高校學(xué)報(bào)編輯對(duì)碩士研究生的教育職能研究

馬榮博

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 期刊社,山西 太谷 030801)

高校學(xué)報(bào)編輯對(duì)碩士研究生的教育職能研究

馬榮博

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 期刊社,山西 太谷 030801)

碩士研究生是科研隊(duì)伍中的一支重要力量。研究生初寫論文，沒有經(jīng)驗(yàn)，論文中存在很多問題，高校學(xué)報(bào)編輯身在高校，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮教育職能，對(duì)其進(jìn)行論文寫作的指導(dǎo)。在碩士研究生投稿及修稿過程中，編輯不僅應(yīng)當(dāng)努力提高其寫作水平，還當(dāng)注重科學(xué)精神的培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)努力提高教育意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待研究生作者，開設(shè)論文寫作、發(fā)表課程或講座，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)答疑解惑，充分發(fā)揮教育職能。

高校學(xué)報(bào)編輯;碩士研究生;科學(xué)精神培養(yǎng);論文寫作

高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收攻讀碩士學(xué)位的研究生，是為了培養(yǎng)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的高級(jí)專門人才。[1]碩士研究生已經(jīng)成為科研隊(duì)伍中的一支重要力量。[2]碩士研究生是很多科學(xué)研究課題的實(shí)施者，他們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下，活躍在科學(xué)研究的第一線。研究生隊(duì)伍年輕，容易接受新鮮事物，掌握的知識(shí)也是比較新的，很多一手?jǐn)?shù)據(jù)出自他們的手中。但是，在由數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成科研成果、科研論文的過程中，由于初出茅廬，很多方面都有欠缺。研究生在投稿、修稿的過程中，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，與編輯互動(dòng)，努力將文章修改到盡善盡美。這就要求編輯，尤其是高校學(xué)報(bào)編輯發(fā)揮教育功能，對(duì)研究生作者的論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以期達(dá)到提高研究生展示科研成果水平的目標(biāo)。

一、碩士研究生論文寫作現(xiàn)狀

(一)碩士研究生是高校學(xué)報(bào)的重要作者群體

碩士研究生已經(jīng)成為高校學(xué)報(bào)的重要作者群體，近年來發(fā)展迅猛。以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)為例，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2002～2006年碩士研究生為第一作者的文章分別占全部發(fā)表總量的7.0%、7.9%、22.2%、24.4%和32.8%，[3]之后每年碩士研究生的文章比例一直穩(wěn)定保持在1/3左右。碩士研究生為第一作者的論文所達(dá)到的比例，說明碩士研究生已經(jīng)成為某些期刊的主要作者群體之一。

(二)碩士研究生論文寫作中存在的問題

1.標(biāo)題與文章內(nèi)容不符

文章的標(biāo)題是文章所研究問題的最簡(jiǎn)潔描述，是全文的最簡(jiǎn)短概括，要吸引讀者繼續(xù)讀下去。研究生論文文章標(biāo)題常會(huì)出現(xiàn)與文章內(nèi)容不符的問題，或者標(biāo)題過大——文章內(nèi)容只包含了標(biāo)題中的部分內(nèi)容，或者只在某地做了試驗(yàn)，在標(biāo)題中卻沒有顯示出來。如，文章《硝酸鈣泥配施有機(jī)、無機(jī)肥和風(fēng)化煤的油菜效應(yīng)研究》，作者原題目為《油菜施用硝酸鈣泥效果的研究》，與文章內(nèi)容不符合，修改后更貼切。

2.摘要要素不完整

科技論文摘要一般包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論部分。部分研究生摘要寫作時(shí)，會(huì)忽略文章的目的，直接就論述采用了什么方法，做了什么試驗(yàn)，得到了什么結(jié)果。如，文章《馬齒莧內(nèi)生細(xì)菌的分離鑒定》，在編輯過程中發(fā)現(xiàn)，摘要中直接寫“文章對(duì)野生馬齒莧內(nèi)生細(xì)菌進(jìn)行了分離鑒定?！保鄙倌康?，后與作者聯(lián)系，補(bǔ)充了“為豐富我國(guó)野生植物內(nèi)生細(xì)菌研究，”。還有小部分研究生不明白結(jié)果和結(jié)論的不同，誤以為結(jié)果就是結(jié)論。事實(shí)上，結(jié)果是通過文章所述試驗(yàn)可以直接獲得的，而結(jié)論是通過對(duì)文章中的結(jié)果進(jìn)行推論得出的。

