在建筑類人才培養(yǎng)過程中面臨實(shí)踐教學(xué)縮水、實(shí)踐教學(xué)力度不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)開展難度大的困境。

（一）理論課程多，時(shí)間少任務(wù)重?，F(xiàn)實(shí)中，由于沒有具備足夠的實(shí)訓(xùn)條件，多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上，只能以理論課教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)課達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的要求。同時(shí)，由于“2+1”人才培養(yǎng)模式的推行，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間大大縮短，為了提前完成理論課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校不得不大量安排理論課。如何在兩年時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論知識和掌握基本技術(shù)技能，是理論課教學(xué)的一道難題。雖然實(shí)行“2+1”培養(yǎng)模式的初衷就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，但前提是在學(xué)生掌握了基本理論知識和基本技能之后才能實(shí)施后一年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生在兩年的理論學(xué)習(xí)過程中，如果只是大量接觸書本知識，缺少技能操作的觀摩學(xué)習(xí)，那么最后一年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也將使學(xué)生面臨很多困難。

（二）實(shí)訓(xùn)條件匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。前面提及，由于受到辦學(xué)資金等各方面的限制，在多數(shù)高職院校中，建筑類專業(yè)賴以開展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件不足，沒有專門的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有的只能依靠任課教師的個人關(guān)系臨時(shí)聯(lián)系一些企業(yè)、工地來開展實(shí)踐教學(xué)，不能滿足提高學(xué)生操作技能的需要。缺乏嚴(yán)密的教學(xué)組織和安排，缺少實(shí)際操作訓(xùn)練的機(jī)會，這就影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地遠(yuǎn)離學(xué)校，真正實(shí)訓(xùn)時(shí)間大大縮短。許多高職院校為了解決自身實(shí)訓(xùn)條件不足的問題，將目光瞄向社會市場，與各家關(guān)系密切的企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地。這雖然在一定程度上緩解了學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足的問題，但在實(shí)際中，由于多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地遠(yuǎn)離學(xué)校，對組織實(shí)踐教學(xué)形成不少的制約。具體如下：一是交通車的問題。教師要組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地開展一次實(shí)踐教學(xué)，就要來回奔波聯(lián)系解決交通用車的問題。二是經(jīng)費(fèi)的問題。既然需要交通用車，肯定涉及用車成本，交通經(jīng)費(fèi)是學(xué)校負(fù)責(zé)還是由學(xué)生解決，這給任課教師帶來難題。三是時(shí)間的問題。由于校外實(shí)訓(xùn)基地離學(xué)校較遠(yuǎn)，兩節(jié)課的時(shí)間花在路上就占用了一大半，真正能夠投入學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練的時(shí)間非常有限，這也使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。

（四）“雙師型”教師明顯缺乏。在高職院校中，多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校工作，缺少社會經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工程經(jīng)驗(yàn)，理論知識豐富而操作能力不強(qiáng)，他們在教學(xué)中大多采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，這對需要有較強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)的建筑工程類專業(yè)的課程來說，一般很難取得良好的效果?？梢哉f，那種既掌握扎實(shí)理論知識又具備豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師在高職院校中明顯缺乏。

三、利用新校區(qū)建設(shè)工地加強(qiáng)建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

近年來，隨著大力發(fā)展職業(yè)教育政策的實(shí)施，為了適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的需要，許多高職院校紛紛進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)。據(jù)了解，不少高職院校新校區(qū)建設(shè)都具有規(guī)模大、投入多、建設(shè)周期長的特點(diǎn)。新校區(qū)建設(shè)工地給建筑類專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)提供了天然有利的條件。例如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)總建設(shè)規(guī)模49萬多平方米， 2010年下半年完成了一期項(xiàng)目18萬多平方米建設(shè)，并順利投入使用，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)駐學(xué)習(xí)和生活。在新校區(qū)后續(xù)的建設(shè)中，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用新校區(qū)二期項(xiàng)目建設(shè)的資源，加強(qiáng)建筑類專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的效果。具體做法如下。

