高端技能型國際商務(wù)人才培養(yǎng)立體模式研究

李彬 海艷

【摘 要】論述經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展對國際商務(wù)人才培養(yǎng)的要求，高端技能型國際商務(wù)人才培養(yǎng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，高端技能型國際商務(wù)人才的素質(zhì)特征，以及建立高端技能型國際商務(wù)人才培養(yǎng)立體模式即職業(yè)本科教育的建議。

【關(guān)鍵詞】國際商務(wù) 高端技能型人才 培養(yǎng) 立體模式

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0072-02

一、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展對國際商務(wù)人才培養(yǎng)的要求

我國充分利用有利條件實施改革開放，經(jīng)過多年建設(shè)已經(jīng)步入世界經(jīng)濟(jì)大國、貿(mào)易大國之列。2010年我國超過日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。據(jù)世界貿(mào)易組織統(tǒng)計，2012年我國貨物出口額達(dá)2.049萬億美元，居世界第一位；貨物進(jìn)口額達(dá)1.818萬億美元，居世界第二位。雖然我國已是貿(mào)易大國，但貿(mào)易發(fā)展的總體水平還不夠高，特別是存在貿(mào)易發(fā)展方式粗放的突出問題，因此我國還不是貿(mào)易強國。加快轉(zhuǎn)變貿(mào)易發(fā)展方式，提高管理水平、開展技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造品牌價值以提高出口貿(mào)易的質(zhì)量和效益，提高國際競爭力成為我國經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。貿(mào)易發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，要求國際商務(wù)人才培養(yǎng)也有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)努力提高高端技能型國際商務(wù)人才的比重。高端技能型國際商務(wù)人才是外貿(mào)發(fā)展的關(guān)鍵因素，做好對高端技能型外貿(mào)人才的培養(yǎng)工作，加強高端技能型國際商務(wù)人才隊伍建設(shè)，是促進(jìn)我國外貿(mào)高水平發(fā)展的關(guān)鍵，也是我國目前外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級工作中的一項重要而緊迫的任務(wù)。

二、高端技能型國際商務(wù)人才培養(yǎng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當(dāng)前國際商務(wù)人才培養(yǎng)研究主要從高等教育院校的角度著手，闡述高等教育在人才培養(yǎng)中的要求。任金秀指出高職高專院校應(yīng)該培養(yǎng)“應(yīng)用型”的外貿(mào)人才，但是目前眾多的外貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生找不到對口工作，說明目前高職高專院校外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式存在不足，它們已經(jīng)與社會的需求脫節(jié)，需要對培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。石國鋒指出從外貿(mào)企業(yè)就業(yè)需求來看，高職外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，不僅要能適應(yīng)現(xiàn)實社會，還要對未來社會有較強的適應(yīng)能力，并且要善于用發(fā)展的眼光看待問題，具有超前意識和銷售能力、溝通能力、社交能力、解決問題的能力以及良好的心理素質(zhì)等。孫華平和徐建偉則針對浙江省的外貿(mào)人才現(xiàn)狀進(jìn)行外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究。他們通過問卷調(diào)查對浙江省外貿(mào)人才的需求特點進(jìn)行分析，然后基于浙江省外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)人才的需求，提出培養(yǎng)建議。王義明分析了廣東省外貿(mào)人才的需求趨勢，針對高職國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出對策。劉曼琴對廣東省的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才進(jìn)行分析，通過理論分析和調(diào)查分析，對廣東省應(yīng)用型本科層次的國際貿(mào)易專業(yè)人才進(jìn)行需求預(yù)測。國鳳蘭分析了我國經(jīng)管人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了高端技能型經(jīng)管人才動態(tài)培養(yǎng)的思路。

通過對以上文獻(xiàn)的研究，可以看出目前我國對國際商務(wù)人才的研究比較多，但是由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展還不太成熟，針對培育高端技能型國際商務(wù)人才的研究仍顯不足。

三、高端技能型國際商務(wù)人才的素質(zhì)特征

之所以提出高端技能型國際商務(wù)人才的概念，是因為在當(dāng)前的教育形式下，高職高專培養(yǎng)的人才規(guī)格普遍被定位為崗位性技能型人才，著重強調(diào)培養(yǎng)操作技能，忽視綜合素質(zhì)的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本科院校培養(yǎng)的專業(yè)人才傾向于專業(yè)研究與理論研究，相對而言在專業(yè)技能方面的培養(yǎng)力度比較欠缺。高端技能型國際商務(wù)人才應(yīng)該是以國際商務(wù)專業(yè)能力為基礎(chǔ)、以對外貿(mào)易崗位綜合能力為核心，職業(yè)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)牢固的、具有一定組織管理協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