3.缺少文獻(xiàn)綜述

一篇好的文章，必是在前人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在前言中，應(yīng)當(dāng)介紹相關(guān)研究的文獻(xiàn)，說明別的研究者做了什么內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上提出自己的創(chuàng)新之處在哪里。讀者看了之后，才能有所比較，有所評(píng)價(jià)。然而，在工作中遇到的許多研究生作者都沒有重視前言中文獻(xiàn)綜述的重要性，沒有列舉出相關(guān)研究中最重要、最具成果的論文。

4.方法與結(jié)果不對(duì)應(yīng)

論文的寫作不是簡(jiǎn)單的將試驗(yàn)的過程羅列出來，而是將試驗(yàn)的結(jié)果以最科學(xué)的方式呈現(xiàn)給讀者。有的研究生作者在寫作時(shí)，缺乏條理，方法中未提及的內(nèi)容在結(jié)果中卻做了深入的分析，或者將部分結(jié)果的內(nèi)容放到了方法里，這都是不合適的。如，文章《致病性大腸桿菌感染家兔不同部位的抗體效價(jià)測(cè)定》，作者在方法部分1.2.3中寫道“免疫期間觀察其健康狀況，若出現(xiàn)生病、死亡等現(xiàn)象，及時(shí)更換健康的家兔重新進(jìn)行免疫”，可是在結(jié)果中卻并未交代，與作者聯(lián)系，在“結(jié)果與分析”部分增加“經(jīng)多次注射劑量?jī)?yōu)化，確保試驗(yàn)中無家兔死亡”，前后呼應(yīng)。

5.討論不深入

討論是一篇論文的精華。討論是由結(jié)果推論出結(jié)論的過程，是論據(jù)支持論點(diǎn)的過程，是由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，是論文的升華。這種討論不是空泛的，不是數(shù)據(jù)的堆砌，而是對(duì)數(shù)據(jù)所代表的含義進(jìn)行剖析，并與他人的結(jié)果進(jìn)行比較，依此說明研究支持的理論，提出研究中的不足和需要改進(jìn)之處，對(duì)下一步的研究提出建議，對(duì)未來研究進(jìn)行展望。顯然，研究生作者更多的是滿足于結(jié)果的表達(dá)，而忽略了更深入的討論，這就大大降低了論文所述成果的學(xué)術(shù)價(jià)值。文章《硝酸鈣泥配施有機(jī)、無機(jī)肥和風(fēng)化煤的油菜效應(yīng)研究》原來沒有討論部分，后與作者溝通，補(bǔ)充了硝酸鈣泥為何可用作肥料，是否安全等內(nèi)容作為討論部分，雖然還是不夠深入，但是與原來相比有了很大的提高。

碩士研究生初寫論文總體質(zhì)量不高，沒有經(jīng)驗(yàn)，論文中存在很多問題，論文質(zhì)量參差不齊，[4]這一方面無謂地增加了學(xué)報(bào)編輯的工作強(qiáng)度，另一方面制約了研究生的學(xué)術(shù)研究成果的表達(dá)和傳播。因此，高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)在碩士研究生投稿及修改過程中對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，授之以漁，培養(yǎng)其論文寫作能力，幫助他們提高論文質(zhì)量。

二、高校學(xué)報(bào)編輯天然地具有教育職能

(一)身在高校，崗位環(huán)境決定了教育責(zé)任義不容辭

高等院校要發(fā)展教育事業(yè)，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就要做到全體教職工教書育人、管理育人和服務(wù)育人(“三育人”)。[5]高校學(xué)報(bào)編輯作為高校的工作人員，也不能例外。高校學(xué)報(bào)編輯身處高校，每天看到的、聽到的、了解到的都是學(xué)生。在這樣的大環(huán)境中，高校學(xué)報(bào)編輯不肯也不能躲在方寸之中、一隅之地，閉門造車，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將自己的工作與學(xué)生的成長(zhǎng)和教育聯(lián)系起來，走進(jìn)學(xué)生中間，為學(xué)生服務(wù)，既創(chuàng)造性的完成工作，又發(fā)揮了教育的功能。