（一）現(xiàn)場觀摩，理性與感性相結(jié)合。由于新校區(qū)建設(shè)工地就在校園內(nèi)，就在教室旁，教師在開展理論教學(xué)的同時(shí)，可以結(jié)合授課內(nèi)容的需要，隨時(shí)組織學(xué)生到現(xiàn)場觀摩，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對課本知識的理解。例如，建筑施工技術(shù)課程混凝土工程一課，在講授按配合比要求攪拌混凝土、混凝土運(yùn)輸以及澆筑現(xiàn)場的喂料、平倉、振搗等控制質(zhì)量要領(lǐng)時(shí)，直接將學(xué)生帶到工地，讓學(xué)生參觀混凝土澆筑的現(xiàn)場，直觀的操作加上教師的講解，學(xué)生很快就理解了混凝土攪拌和澆筑的技術(shù)技能。

（二）現(xiàn)場動手，理論與操作相結(jié)合。利用新校區(qū)建設(shè)工地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，最大的好處是給學(xué)生提供了動手操作的便利機(jī)會。新校區(qū)建設(shè)是學(xué)校自身的建設(shè)項(xiàng)目，作為業(yè)主單位，教師可以輕而易舉地與施工方聯(lián)系，為學(xué)生爭取到更多的動手操作的機(jī)會。例如，可以組織學(xué)生實(shí)地參與建筑材料檢驗(yàn)練習(xí)、測量放線練習(xí)、鋼筋捆扎練習(xí)、資料整理練習(xí)、安全防護(hù)練習(xí)，等等。

（三）現(xiàn)場答疑，教師講授與工程師指導(dǎo)相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)校教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，不可避免地出現(xiàn)理論講解不到位、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作不到家的情況?，F(xiàn)場教學(xué)遇到這種情況，教師可以求助于經(jīng)驗(yàn)豐富的工地工程師，教師講授與工程師指導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解知識、掌握技能。

（四）聘請項(xiàng)目工程師兼任教師，加強(qiáng)教學(xué)力量。學(xué)校新校區(qū)單體項(xiàng)目多，工程投資量大，建設(shè)工期長；同時(shí)，由于工作需要，施工、監(jiān)理工程師經(jīng)常駐扎在工地，他們理論知識牢固，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)?？裳埶麄?yōu)閹熒O(shè)講座做報(bào)告，或?qū)⑺麄兤刚垶榧媛毥處煟瑩?dān)任部分專業(yè)課的課程教學(xué)，這可以很好地解決專業(yè)教師不足、教學(xué)力量不強(qiáng)的問題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。這3年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院就分別在各個承建方和監(jiān)理方中聘請了造價(jià)、建造、監(jiān)理等近10名現(xiàn)場工程師作為建筑工程系的兼職教師，使專業(yè)課的教學(xué)得到極大加強(qiáng)。

四、實(shí)踐成效

通過3年的實(shí)踐，利用新校區(qū)建設(shè)工地資源，加強(qiáng)廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院房建、建裝、測量等建筑類12個專業(yè)共4100多名在校生的課程實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)了部分教師執(zhí)教水平的提高。

（一）極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。由于多數(shù)時(shí)間都是在施工工地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)方式靈活有趣，因而減少了專業(yè)課的枯燥、乏味；同時(shí)，直觀的教學(xué)使學(xué)生容易理解所學(xué)理論，學(xué)習(xí)起來感到輕松自在，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，平時(shí)有不少學(xué)生在課余時(shí)間還自覺走進(jìn)工地觀摩、與工程師交流、向技術(shù)人員或施工工人學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。

（二）學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、動手操作的能力明顯提高。以新校區(qū)建設(shè)工地為教學(xué)資源，學(xué)生在校園就能接觸到大量的社會實(shí)際問題；不需要費(fèi)太多周折就獲能操作鍛煉的機(jī)會；還隨時(shí)隨地得到工程師、技術(shù)員的答疑解惑，學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、動手操作的能力明顯提高。2012年下半年，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)的部分學(xué)生外出參加頂崗實(shí)習(xí)，他們良好的工作表現(xiàn)得到用人單位的充分肯定。

（三）豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在新校區(qū)建設(shè)工地開展教學(xué)活動，一方面解決了實(shí)踐課教學(xué)的困難，另一方面也給教師提供了走入工地、接觸工地、了解工程的機(jī)會，加上長期與現(xiàn)場工程師、施工人員溝通交流，也使教師獲得了一定的工程經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了他們實(shí)踐經(jīng)歷的不足，在一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】白景旺（1967- ），男，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、工程師，研究方向：高職教育、建筑施工、建筑監(jiān)理。

（責(zé)編 蘇 洋）