國際商務(wù)專業(yè)能力主要是指與專業(yè)相關(guān)的知識基礎(chǔ)與能力，包含對外貿(mào)易政策理論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、涉外會計、涉外經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)與國際貿(mào)易慣例、國際市場營銷等專業(yè)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。對外貿(mào)易崗位綜合能力以進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)操作（談判、跟單、進(jìn)出口單證、國際結(jié)算）能力為主，輔之以報關(guān)報檢、國際運輸與物流（含保險）等關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)處理能力、扎實的商務(wù)英語及計算機應(yīng)用能力。職業(yè)綜合素質(zhì)包括經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)基本知識、跨文化交流的知識與能力及誠信的職業(yè)品格與堅強的意志和毅力，表現(xiàn)為經(jīng)營管理能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會交往能力；還包括創(chuàng)造性，包含創(chuàng)造性意識、創(chuàng)造性思維過程和創(chuàng)造性活動三部分，只有不斷適應(yīng)形勢變化，具有高度創(chuàng)造意識和持續(xù)不斷的創(chuàng)新能力，才能在復(fù)雜的國際競爭環(huán)境中保持競爭力。

四、建立高端技能型國際商務(wù)人才培養(yǎng)立體模式：職業(yè)本科教育

我國目前的高職高專院校與本科院校都設(shè)置有培養(yǎng)國際商務(wù)人才的專業(yè)，但這些專業(yè)在高端技能型國際商務(wù)人才的培養(yǎng)過程中各有長短。高職高專院校的專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位需要聯(lián)系密切，十分注重教學(xué)實踐與學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，在培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力方面尤為扎實。但由于學(xué)習(xí)時間過短，表面上雖為三年，然而就業(yè)的壓力及專業(yè)實習(xí)實踐的要求使得學(xué)生真正在校學(xué)習(xí)的時間實際上多為兩年，這樣一來，在國際商務(wù)專業(yè)能力培養(yǎng)方面投入的時間非常有限，只能以培養(yǎng)崗位工作一線的技能為主，難以實現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本科院校的學(xué)制雖然有四年之長，但教學(xué)偏重國際商務(wù)專業(yè)理論，加之教師們多以理論研究見長，相對缺乏對專業(yè)及職業(yè)操作能力的了解，使得學(xué)生培養(yǎng)偏重理論。雖然近年來不少本科院校都加大了學(xué)生職業(yè)操作能力的培養(yǎng)力度，但又因此產(chǎn)生了與高職教育混淆的困惑。由此可見，要培養(yǎng)高端技能型國際商務(wù)人才，可考慮實行職業(yè)教育改革——設(shè)立四年制職業(yè)本科教育，設(shè)立職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位，將高職教育中強化職業(yè)技能培養(yǎng)與本科教育中提高人文素質(zhì)與專業(yè)理論學(xué)習(xí)、增強職業(yè)發(fā)展后勁的突出特點有機結(jié)合，形成以人文素質(zhì)提高為基礎(chǔ)、職業(yè)能力（職業(yè)技能+專業(yè)理論）提高為目標(biāo)的立體化職業(yè)教育模式，有利于高端技能型國際商務(wù)人才的培養(yǎng)。

（一）設(shè)立職業(yè)本科教育的可行性

設(shè)立四年制職業(yè)本科教育，設(shè)立職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位，這在現(xiàn)實中具有較大的可行性，具體體現(xiàn)如下：首先，近年來，高職高專院校的師資隊伍建設(shè)除在加強專業(yè)實踐能力方面狠下工夫，大力開展“雙師”素質(zhì)建設(shè)并取得成效外，在提高教師的理論學(xué)習(xí)及研究能力方面也獲得明顯進(jìn)展，很多專業(yè)教師通過各種進(jìn)修與學(xué)習(xí)取得了碩士學(xué)位甚至是博士學(xué)位，為開展職業(yè)本科教育奠定了師資基礎(chǔ)。其次，高職高專院校在專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)方面獲得國家及各級教育主管部門的大力支持，無論是校外還是校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)都取得較大進(jìn)展，加上大批來自企業(yè)的、工作實踐經(jīng)驗豐富的教師補充到教學(xué)隊伍中，使得高職高專院校的教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)實踐開展得有聲有色，為學(xué)生培養(yǎng)扎實的專業(yè)操作能力提供了較為充分的條件。最后，學(xué)制的延長從根本上克服了高職教育中學(xué)習(xí)時間有限的主要短板，使學(xué)生可以有充裕的時間加強國際商務(wù)專業(yè)知識與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)，大大促進(jìn)了職業(yè)綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展對人才的更高要求；與此同時，相應(yīng)學(xué)位的授予對于當(dāng)今重視“文憑”的就業(yè)要求而言，從形式上增強了學(xué)生在就業(yè)市場中的自信心與競爭力，成為人才培養(yǎng)的有效激勵方式。