(二)學(xué)報(bào)實(shí)際承擔(dān)起研究生論文寫作教育不容爭(zhēng)辯

學(xué)術(shù)論文是科研人員表達(dá)交流學(xué)術(shù)成果的規(guī)范形式，通過論文撰寫可以發(fā)現(xiàn)研究過程中的不足并進(jìn)行修正。論文寫作能力是科研能力的重要組成部分，是研究生應(yīng)該具備和掌握的能力。高校學(xué)報(bào)編輯的工作就是與投稿的作者就論文進(jìn)行及時(shí)的交流，指導(dǎo)其對(duì)論文的修改與完善，這項(xiàng)工作顯然可以高效率地提高作者的論文寫作能力。

在現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)中，一般認(rèn)為，研究生的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)應(yīng)該是由導(dǎo)師負(fù)責(zé)的。但是，由于導(dǎo)師科研任務(wù)繁重、同時(shí)指導(dǎo)幾名研究生等原因，導(dǎo)師更加注重對(duì)研究生論文的學(xué)術(shù)性進(jìn)行把關(guān)，而對(duì)寫作水平顧及較少。學(xué)報(bào)編輯應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮教育職能，彌補(bǔ)導(dǎo)師在論文寫作指導(dǎo)中的不足，成為碩士研究生論文寫作指導(dǎo)的有益補(bǔ)充。

三、高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的教育職能

(一)幫助碩士研究生提高其論文寫作水平

碩士研究生的投稿多為處女作，缺少經(jīng)驗(yàn)，在文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和規(guī)范化等方面與發(fā)表的要求還有一定的差距，學(xué)報(bào)編輯應(yīng)在對(duì)文章的理解基礎(chǔ)上以批注的形式，指導(dǎo)作者對(duì)論文進(jìn)行深加工，使整個(gè)文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、合理，文字表達(dá)更準(zhǔn)確、凝練，從而提高文章的科學(xué)性和可讀性，擴(kuò)大文章的信息量。[6]對(duì)稿件進(jìn)行修改的過程，也是研究生作者提高寫作能力的過程。研究生作者認(rèn)識(shí)到稿件中的不足并加以改進(jìn)，這個(gè)過程提高了作者的思維條理性，使表達(dá)更清楚明確，便于良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

(二)注重碩士研究生科學(xué)研究精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神是探索未知真理的理性精神，是實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，是開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)，是敢于懷疑的批判精神。[7]科學(xué)精神是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行科學(xué)研究的基本素養(yǎng)。

1.創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)行科學(xué)研究的本質(zhì)，只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，科學(xué)研究才能進(jìn)步。創(chuàng)新是一篇論文質(zhì)量的靈魂，在寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)突出文章的創(chuàng)新點(diǎn)。編輯在與作者的交流中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，給作者這方面的反饋，引導(dǎo)研究生作者在科學(xué)研究中積極創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的自覺。

2.客觀。部分研究生論文口語化現(xiàn)象嚴(yán)重，比如，文章中常出現(xiàn)“我們……”或者“下面……”。論文應(yīng)當(dāng)是對(duì)科學(xué)研究過程和結(jié)果的客觀呈現(xiàn)，使用書面化的客觀的語言更能使讀者信服，寫作中應(yīng)盡量避免主觀性的詞語和口語化的現(xiàn)象。

3.嚴(yán)謹(jǐn)。一些研究生在寫作時(shí)不認(rèn)真，在寫作中常會(huì)出現(xiàn)圖文不符、表文不符、小的計(jì)算錯(cuò)誤甚至數(shù)據(jù)錄入錯(cuò)誤等問題，學(xué)報(bào)編輯應(yīng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤，并說明科學(xué)研究是一項(xiàng)需要耐心和認(rèn)真的工作，幫助他們樹立起嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。

4.熱情。要激發(fā)研究生作者撰寫學(xué)術(shù)論文的興趣和積極性。[8]研究生作者應(yīng)該明白，論文寫作不只是為了畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，除去這些功利性的目的，更是作為科研人員必備的一種學(xué)術(shù)能力。鼓勵(lì)研究生養(yǎng)成勤讀論文的好習(xí)慣，密切關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的科研最新動(dòng)態(tài)，獲取信息、得到啟發(fā)，利于以后的科學(xué)研究和論文寫作。