（二）設(shè)立職業(yè)本科教育的策略建議

以高職高專院校為主設(shè)立國際商務(wù)職業(yè)本科教育，需要從以下方面進(jìn)行：

一是進(jìn)行精心的課程體系建設(shè)與課程設(shè)計。圍繞高端技能型國際商務(wù)人才的素質(zhì)要求，國際商務(wù)專業(yè)職業(yè)本科教育應(yīng)首先進(jìn)行課程體系及人才培養(yǎng)方案的精心設(shè)計。對于國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)科屬性主要有兩種意見，有些院校將其劃歸為管理學(xué)科的專業(yè)，有些院校將其劃歸為經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)。實際上，國際商務(wù)專業(yè)是上述兩個學(xué)科的交叉融合，既涉及商品、資本、服務(wù)的流動，也涉及相關(guān)要素的管理。因此，在專業(yè)的課程體系建設(shè)中應(yīng)將相關(guān)課程進(jìn)行有機整合以充分體現(xiàn)專業(yè)知識融匯的特點，為培養(yǎng)高端國際商務(wù)人才構(gòu)建扎實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。同時，對專業(yè)人才的專業(yè)技能培養(yǎng)也必須著力設(shè)計，通過操作性強的專業(yè)課程設(shè)置開展專業(yè)操作技能的訓(xùn)練，保證專業(yè)人才掌握熟練的專業(yè)操作技能，盡快適應(yīng)專業(yè)工作的基本技能要求。在課程體系設(shè)計中還應(yīng)增強人文知識與素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，通過特定課程的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生開放的胸襟與跨文化交流的能力。

二是加強教材建設(shè)。經(jīng)過多年探索，高職高專院校在教材建設(shè)方面已經(jīng)自成體系，編訂出大量適合職業(yè)教育教學(xué)需要的理論課程及實踐教學(xué)的教材；本科院校使用的各類教材則已經(jīng)過長期的、充分的教學(xué)檢驗。相對而言，職業(yè)教育本科作為新生事物，在教學(xué)中使用的專業(yè)知識理論教材及專業(yè)技能操作教材的建設(shè)是一個需要填補的空白。但這并不等于完全需要另起爐灶、重新開始，而是可以在現(xiàn)有的高職教育教學(xué)適用教材基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的增加、延伸、完善與補充，在完善的過程中將部分本科教學(xué)的內(nèi)容加以融匯整合，并注意吸取國外商科教育中普遍使用的教材中適用的內(nèi)容，形成內(nèi)容豐富、博采眾長、特色鮮明的高職本科教材系列。

三是開展教學(xué)模式及方法的改革。案例教學(xué)在國外商科教學(xué)中早已普遍采用，也為國內(nèi)教育界所推崇與稱道；我國高等教育也積累了符合自身特點與需要的教育教學(xué)方法。開展高職本科教學(xué)模式及方法的探索與改革既不能生搬硬套國外商科教學(xué)模式，也不能原樣沿襲國內(nèi)本科教學(xué)模式，而應(yīng)在高職教育的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施與條件，圍繞高端技能型國際商務(wù)人才的素質(zhì)要求開展，結(jié)合學(xué)生的特點與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行靈活主動的探索。

四是加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是一項長期而持續(xù)的工程，盡管目前不少高職院校在提高教師理論研究水平、增強教師專業(yè)實踐能力方面已經(jīng)取得成效，但從長期來看，由于教師隊伍的來源仍然主要以高校畢業(yè)的本科生、碩士生為主，相對缺乏專業(yè)實踐的經(jīng)驗，因此，在提高專業(yè)知識理論水平的同時不放松“雙師”素質(zhì)建設(shè)仍將是高職本科師資隊伍建設(shè)重要的手段。

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【作者簡介】李 彬（1980- ），男，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易系講師，國際商務(wù)師，碩士；海 艷（1970- ），女，回族，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長，副教授，碩士。

（責(zé)編 王 一）