四、高校學(xué)報(bào)編輯如何發(fā)揮其教育職能

(一)提高教育意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待研究生作者群體

要更好的發(fā)揮高校學(xué)報(bào)編輯的教育職能，編輯首先應(yīng)該有作為教育主體的高度的教育自覺，意識(shí)到自己的工作不僅僅是處理稿件，更重要的是對(duì)研究生作者群體的教育和培養(yǎng)。在處理稿件的過程中，要給作者灌輸一定的寫作基本常識(shí)，更要針對(duì)論文的不同情況，分別對(duì)待。[9～11](1)對(duì)研究生稿件中具有創(chuàng)新性、寫作規(guī)范流暢的論文，應(yīng)及時(shí)采納，迅速給作者反饋，對(duì)其論文進(jìn)行肯定，不能因?yàn)樽髡叩纳矸荻腥魏蔚钠缫暋?2)有些論文，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，只是寫作中存在較多的問題，需要進(jìn)行退修處理和耐心的編校。在退修時(shí)，應(yīng)與作者及時(shí)、高效溝通，指出其文章的不足，并說明改進(jìn)的原因和建議。退修的過程也是作者提高的過程，應(yīng)本著培養(yǎng)作者、教育作者的目的，對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。(3)對(duì)于寫作不規(guī)范、試驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的文章，不能錄用。在退稿時(shí)，不能籠統(tǒng)的答復(fù)，應(yīng)詳細(xì)說明具體的原因、改進(jìn)的建議，感謝作者對(duì)期刊的支持，使作者即使被退稿也有所收獲。

(二)探尋多種形式，主動(dòng)參與研究生寫作指導(dǎo)

1.開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程或講座

在論文寫作過程中，有許多規(guī)范需要遵守。[12]研究生作者初寫論文，沒有接受過這些方面的指導(dǎo)，加上導(dǎo)師科研任務(wù)重，工作繁忙，研究生只能是自己“摸著石頭過河”，這也直接導(dǎo)致了研究生論文質(zhì)量的參差不齊。為了改善這種現(xiàn)象，學(xué)報(bào)編輯應(yīng)主動(dòng)開展講座或者論文寫作指導(dǎo)課程，系統(tǒng)地講授文章結(jié)構(gòu)、語言文字規(guī)范、圖表規(guī)范等內(nèi)容，針對(duì)其寫作過程中出現(xiàn)的普遍性的問題進(jìn)行答疑，迅速提高其寫作水平。

2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)答疑解惑

開通作者交流QQ群、博客，參與解答研究生在寫作中遇到的問題。編輯可以結(jié)合實(shí)踐，總結(jié)研究生寫作中可能犯錯(cuò)的地方，提出針對(duì)性的意見或改進(jìn)的方法，或者收集相關(guān)資料，如，論文寫作步驟和注意事項(xiàng)，“討論”如何寫，英文摘要的基本要求和規(guī)范，參考文獻(xiàn)的著錄規(guī)則等，通過交流平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，與作者交流。

面對(duì)碩士研究生已經(jīng)成為學(xué)術(shù)期刊的重要作者群體，論文寫作卻存在諸多問題的現(xiàn)狀，身處高校的學(xué)報(bào)編輯，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮指導(dǎo)研究生論文寫作的職能，在各自所處的教育環(huán)境中探尋可行的途徑、開創(chuàng)多種形式，為研究生服務(wù)，努力提高其撰寫科研論文的學(xué)術(shù)素質(zhì)和其撰寫論文的水平。

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AStudyonEducationalFunctionofUniversityJournalEditorsforGraduates

MA Rong-bo

(EditorialDepartment,ShanxiAgriculturalUniversity,TaiguShanxi030801,China)

Graduate students are an important force in academic community. Lack of experience causes variety of problems in their writing. Journal editors in colleges and universities should be active to be educators in guiding the essay writing. In the process from submitting to publication, the editors should not only help improve students' writing level, but cultivate their scientific awareness. The editors themselves should strive to improve the education consciousness, respect graduate authors, set up courses or seminars of essay writing, create network communication platform to give full play to the function of education.

Editors of University Journals；Postgraduates；The cultivation of scientific spirit；Paper writing

2014-07-06

馬榮博(1982-)，女(漢)，河北定州人，編輯，主要從事科技期刊編輯方面的研究。

G643

A

1671-816X(2014)12-1283-04

(編輯：佘小寧)